Конспект урока математики «Закрепление по теме «Табличное умножение и деление. Решение задач»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа села Середниково

имени Героя Советского Союза И.И. Борзова села Середниково

Шатурского муниципального района Московской области

КОНСПЕКТ

ОТКРЫТОГО УРОКА МАТЕМАТИКИ

3 КЛАСС

Закрепление знаний по теме «Табличное умножение и деление. Решение задач»

Учитель: Соколова Татьяна Васильевна

2012 г.

КОНСПЕКТ УРОКА

Тема: «Закрепление по теме «Табличное умножение и деление. Решение задач»

Цели:

• Закрепить изученный материал по теме «Табличное умножение и деление».

• Совершенствовать умение решать задачи.

Задачи:

1. Образовательные: отрабатывать навык табличного умножения и деления через разные формы работы; закрепить умение решать простые и составные задачи изученных видов.

2. Развивающие: развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы; развивать многообразие психических процессов: мышление, память, внимание, воображение, восприятие; развивать умение четко следовать словесной инструкции; развивать навыки самоконтроля и самостоятельной работы.

3. Воспитательные: воспитывать усидчивость, уверенность в своих возможностях, качество взаимовыручки, аккуратности при выполнении заданий.

4. Валеологические: укреплять здоровье обучающихся через двигательную активность на уроке; поддерживать их работоспособность на протяжении всего урока сменой видов деятельности, стимулирования положительных эмоций, использования наглядности.

Оборудование: учебник М.И. Моро «Математика. 3 класс. Часть 1», карточки с индивидуальными заданиями, файлы с заданиями для устного счета, таблицы для зарядки.

Ход урока

Этапы

Содержание

Примечание

I. Организа-ционный момент

(Цель: создать благоприятный эмоциональный микроклимат)

Глаза смотрят и всё видят.

Уши слушают и всё слышат.

Сначала думаю, а потом говорю.

Помню, что в классе я не один,

Умею слушать мнения других.

- Начнем урок математики.

- Какое сегодня число?

- Какое число было три дня назад?

- Какой по счету день недели?

- Какой день недели будет послезавтра?

- Откройте тетради, запишите дату сегодняшнего урока.

Учитель произ носит слова, дети сидят с закрытыми гла зами, вслуши-ваясь в голос учителя

II. Устный счет

(Цель: продемонстрировать полученные знания)

Чтобы спорилась работа,

Начнем с «гимнастики ума» - устного счета.

1. Работа на карточках:

Найди значения выражений:

7 х 3 = 8 х 2 = 21 : 3 = 48 : 8 =

9 х 4 = 4 х 3 = 15 : 5 = 32 : 8 =

9 х 6 = 7 х 7 = 42 : 6 = 56 : 7 =

5 х 8 = 3 х 9 = 72 : 9 = 14 : 2 =

Найди значения выражений:

28 : 7 х 5 = 9 х 4 : 6 = (40 - 13) : 9 =

40 : 8 х 5 = 9 х 5 - 7 х 2 = 6 х (34 - 26) =

8 х 3 : 4 = 81 : 9 + 35 : 5 = 70 - (14 + 10) : 3 =

2. Устная работа:

1) Возьмите в руки файлы, работаем по столбикам № 4 и № 5.

2) Игра «Я знаю…»

1 … = 10 … 1 … = 60 …

1… = 100 … 1 … = 24 …

1… = 7 … 1 … = 12 …

(Например, 1 дм = 10 см и т.д.)

3) «Распутай клубок»

27 : = 27 + =

: 6 = х =

7 х = .1

4) Задачи:

• Альбом стоит 8 рублей. Сколько стоят 4 таких альбома? (32 рубля)

• На 28 рублей купили 7 тетрадей. Сколько стоит одна тетрадь? (4 рубля)

• В классе 5 девочек, а мальчиков - в 2 раза больше. Сколько мальчиков в классе? (10 мальчиков)

• У Лены 18 синих шаров и 6 красных. Во сколько раз синих шаров больше, чем красных? На сколько красных шаров меньше, чем синих? (В 3 раза, на 12 шаров)

Несколько учащихся работают само стоятельно на карточках, а остальные - устно выпол-няют задания учителя

Приложение 1

На доске запись. Дети подходят и заполняют пропуски

III. Сообще-ние темы и целей урока

Решать задачи - это здорово!

Неинтересен урок без задач.

Задачи заставляют думать,

Анализировать и рассуждать.

- Какова тема нашего урока? (На уроке мы будем решать задачи)

- Да, на уроке мы будем решать задачи разных видов и, конечно же, повторять табличное умножение и деление.

IV. Работа по теме урока

1) Откройте учебник на стр. 93

Задача № 25.

- Прочитайте задачу.

- Что мы узнали из условия? (В первом кроссворде было 36 слов, а во втором - в 4 раза меньше)

- Как сделать краткую запись условия задачи?

I к. - 36 с. на ? слов больше в первом

II к. - ?, в 4 раза меньше кроссворде

- О чем спрашивается в задаче? Какой это вид задачи? (на разностное сравнение)

- Можем мы сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему? (Сразу ответить на вопрос задачи нельзя, т.к. мы не знаем, сколько слов во втором кроссворде)

- Что мы узнаем первым действием? (Сколько слов содержится во втором кроссворде)

- Вторым? (На сколько больше слов в первом кроссворде, чем во втором)

- Прочитайте еще раз вопрос задачи, сформулируйте ответ.

- Как изменить вопрос задачи, чтобы последнее действие решалось сложением? (Сколько всего слов в двух кроссвордах)

На доске учитель выполняет краткую запись задачи

После разбора дети самостоятельно решают задачу. Проверка

Учитель использует таблицы с нарисованными овалом, крестом, восьмеркой, кривой линией.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА - упражнения для глаз

Ох, у нас забот немало,

Пройдем по синему овалу.

Чтоб глазам не уставать,

Надо крест нарисовать.

Мы на месте не стоим,

По восьмерке пробежим.

А чтобы отдохнуть немножко,

Пойдем по зеленой дорожке.

2) стр. 94 № 34 (устно) - составить по краткой записи задачу.

- Как одним выражением ее решить?

3­) стр. 94. Задача № 31. (Разбор задачи делаем вместе аналогично предыдущей, решение - самостоятельно. Самопроверка по доске.

- Как изменить условие задачи, чтобы она решалась так:

23 + 39 + 30?

4) Немного отдохнем от задач, поработаем с числовыми выражениями (решить с комментированием):

36 : 9 х 4 = 80 - 64 : 8 =

36 : (9 х 4) = 16 + 9 х 6 =

24 : 3 + 5 = (30 + 26) : 8 =

24 : (3 + 5) = 7 х (40 - 34) =

ФИЗМИНУТКА - упражнения для повышения активности

- Чтобы повысить работоспособность нашего организма, надо массировать уши, на которых находятся биологически активные точки:

• Потягивание за мочки ушей сверху вниз.

• Потягивание ушной раковины вверх.

V. Закрепле-ние пройденного материала

1) Геометрическая задача:

«Длина прямоугольника 6 см, а ширина - на 2 см меньше. Узнай периметр и площадь этого прямоугольника.

2) Игра «Крестики - нолики»

- четные числа делятся на 2 (Да)

- 6 х 8 = 54 (Нет, это будет 48)

- от перестановки множителей произведение меняется (Нет, произведение не меняется)

- если на снегу 10 следов, то прилетело 5 птиц (Да)

- на нуль делить нельзя (Да)

- если любое число умножить на нуль, то получится это число (Нет, получится нуль)

- если блокнот стоит 6 рублей, то 3 таких блокнота стоят 18 рублей (Да)

- чтобы найти площадь прямоугольника, надо к длине прибавить ширину (Нет, надо длину умножить на ширину)

- делимое, делитель, частное (Да)

Решение - самостоятель- но, затем - взаимопроверка

Дети выбегают к доске. За правильный ответ - «Х», за неправильный ответ - «О»

VI. Подве-дение итогов

1) - Наш урок заканчивается. Сегодня все замечательно трудились, выполнили много заданий.

- Что повторили на уроке? (Табличные случаи умножения и деления, решали задачи, находили периметр и площадь прямоугольника)

- Какое задание было интересным для вас?

- Какое оказалось самое трудное?

2) Выставление оценок, домашнее задание.

Приложение 1

Файлы для устного счета

1

2

3

4

5

23 + 7

52 - 24

3 х 7

16 : … = 4

8 х … = 40

42 - 7

63 - 48

9 х 5

21 : … = 3

9 х … = 36

68 + 2

37 + 28

2 х 6

48 : … = 6

7 х … = 28

60 - 4

66 + 19

8 х 6

72 : … = 8

4 х … = 32

23 + 27

71 - 36

5 х 7

54 : … = 9

6 х … = 54

90 - 17

91 - 35

3 х 9

81 : … = 9

7 х … = 63

40 - 13

46 + 54

7 х 8

35 : … = 5

6 х … = 24

50 + 26

28 + 57

6 х 9

49 : … = 7

4 х … = 16