Рабочая дополнительная общеразвивающая программа «Химия. Экспериментальная лаборатория» 3 класс

Рабочая дополнительная общеразвивающая программа «Химия. Экспериментальная лаборатория» для обучающихся 3 класса на 2016-2017 учебный год составлена:

в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

во исполнение требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (в редакции приказа от 31.12.2015 № 1576);

на основе книги Болушевского С. В.«Весёлые научные опыты для детей и взрослых. Химия»: [для детей 8-12 лет] - Москва: Эксмо, 2012. - 72 с.: цв. ил. - (Опыты для детей и взрослых).

и является приложением к Основной образовательной программе начального общего образования Лангепасского городского муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2», утвержденной приказом от 26.06.2013 г №421 -о (в редакции приказа от 08.06.2016 № 481-о)

Содержание программы актуально тем, что ребёнок с рождения окружён различными веществами и должен уметь обращаться с ними. Знакомство учащегося с веществами, из которых состоит окружающий мир, позволяет раскрыть важнейшие взаимосвязи человека и веществ, в среде его обитания.

Ребята младшего возраста очень любознательны и привитие интереса к предмету в данный период представляется очень привлекательным. Программа составлена с учётом возрастных особенностей и возможностей ребёнка; в то же время содержит большой развивающий потенциал. На занятиях ребёнок знакомится с лабораторным оборудованием, приобретает навыки работы с химической посудой и учится проводить простейшие химические эксперименты с соблюдением правил техники безопасности. В качестве химических реактивов используются вещества, знакомые детям: поваренная соль, питьевая сода, уксус, лимонная кислота, активированный уголь и т.д.

Цель программы:

развивать мышление, формируя и поддерживая интерес к химии, имеющей огромное прикладное значение, способствовать формированию у учащихся знаний и умений, необходимых в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, используемыми в быту.

Задачи:

• развитие кругозора и интереса к химии;

• формирование первоначальных понятий о веществах живой и неживой природы;

• выработка навыков безопасного обращения с химической посудой и веществами;

• формирование навыков самостоятельного приобретения знаний и применение их в нестандартных ситуациях;

• воспитание доброжелательности и контактности в отношении сверстников.

Раздел 1

Планируемые результаты

• расширять знания по химии;

• обращаться с лабораторным оборудованием;

• соблюдать правила техники безопасности при выполнении практических работ и экспериментов;

• проводить простейшие опыты с помощью учителя;

• проводить простейшие исследования свойств веществ (воды, почвы, воздуха);

• нахождение воды в природе, свойства воды, способы очистки воды;

• понимать об атомно-молекулярном строении вещества и трёх состояниях вещества;

• наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, быту, демонстрируемые учителем;

• оформлять результаты наблюдений и проведенного эксперимента.

Личностные

• положительное отношение к исследовательской деятельности;

• широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы;

• интерес к новому содержанию и новым способам познания;

• ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.

Метапредметные

Регулятивные

• принимать и сохранять задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• различать способ и результат действия;

• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

• самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Познавательные

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

• высказываться в устной и письменной формах;

• ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

• анализировать объекты, выделять главное;

• осуществлять синтез (целое из частей);

• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения об объекте;

• обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

• видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать выводы, аргументировать (защищать) свои идеи.

Коммуникативные

• допускать существование различных точек зрения;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению;

• соблюдать корректность в высказываниях;

• задавать вопросы по существу;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• контролировать действия партнера;

• владеть монологической и диалогической формами речи.

Показатели эффективности реализации программы:

• сохранность состава группы и посещаемость занятий обучающимися;

• активность и продуктивность деятельности обучающихся во время занятия;

• выполнение обучающимися опытов при поддержке педагога;

• результаты участия обучающихся в итогом мероприятии - презентация готового проектного продукта.

Формы контроля результативности реализации программы:

• мониторинг сохранности состава группы учащихся, занимающихся по данной программе, и посещаемости занятий;

• наблюдение за деятельностью обучающихся во время занятий;

• контроль выполнения самостоятельных заданий, заполнение альбома экспериментатора.

Раздел II

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (4 часа).

Химия - наука о веществах Химия или магия? Немного из истории химии. Что изучает химия. Вещества вокруг нас.

Экскурсия в кабинет химии и школьную химическую лабораторию.

Правила техники безопасности при работе с химическими веществами.Техника безопасности в кабинете химии. Знакомство с простейшим химическим оборудованием.

Практическая работа «Обращение с химической посудой»

Лабораторное оборудование. Знакомство с оборудованием для практических и лабораторных работ. Приёмы обращения с лабораторным оборудованием.

Посуда, её виды и назначение. Наблюдение за горящей свечой. Устройство и работа спиртовки.

Тела и вещества (4 часа).

Практическая работа Тела и вещества.

Характеристики тел и веществ (форма, объем, цвет, запах). Вещество, физические свойства веществ. Твердое, жидкое и газообразное состояния вещества.

Практическая работа Соль. Сахар. Физические явления на основе воды.

Уникальность воды. Вода - растворитель.

Крахмал. Действие йода на крахмал.

Практическая работа «Синее молоко»

Практическая работа «Распознавание крахмала в продуктах питания» Обнаружение крахмала в муке, крупах, картофеле.

Воздух (2 часа).

Воздух. Состав воздуха. Изучение состава воздуха.

Практическая работа Свойства воздуха.

Вода (2 часа).

Практическая работа Вода и её свойства.

Вода - многое ли мы о ней знаем? Вода и её свойства. Что необычного в воде? Вода пресная и морская. Вода как растворитель. Цветность. Мутность. Запах.

Почва (2 часа).

Практическая работа Способы очистки воды: отставание, фильтрование, обеззараживание.

Практическая работа Изучение состава почвы.

«Чудеса на маминой кухне» (7 часов)

Поваренная соль и её свойства.

Практическая работа «Выращиваем кристаллы».

Практическая работа «Разноцветная химия».

Пищевая сода. Свойства питьевой соды. Чем полезна пищевая сода и может ли она быть опасной.

Практическая работа «Невидимые чернила».

Кислоты на кухне. Свойства уксусной кислоты.

Практическая работа «Вулкан»

Практическая работа «С цветом и молоком»

Практическая работа «Ловкое яйцо».

Практическая работа Весёлая радуга из воды

Увлекательная химия для экспериментаторов (10 часов)

Практическая работа «Бутылка и шарик».

Практическая работа «Не замочив рук».

Практическая работа «Воздушный шарик, хлопья и статистическое электричество».

Практическая работа «Укротитель воды или атмосферное давление»

Практическая работа «Море в банке».

Практическая работа «Какой цветок быстрее распустится»?

Практическая работа "Звездочка"

Практическая работа «Секретные чернила».

Практическая работа «Мыльные опыты».

Практическая работа «Сила мысли»

Что мы узнали о химии? (3 часа)

Самые интересные опыты

Итоговое занятие.

Что мы узнали о химии?

Особенности организации образовательного процесса

Построение программного материала направлено на реализацию системно-деятельностного подхода, как основного механизма достижения планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности в контексте ФГОС.

Используемые технологии обучения:

• Информационно-коммуникационные технологии (электронные презентации, решение задач с использованием интерактивной доски, электронные плакаты, мультимедийные тренировочные упражнения).

• Технология мини-исследования (постановка проблемы исследования, определение темы исследования, формулирование цели исследования, выдвижение гипотезы, проверка гипотезы, интерпретация полученных данных, выводы по результатам исследовательской работы, применение новых знаний в учебной деятельности).

• Игровые технологии.

Виды деятельности:

• игровая;

• познавательная;

• частично-поисковая;

• экспериментирование (проведение опытов).

Формы организации деятельности:

• познавательная беседа;

• наблюдения;

• демонстрация опытов;

• проведение экспериментов;

• мини-исследования;

• художественное творчество (описание результатов эксперимента);

Программа составлена на основе следующих принципов духовно - нравственного развития и воспитания:

1. Принцип гуманистической направленности. При организации внеурочной деятельности в максимальной степени учитываются интересы и потребности детей, поддерживаются процессы становления и проявления индивидуальности и субъектности школьников, создаются условия для формирования у учащихся умений и навыков самопознания, самоопределения, самореализации, самоутверждения.

2. Принцип системности. Создается система внеурочной деятельности школьников, в которой устанавливаются взаимосвязи между:

- всеми участниками внеурочной деятельности - учащимися, педагогами, родителями;

3. Принцип креативности. Во внеурочной деятельности поддерживается развитие творческой активности детей, желание заниматься индивидуальным и коллективным жизнетворчеством.

4. Принцип успешности и социальной значимости. Достигаемые ребенком результаты являются не только личностно значимыми, но и ценными для окружающих, особенно для его одноклассников, членов школьного коллектива, представителей ближайшего социального окружения учебного заведения.

Раздел III

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Согласно плану на 2016-2017 учебный год реализация программы «Химия. Экспериментальная лаборатория» осуществляется в рамках внеурочной деятельности и планируется из расчета 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа. Программа реализуется как в течение учебных четвертей, так и в период осенних и весенних каникул.

Распределение часов в течение 2016 - 2017учебного года

Тематическое планирование кружка «Химия. Экспериментальная лаборатория»

темы/

Раздела

Название темы/раздела

Общее количество часов на изучение тем/раздела

Характеристика деятельности обучающихся

1.

Введение.

3

Знакомство с правилами техники безопасности в кабинете химии. Знакомство с химической посудой и оборудованием (химический стакан, колба, пробирка, пипетка, шпатель, фарфоровая чашка, воронка, штатив). Учатся оформлять отчет о работе: формулировать цель, вывод, делать рисунки. Проводятся опыты с помощью учителя «Правила обращения с жидкими и сыпучими веществами», «Заполнение емкости водой», «Добавление сыпучих веществ в химическую посуду»

2.

Тела и вещества

4

Определяют понятия «вещество», «свойства вещества». Знакомятся со свойствами предложенных веществ. Распознавание веществ по описанию их внешнего вида. В чем сходство и отличие веществ (форма, размер, цвет, запах) Описание физических свойств вещества (сахар, соль, кофе) Оформляют отчет. Соблюдают правила ТБ.

3.

Воздух

2

Беседа с учащимися о составе воздуха. Объясняют зачем нужен кислород? Проводят опыты с помощью учителя «Горение свечи на воздухе» Определяют как обнаружить кислород?

4.

Вода

2

Проводятся опыты с помощью учителя. Описывают свойства воды, определяют ее уникальность. Объясняют значение воды в природе и жизни человека. Аргументировано доказывают свою точку зрения. Соблюдают правила ТБ, оформляют отчет, формулируют выводы. Определяют цвет, прозрачность, мутность, запах воды. Сравнивают полученные результаты с гигиеническими требованиями. На основе сравнения делают вывод о чистоте воды и возможности ее использования для питья.

5.

Почва

2

Проводятся опыты с помощью учителя. Описывают свойства почвы. Сравнивают полученные результаты. Объясняют что представляет собой процесс перегноя.

6.

«Чудеса на маминой кухне»

7

Проводятся опыты с помощью учителя. Знакомство с понятием «кислотность». Раскрытие о полезных и вредных свойствах продуктов, содержащих кислоты. Знакомятся с одним из распространенных веществ кухни - питьевой содой. Знакомятся с миром солей. Определяют ошибочность мнения, что все соли соленые. Узнают свойства самых распространенных солей, применяемых в быту. Объясняют что представляет собой процесс кристаллизации. Какие бывают кристаллы.

7.

Увлекательная химия для экспериментаторов

10

Проводятся опыты с помощью учителя. Эксперименты с лимонной и уксусной кислотой, содой. Оформляют отчет в виде рисунка. Составляют ассоциативный ряд «секретные чернила». Составление плана простого эксперимента при исследовании веществ, явлений, растворов.

Применение ТБ в обращении с уксусом.

8.

Что мы узнали о химии?

3

Оформляют отчеты в виде рисунка. Подводят итоги работы за учебный год. Поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных средств.

Итого

34

Календарно-тематическое планирование

Тема раздела/урока

Количество часов

Дата проведения занятия

Учебно-методическое обеспечение

план

факт

Введение - 4 часа

1.

Химия - наука о веществах.

1

12.09-18.09

№4,5,6

2.

Экскурсия в кабинет химии и школьную химическую лабораторию.

1

19.09-25.09

№4,5,6

3.

Практическая работа «Обращение с химической посудой»

1

26.09-02.10

№4,5,6

4.

Практическая работа Посуда, её виды и назначение.

1

03.10-09.10

№4,5,6

Тела и вещества - 4 часа

5.

Практическая работа «Тела и вещества».

1

10.10-16.10

№4,5,6

6.

Практическая работа «Соль. Сахар».

1

17.10-23.10

№1,5,6

7.

Практическая работа «Синее молоко»

1

24.10-30.10

№1,5,6

8.

Практическая работа «Распознавание крахмала в продуктах питания»

1

31.10-06.11

№1,5,6

Воздух - 2 часа.

9.

Воздух. Состав воздуха.

1

07.11-13.11

№3,5,6

10.

Практическая работа «Свойства воздуха».

1

14.11-20.11

№3,5,6

Вода - 2 часа.

11.

Практическая работа «Вода и её свойства».

1

21.11-27.11

№2,5,6

12.

Практическая работа «Способы очистки воды».

1

28.11-04.12

№2,5,6

Почва- 2 часа.

13.

Практическая работа

Изучение состава почвы.

1

05.12-11.12

№1,5,6

14.

Практическая работа

Изучение состава почвы.

1

12.12-18.12

№1,5,6

«Чудеса на маминой кухне» - 7 часов.

15.

Практическая работа

«Выращиваем кристаллы».

1

19.12-25.12

№4,5,6

16.

Практическая работа «Разноцветная химия».

1

09.01-15.01

№4,5,6

17.

Практическая работа «Невидимые чернила»

1

16.01-22.01

№4,5,6

18.

Практическая работа «Вулкан»

1

23.01-29.01

№1,5,6

19.

Практическая работа «С цветом и молоком».

1

30.01-05.02

№1,5,6

20.

Практическая работа «Ловкое яйцо».

1

06.02-12.02

№1,5,6

21.

Практическая работа «Весёлая радуга из воды»

1

13.02-19.02

№1,5,6

Увлекательная химия для экспериментаторов- 10 часов.

22.

Практическая работа «Бутылка и шарик».

1

20.02-26.02

№4,5,6

23.

Практическая работа «Не замочив рук».

1

27.02-05.03

№4,5,6

24.

Практическая работа «Воздушный шарик и хлопья и статистическое электричество».

1

06.03-12.03

№4,5,6

25.

Практическая работа «Укротитель воды или атмосферное давление»

1

13.03-19.03

№1,5,6

26.

Практическая работа «Море в банке».

1

20.03-26.03

№1,5,6

27.

Практическая работа «Какой цветок быстрее распустится»?

1

27.03-02.04

№1,5,6

28.

Практическая работа "Звездочка"

1

03.04-09.04

№4,5,6

29.

Практическая работа «Секретные чернила».

1

10.04-16.04

№4,5,6

30.

Практическая работа «Мыльные опыты».

1

17.04-23.04

№4,5,6

31.

Практическая работа «Сила мысли»

1

24.04-30.04

№4,5,6

Что мы узнали о химии? - 3 часа

32.

Самые интересные опыты.

1

01.05-07.05

№1,5,6

33.

Самые интересные опыты

1

08.05-14.05

№1,5,6

34.

Итоговое занятие.

Что мы узнали о химии?

1

15.05-21.05

№1,5,6

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Болушевский, С. В.Весёлые научные опыты для детей и взрослых. Химия: [для детей 8-12 лет] - Москва: Эксмо, 2012. - 72 с.: цв. ил. - (Опыты для детей и взрослых).

2. Твои первые научные опыты. Вода. - М.: Литтерра, 2011. - 8с.

3. Твои первые научные опыты. Воздух. - М.: Литтерра, 2011. - 8с.

4. Лаврова С. А. Занимательная химия для малышей. - М.:Белый город, 2009 - 128 с.

5.DVD - фильмы «Занимательная химия».

www.alhimik.ru

www.XuMuK.ru

www.chemistry.narod.ru/

it-n.ru/

school.edu.ru/</</p>

6.Оборудование для проведения практических работ.