Урок русского языка во 2 классе по теме Правописание безударных гласных в корне слова

Тема: Безударные гласные в корне слова

Тип урока: закрепление (урок - путешествие)

Класс 2

Цель: совершенствовать орфографические умения написания слов с безударной гласной в корне слова.

Задачи:

Образовтелная: закреплять умение распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах, подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными, расширить знания учащихся о правописании словарных слов, через упражнение « Вставь пропущенные буквы и раздели слова на группы» ( с безударными гласными, словарными словами) совершенствовать умение самостоятельной работы, через упражнение « Исправь ошибки»

совершенствовать умение работать в парах, через упражнение в подборе родственных слов.

Развивающая: развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь, совершенствовать умение находить проверочное слово путем изменения формы слова;

Воспитывающая: воспитывать чувство коллективизма, ответственности друг за друга, прививать интерес к предмету.

Планируемые результаты

личностные

• Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

• Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

предметные

• уметь находить группу однокоренных слов

• находить и подбирать проверочные слова

• выделять в словах безударные гласные

Познавательные УУД

• Выявлять сущность, особенности объектов

• На основе анализа объектов делать выводы

• Обобщать и классифицировать по признакам

Регулятивные УУД

• Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

• Развитие умения высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

• Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

• Осуществлять самоконтроль

Коммуникативные УУД

• Оформлять свои мысли в устной речи

• Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

• Развивать умение слушать и понимать других

Оборудование:

карта путешествия, записные книжки путешественников.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать

2. Постановка проблемы урока.

- Сегодня у нас не просто урок русского языка, а урок-путешествие в страну Русского языка. А мы не ученики, а путешественники. Наши тетради - это записные книжки путешественников.

- А теперь откроем свои записные книжки, положим их правильно, вспомним правило посадки при письме и запишем дату нашего путешествия.

(Запись числа)

- Ребята, послушайте внимательно.

Дима написал своему другу Пете записку: «Приходи с мечом, сыграем». Старшая сестра Димы, Оля, ходила в магазин, что расположен рядом с домом, где живёт Петя, и передала записку.

- Ну, как? - спросил Дима сестру.

- Отнесла. Сказал, что к шести часам вечера придёт.

В шестом часу вечера Дима собрал ребят во дворе.

- Мяч будет! Петька принесёт, я ему записку написал, он обещал.

Ровно в шесть часов пришёл Петя. Вместо мяча у него в руках было оружие фехтования - длинный деревянный меч. Все ребята засмеялись.

- Почему так получилось?

- Какое правило не знал Дима? Как проверить?

(правописание безударных гласных в корне слова)

- Исходя из проблемы, назовите тему нашего урока?

(правописание безударных гласных в корне слова)

- Какие цели поставим перед собой?

(Научиться правильно писать слова с безударной гласной в корне)

- Это и будет темой нашего урока. На уроке мы обобщим наши знания о безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением.

III.Повторение ранее изученного материала.

- Дорога будет нелёгкая, и нам пригодится наш багаж знаний. Прежде чем отправиться в путешествие, давайте проверим наш багаж знаний по данной теме. Вспомним ответы на вопросы.

- Что надо проверять? (безударную гласную)

- Где надо проверять? (в корне слова)

- Как надо проверять? (подобрать проверочное слово)

- Чем проверять? (ударением)

- Итак, багаж знаний, который нам понадобится в пути, мы проверили и поэтому можно отправляться смело в путь.

3. Работа по теме урока.

- Идти мы будем, ориентируясь по станциям. На пути нам встретится Лесная Полянка, Долина Безударных Гласных, город Грамотеевск и, преодолев все испытания, мы должны вернуться в родную школу.

- Итак, перед нами - Лесная Полянка.

- Ребята, давайте запишем слова и вставим безударную гласную, подбирая, где можно, проверочные слова. Но прежде повторим алгоритм подбора проверочных слов.

В.лна, б.реза, тр.ва, яг.да, р.ка, к.пуста.

(Дети записывают слова в тетради, а один ученик у доски)

- А теперь скажите, на какие две группы эти слова можно разделить?

1 группа - слова с проверяемой безударной гласной,

2 группа - слова с непроверяемой безударной гласной

- Почему?

( К словам волна, трава, река можно подобрать проверочные слова волны, травы, реки, а слова береза, ягода, капуста - словарные, безударные гласные ударением не проверяются)

- Правильный ответ. Давайте проверим

- Вы хорошо поработали и прошли Лесную Полянку. Но впереди новое испытание - Долина Безударных гласных.

Работа в паре.

- Чтобы проверочные слова быстро приходили в голову, надо почаще собирать гнёзда родственных слов. На листочке записан «корень», вам нужно найти его родственников и записать.

мор - моряк, море, мореплаватель, морской

дар - подарок, дарить, дарственный

гор - гора, горный

гриб - грибной, грибок, грибочек

вод - водный, водичка, водяной, водолаз

ход - поход, ходить, вход, заход

лес - лесной, лесник, лесистый

боль - болеть, больной, болячка

- Давайте проверим (зачитываются слова от каждой пары).

• Игра «Будь внимательным!»

- Я буду называть слова с безударной гласной в корне, а показывайте на карточке безударную гласную.

Ряды - трава - холмы - голова -

тропа - стена - космонавт - садовник -

гора - поля - почтальон - река -

цена - звериный - грибок - скрипят -

мясной - бежать - сова - гроза -

Физминутка

- Вот мы и добрались до города «Грамотеевска».

- Но и здесь нас ждут испытания, приготовленные профессором Грамотейкиным.

- Прочитайте отрывок из стихотворения. Спишите и исправьте допущенные ошибки.

Зема недаром злится

Прошла её пара.

Висна в акно стучится

И гонит со двара.

- Давайте проверим.

- Поднимите руку, кто справился с этим заданием без ошибок. Молодцы! Если у вас есть ошибки, исправьте и не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Вы научитесь.

(Дети называют слова, в которых допущены ошибки, подбирают проверочное слово и доказывают)

- И вот мы снова в родной школе.

IV. Работа с учебником

-Откройте учебники, найдите на странице 55 упражнение № 314.

-Прочитайте задание.

-Это будет ваше домашнее задание.

V. Итог урока.

- Ребята, давайте проверим наш багаж знаний, ничего мы нигде не потеряли. Вернёмся к вопросам, которые мы ставили в начале урока.

- Кто хочет задать первый вопрос?

- Что надо проверять? (гласные а, я, и, е, о)

- Где надо проверять? (в корне слова)

- Как надо проверять? (подобрать однокоренное слово)

- Чем надо проверять? (ударением)

( Вызванный ученик задаёт вопрос другому ученику, которого сам же и выбирает)

- Вспомним алгоритм проверки безударной гласной.

Алгоритм

• Прочитай слово.

• Поставь ударение.

• Выдели корень.

• Определи безударную гласную.

• Подбери проверочное слово.

Пример: сосна - сосны.

- Какое умение мы отрабатывали на уроке?

(Правильное написание слов с безударной гласной в корне)

VI. Самооценка собственной работы на уроке.

- У вас у каждого есть листочки с лесенкой из пяти ступенек. С её помощью оцените свою работу на уроке.

- На какую ступеньку вы себя поставите?

Учитель выслушивает высказывания детей о самооценке собственной работы и оценивает работу детей.