Конспект урока по окружающему миру 'В подводном мире' (1 класс)

Урока по окружающему миру на тему: «В подводном мире»

1 класс

Тема урока: «В подводном мире»

Цели урока:

● Обобщать знания о рыбах, их существенных отличительных признаках, особенностях строения;

● развивать познавательную активность и творческие способности обучающихся, развивать наблюдательность, эстетическое представление, вкус;

● воспитывать чувства ответственности и бережного отношения к миру природы, осознания своей значимости в решении экологических проблем.

Формирование УУД:

Личностные:

● формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи,

● формирование основы экологической культуры: принятие ценности природного мира;

Регулятивные:

● организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения наблюдений,

● принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

● проводить сравнение и классификацию по заданным критериям,

● использовать и составлять схемы для решения задач;

Коммуникативные:

● формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,

● договариваться и приходить к общему решению.

Планируемые результаты:

Учащиеся получат возможность:

● обобщать знания о рыбах, определять их существенные признаки и особенности строения;

● вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

● использовать дополнительную литературу (словари, энциклопедии, детскую художественную литературу) с целью поиска ответов на вопросы.

Оборудование: видеопроектор, компьютер, экран, презентация + видео; план экспедиции, раздаточный материал для парной работы - рыбки; иллюстрации с изображением разнообразных животных, конверты с животными, словарь Ожегова, девиз урока, шапочки из бумаги для детей.

Литература:

1)Поглазова О.Т. Программа по окружающему миру УМК «Гармония». - Смоленск: Ассоциация XXIвек, 2012.

2) ПоглазоваО.Т. Окружающий мир: учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 2. - Смоленск: Ассоциация XXIвек, 2012. - 96 с.

3) Поглазова О.Т. Окружающий мир: тетрадь к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 2. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.

План урока:

I Организационный момент (1мин.)

II Проверка домашнего задания (5мин.)

III Актуализация знаний (15мин.)

IVФизминутка (1мин.)

V Исследовательская работа в парах (10мин.)

VI Экологическая сказка (5мин.)

VII Рефлексия. Итог урока (3мин.)

Ход урока:

I Организационный момент

- Здравствуйте ребята. Сегодня чудесный день. Улыбнитесь друг другу. Я рада начать урок. Надеюсь, вы будете активными.

- Какой урок нам предстоит сейчас? (окружающий мир)

- Я уверена, что все вы будете слушать внимательно, а думать самостоятельно.

II Проверка домашнего задания

- Ребята, я раздаю вам конверты. Открываем их. Собираем иллюстрацию и рассказываем о своем животном по плану (к какой группе относится это животное? По каким признакам мы его определили? Что еще вы о нем знаете?)

- Молодцы, ребята!

III Актуализация знаний

- Самое удивительное и замечательное явление природы - жизнь. Она превратила когда-то пустынную и мрачную планету Земля в многоцветный и многозвучный мир. Всюду кипит жизнь: в знойных пустынях, в вечных снегах, на суше, в воздухе, в воде. Окружающий мир очень многообразен и изменчив. Сегодня мы продолжим наше путешествие в мир живой природы, для сначала расселим животных по месту их обитания.

- Игра: «Кто где живет?»

- нужно распределить животных по месту их жительства, т.е. найти их дом (на инт.доске)слайд 1

- молодцы, ребята!

- Внимательно послушайте загадку, и мы поймем, с какими животными мы еще не познакомились.

- Блещет в речке чистой спинкой серебристой. (Рыба)

- О ком мы будем говорить на уроке?(рыбы) слайд 2

- Тема нашего урока «в подводном мире»

- Рыбы обитают в озёрах, прудах, в реках, в морях и океанах, и даже в аквариумах.

- Я предлагаю сегодня нам всем отправиться в подводную экспедицию,

- Согласны?

- Кто знает, что значит экспедиция?

- А сейчас, ребята, мы с вами возьмем словарь Сергея Ивановича Ожегова и найдем наше слово. Даша читает, а остальные внимательно слушают.

- Экспедиция - это путешествие с определённым заданием. Бывает, ребята, военная экспедиция, бывает спасательная, а мы с вами отправимся в научную экспедицию.

- В этой экспедиции

На вас я буду полагаться,

На ваши знания и эрудицию

В дороге опираться!

Задача в экспедиции

Для вас для всех, для всех.

От её решения быстрого

Зависит наш успех!

- Как вы думаете, на чём можно путешествовать в подводное царство?

- А отправимся мы в экспедицию на подводном спускательном аппарате - батискафе. (На доску слово) слайд 3

- А что же это такое, кто знает?

- А давайте спросим у словаря? Открываем словарь. Читаем.

- Батискаф - самоходный аппарат для глубоководных исследований.

- Для чего предназначен этот аппарат?

- Он предназначен для наблюдения за рыбами и изучения морского дна. Батискаф - маленькая подводная лодка, находясь на которой, вы должны соблюдать определённые правила:

1. Не шуметь.

2. Быть внимательными.

3. Отвечать на поставленные вопросы.

- От чёткого выполнения этих правил зависит успех всей нашей экспедиции.

- Подводное путешествие будет проходить по плану, который записан в бортовом журнале.

- Дата отправления: «__» _____ 20_ года.

План экспедиции: (вывешивается на доске)

1. Установить, чем рыбы отличаются от других животных.

2. Ответить на вопрос: «Морской конёк - это рыба?»

3. Познакомиться с многообразием рыб.

4. Посоветовать людям, как сохранить окружающую среду.

- Наша экспедиция будет проходить под девизом: «Наблюдай и восхищайся, изучай и береги!» (на доску)

- Все готовы?

- Начинаем погружение на морское дно.

- Посмотрите на доску! (иллюстрации на доске)

- Кого вы узнали?

(акула, скат)

- Итак, ребята, про акул нам расскажет Смирнов Кирилл.

Акула

- Существует много различных акул. К настоящему времени известно более 450 видов акул: от глубоководной мелкой, длиной лишь 17 сантиметров, до китовой акулы- самой большой рыбы (её длина достигает 20 метров). Одна из самых опасных - белая акула достигает более 12 метров в длину и может весить три тонны. У неё более сотни острых зубов, которые расположены в несколько рядов.

Скат

- А про ската нам расскажет Дима.

- Скат - родственник акулы. Плавники у ската похожи на крылья. Питается скат мелкими рыбёшками. У некоторых скатов на хвосте есть ядовитая игла, которой они могут сильно ранить. Существуют даже электрические скаты. Большинство скатов живёт в морской воде, однако существует и несколько пресноводных видов.

- Ой, а это кто?(морской конек)

- А он похож на рыбу?

- Это и есть задание нашей экспедиции - ответить на вопрос: «Морской конёк это рыба?».

- Чтобы точно ответить на этот вопрос, нам сначала, нужно выяснить, чем рыбы отличаются от других животных, это наш первый пункт плана. ( у них обтекаемая форма тела, которое состоит из головы, туловища, хвоста. Кожа рыб покрыта чешуей. Плавают рыбы с помощью хвоста и плавников).

IVФизминутка

- Как приятно в речке плавать (Плавательные движения)

Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо)

Речка лентой впереди. (Потягивания - руки вперёд)

Сверху мостик - погляди. (Потягивания - руки вверх)

Чтобы плыть ещё скорей.

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами? (Плавательные движения)

А теперь пора нам братцы,

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте)

И на травке отдыхаем. (Дети садятся за парты)

V Исследовательская работа в парах

- На нашем батискафе есть научная лаборатория. Здесь в контейнерах лежат рыбки, исследуйте их.

1.Давайте вспомним, из каких частей состоит рыба? (голова, туловище, хвост, плавники)

- Что заметили под номером 1? (чешуя)

- Зачем она? (Это защитный слой)

- Чешуя - это дополнительная защита, а основной защитой является слизь, которая покрывает кожу рыб. Чешуйки расположены правильными рядами, плотно прилегая друг к другу.

- а что у нас под цифрой 2? Зачем плавники? А под цифрой 3? Зачем Хвост? (С их помощью рыба может плавать выше, ниже, а с помощью хвоста рыба может поворачивать)

2. Для чего рыбе нужны жабры? (Через жабры с водой поступает кислород)

- ребята, а вы знаете, что такое «плавательный пузырь»?

- Это мешок, наполненный воздухом, который позволяет рыбам легче всплывать на поверхность и опускаться в глубину.

Вывод: - Каковы же отличительные признаки рыб?

(Жабры, чешуя, плавники, плавательный пузырь).

- Наша экспедиция продолжается.

- На какой вопрос мы должны ответить по второму пункту плана?

- Морской конёк - это рыба? Слайд 4

- Для того чтобы ответить на этот вопрос нужно ещё раз вспомнить о чём мы говорили, внимательно послушайте рассказ.

- Я расскажу вам об уникальном создании - о Морском коньке

- Вы, наверное, подумали, а чем же он уникален? Дело в том, что мама Морского конька откладывает икринки в карман, который находится на животе папы. И вот именно папа и вынашивает детёнышей. Этому морскому коню нечем кусаться и он питается мелкими рыбёшками, засасывая их своим ртом, словно пипеткой.

- Тело его покрыто не обычными чешуйками, а изменёнными и очень похожими на пупырышки. Хвост - это руль, с помощью которого он удерживается на плаву, прикрепляется им за водоросли. Перемещается Морской конёк с помощью плавников, которые есть на спине и брюшке. Дышит жабрами. Они тоже необычные, потому что закрыты кожей и практически невидны. Вот такой это необычный морской житель.

- Как вы можете ответить на поставленный вопрос? Докажите.

Вывод: Морской конёк - это рыба, так как его тело покрыто видоизменёнными чешуйками, у него есть жабры, плавники, плавательный пузырь, размножается с помощью икринок.

VI Экологическая сказка

- А теперь послушайте сказку.

- В тёплом море жил морской конёк. Он очень любил путешествовать. В одном из своих плаваний, он стал размышлять, хорошо ли живётся морским обитателям. И тут к нему стали подплывать разные рыбы и рассказывать ему о своих бедах.

- А вы знаете этих рыб? (выходят рыбки к доске)

Рыба-молот (Ирина)

Её глаза и ноздри располагаются по бокам широкой, как молот, головы. Это помогает рыбе видеть и чуять добычу даже на расстоянии.

Рыба-ёж ( Лиза)

Эта рыба вся покрыта колючками, как ёжик. Чтобы запугать своих врагов она принимает форму огромного колючего шара.

Рыба клоун ( Макар)

Чудесная окраска, похожая на наряд клоуна. Она живёт среди растений, щупальца которых ядовиты. Горе тому животному, которое прикоснется к этим щупальцам. А рыба - клоун покрыта толстым слоем слизи, который защищает её от яда.

И заговорили рыбы человеческим голосом.

I Теплоход по морю плыл

Вдаль туристов увозил.

На борту они гуляли

И отходы вниз кидали. (Ирина)

II Баржа мимо проплывала

Нефть по корпусу стекала.

Но люди там не понимали,

Что природу засоряли. (Лиза)

III Много жителей морских

Так погибло из-за них. (Макар)

- садитесь, ребята.

- Опечалился морской конёк, грустно стало ему, ведь помочь своим друзьям он ничем не мог.

- А как вы думаете, кто виноват в бедах морских жителей?

- Какие советы (последний пункт плана) вы можете дать людям?

Не загрязнять окружающую среду.

Любить и охранять окружающую природу.

- «Наблюдай и восхищайся, изучай и береги!»

VII Итог урока

- наша экспедиция подходит к концу. Наверное, пора возвращаться. Путешествие было хоть не долгим, но очень содержательным.

-С каким видом живых существ вы сегодня познакомились?

- С какими рыбами познакомились в пути?

- а как мы узнаем, что это рыбы?

- Что посоветовали людям?

- Чтоб природе другом стать

Тайны все ее узнать,

Все загадки разгадать

Научитесь наблюдать

Только вместе, только дружно

Изучать природу нужно.

- Итак, ребята, мы с вами выполнили все намеченные пунктики в нашем плане, все задания выполнили, узнали все о рыбах, теперь, мы многое знаем и будем делиться этим с окружающими.

- Все молодцы. Спасибо за урок!