Урок математики во 2 классе 'Геометрические фигуры и их свойства'

Тема: геометрические фигуры и их свойства.

Цель: формировать понятие «геометрическая фигура», «свойства фигур», развивать умение наблюдать и сравнивать, воспитывать любознательность

Ход урока.

1. Орг. момент. Вступительная беседа учителя.

2. Сообщение темы урока:

Сегодня мы совершим путешествие в одну необычную, но знакомую нам математическую страну. Мы повстречаемся с жителями этой страны (на уроках математики мы с некоторыми из них уже познакомились). А что может быть лучше, чем встреча старых приятелей?

Просьба к вам, путешественники, прихватить с собой внимание, наблюдательность, смекалку, чтобы справиться с заданиями, которые встретятся на нашем пути. А все записи о путешествии будем вести в личном дневнике, т.е. в рабочей тетради. Итак, первая запись, историческая дата нашего путешествия. Дети записывают число, классная работа.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

Как же называется страна,

Куда мы держим путь?

Ты букву напиши вместо числа,

Про знания свои - не позабудь!

№1. Устный счёт.

Н

Е

М

И

Т

У

О

Г

Р

Ю

Я

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

Г

1 слагаемое- 7, 2 слагаемое - такое же. Найди сумму. (14)

Е

На сколько 45 больше 43? (на 2).

О

Уменьшаемое 53, вычитаемое 41. Найди разность. (12)

М

25 уменьшить на 21 (4).

Е

На сколько 9 меньше 11. (на 2)

Т

Мама купила 5 бананов, а апельсинов - на 3 больше. Сколько апельсинов купила мама? (8)

Р

Чему равна сумма двух восьмёрок? (16)

И

Какое число на 7 меньше 13? (6)

Я

Какое число больше 0 на 20? (20)

• Читаем хором название страны, где ждут нас с нетерпением.

ГЕ-О-МЕ- ТРИ-Я.

• Прежде чем мы двинемся дальше, ещё раз внимательно посмотрите на числа, которые помогли нам. Делаем очередную запись в нашем дневнике путешествия.

№ 2. Работа с числами.

а) найди закономерность расположения чисел, продолжи ряд пятью своими числами составь свой ряд

б) сгруппируй (выпиши)

• только однозначные (02468)

• двузначные (10 12 14 16 18 20)

• круглые (10 20)

• Можно ли продолжить ряды?

- /первый - нет, т.к. однозначные числа от 0 до 9/

4. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА. Вот и назван маршрут

И друзья всех нас ждут

Как приятно будет им

Услышать имена свои

• Так какие геометрические фигуры вы знаете? Назовите их.

• Назовите только те фигуры, которые сейчас перед вами.

/ на партах у детей наборы геометрических фигур/

№3. Дорисовывание.

• У вас есть минута одну из фигур с помощью карандаша и линейки начертить в тетради.

• И две минуты на то, чтобы превратить эту фигуру, в какой- нибудь предмет. Делаем очередную запись в нашем дневнике.

/ дети рисуют и дополняют фигуру/

• Я думаю, что жителям страны Геометрии такие превращения понравятся. А вы как считаете?

№4. Квадрат и треугольник. Их свойства.

• Пока вы рисовали, в стране Геометрии произошёл странный случай. Вот послушайте, что мне удалось услышать и увидеть.

СКАЗКА.

Жили-были два брата: Треугольник и Квадрат.

Старший - квадратный, добродушный, приятный. Младший - треугольный, вечно недовольный. Стал расспрашивать квадрат:

- Почему ты злишься, брат?

Тот кричит ему в ответ: смотри, ты полней меня и шире. У меня углов лишь три, у тебя же их - четыре.

Но квадрат ответил: брат, я же старше. Я - квадрат! И сказал ещё нежней: неизвестно, кто нужней!

Но настала ночь и к брату, натыкаясь на столы, младший лезет воровато срезать старшему углы, (срезаем углы у квадрата) Уходя, сказал:

- Приятных я тебе желаю снов! Спать ложился - был Квадратом, а проснёшься без углов.

Но на утро младший брат страшной мести был не рад.

• Какая фигура получилась? (восьмиугольник).

• Расскажите всё, что знаете о квадрате.

• Можно ли начертить в тетради квадрат, зная длину одной стороны?

• Начертите в тетради квадрат со стороной... А какова длина стороны - каждый вариант узнает, решив примеры.

/ на доске записана цепочка примеров для каждого варианта. Ответ последнего примера - длина стороны квадрата/.

• Записать примеры в столбик, решить их.

• Начертить квадрат.

• Найти периметр.

Сравните периметр 1 варианта с периметром 2 варианта.

№5. Практическая работа. Изготовление лодочки.

Наше путешествие подходит к концу. Мы ещё раз доказали, что путешествовать можно и сидя за партой, взяв с собой в помощники книгу и знания. Читая книгу, вы каждый сможете открывать для себя новые островки знаний. Книга может возвращать вас туда много - много раз. И от этого вам не станет скучно. Главное знать, что неоткрытых островков знаний ещё очень и очень много.

Пусть та лодочка, которую мы сейчас сделаем, станет для каждого из вас символом новых открытий.

/изготовление лодочки из квадрата/.

• Проведи диагональ

• Приложи линейку к линии диагонали и проведи ещё одну линию.

• Разрежь по линиям.

• Поменяйся с одноклассниками треугольниками

5. ИТОГ УРОКА.

Что интересного было для вас на уроке?

Что вы знаете про геометрические фигуры и их свойства?

Для современного этапа развития школьного математического образования характерен переход от экстенсивного обучения к интенсивному. Вновь актуальными становятся проблемы развития интуиции, образного мышления, а также способности мыслить творчески, не стандартно. Для формирования высокой мотивации учебного процесса, а также в развитии всех форм мышления младшего школьника, ведущую роль важно отводить геометрии.

Геометрический материал в программе начальной школы не выделяется в самостоятельный раздел, он включается в программу каждого года обучения. Надо отметить его тесную связь с другими разделами математики, и прежде всего с арифметикой. В основе этой связи лежит возможность установления отношений между числом и геометрической фигурой, что позволяет использовать фигуры при формировании понятий числа, свойств чисел и операций над ними.