Технологическая карта урока. Однородные члены предложения.

Технологическая карта урока.

Тема: «Предложения с однородными членами».

УМК «Перспектива», Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Учебник.

Учитель: Собянина Анна Владиславовна

ЧОУД и НОО «Умный Мир», г. Санкт-Петербург

4 класс ( 5 человек)

Тип урока : урок комплексного применения ЗУН обучающихся

Продолжительность : 45 мин

Использована технология развития критического мышления через чтение и письмо.

Цель урока:

создание на уроке условий для проявления познавательной активности учащихся в совершенствовании знаний об однородных членах предложения.

Задачи урока:

• повторить основные признаки однородных членов предложения; познакомиться с правилами постановки знаков препинания при однородных членах,

• развивать умения и навыки учащихся находить однородные члены предложения, соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами, читать схемы, составлять схемы предложений с однородными членами; развивать логическое мышление, коммуникативные умения - строить предложения с заданным языковым элементом; развивать орфографическую и пунктуационную зоркость,

• прививать любовь к родному языку, желание творчески подходить к анализу языковых явлений.

Планируемый результат

Личностные умения

- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;

- проявление творческого отношения к процессу обучения.

Метапредметные умения

Познавательные:

- умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

- умение вести наблюдение;

- умение прогнозировать ситуацию.

Регулятивные:

- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- умение соотносить учебные действия с известными правилами;

- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- умение формулировать высказывание;

- умение согласовывать позиции и находить общее решение;

- умение адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата.

Предметные умения

- умение находить однородные члены предложения;

-умение объяснять условия постановки знаков препинания при однородных членах предложения;

- умение составлять кластер по теме и делать вывод;

-умение работать с электронным тестом .

Организация образовательного пространства

Тема урока

Ресурсы

Форма работы

Предложения с однородными членами

Мультимедийный проектор ; презентация; разработка урока, созданная в программе MimioStudio (интерактивная доска).

фронтальная -

индивидуальная -

в группе -

I этап. Вызов

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

-активизировать имеющиеся знания, связанные с однородными членами предложения,

- мотивировать обучающихся к изучению темы,

- определить проблемные вопросы урока;

Организационная часть урока.

Деление на группы

«Теоретики» и «Практики» (слова поделены на части «Те-орет-ики» и «Прак-тики» - учащиеся вытягивают листочек и отыскивают участников своей группы)

Водная часть урока- «вызов». На интерактивной доске ученики видят следующую запись:

Кто грамоте горазд, как без свечки в потёмках.

Грамоте учиться - тому не пропасть.

Без грамоты - всегда пригодится. (Интерактивная доска. Лист 1.)

• Что вы заметил в этих предложениях необычного?(части предложений не связаны между собой, они перемешаны).

• Какое задание надо выполнить?(восстановить связь между частями предложений, подобрав подходящую по смыслу концовку предложения)

Ученики при помощи интерактивной доски собирают части предложений.

Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

Грамоте учиться - всегда пригодится.

Без грамоты - как без свечки в потёмках.

• Прочитайте получившиеся предложения.

• Как можно назвать их одним словом? (Пословицы)

• Для чего создавали люди пословицы? (Народная мудрость, учить последующие поколения)

• Чему учат эти пословицы?(В пословицах говориться о том, как важно быть грамотным).

Для мотивирования учащихся используется следующая проблемная ситуация:

Ребята, еще в древние времена люди говорили о том, как важно быть грамотным. А что же происходит в наши дни? Современный мир нельзя представить компьютерных технологий. Мы часто общаемся друг с другом при помощи СМС и интернета. Так ли важно быть грамотным, соблюдать правила орфографии и пунктуации? Как вы считаете?

Давайте разберем эту ситуацию на конкретном примере из жизни:

(Интерактивная доска. Лист 2.)

Ребята в классе разбились на группы для выполнения совместного проекта. Аня болела. Она написала письмо Ване на электронную почту с просьбой написать, кто из одноклассников в ее команде . Ваня присылает ей ответ:

«в группу записались Алёна Таисия Алиса Алексей Невзоров Алексей Шишин записались во вторую группу»

Вы смогли понять, кто в какой группе?

- Почему?

- Какие правила не соблюдал Ваня?

- А вы попадали в такие ситуации?

- Запомните: правила пунктуации надо соблюдать, чтобы наша речь была понятной, правильной, красивой.

- Давайте исправим пунктуационные ошибки. Запишем предложения. Первая группа запишет первое предложение, а вторая - второе. Я помогу вам интонацией. (Учитель читает)

- Проверим по эталону. Если вы справились с заданием, поставьте + на полях.

- А что мы можем сказать об этих предложениях?

Задание.

-Как вы думаете, какова тема нашего урока? ( «Однородные члены предложения» )

В ходе изучения темы необходимо ответить на несколько вопросов:

- Когда и какие знаки препинания ставятся при однородных членах предложения?

- Когда между однородными членами предложения знаки препинания не ставятся?

Эти вопросы будут для вас главными на уроке. В конце урока мы должны будем на них ответить. (Отсроченная догадка)

-Что вы знаете об однородных членах предложения? (все высказывания обучающихся фиксируются на доске без комментариев и оценки правильности)

Личностный:

- проявление интереса к поставленной проблеме

Предметный:

- знание основных изученных понятий по теме «Члены предложения»;

-умение объяснить данные понятия

Коммуникативный:

-умение работать с информацией на опережение;

II этап. Осмысление содержания

Цели деятельности

Учебные задания

на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

Планируемый результат

Познакомиться с новой информацией, сопоставить эту информацию с уже имеющимися знаниями и опытом, учиться делать взаимопроверку по эталону.

Задание 1 «Теоретикам» (П) Прочитайте статью «Однородные члены предложения», составьте кластер по определению, подготовьте рассказ об однородных членах предложения. (Используя материалы в учебнике с. 67).

Приложение 1.Кластер

Задание 1 «Практикам» (П) Изучить материал по теме «Постановка знаков препинания при однородных членах предложения» на странице 67 учебника. Составьте схемы по постановке знаков препинания при однородных членах предложения .

Приложение 1. Правила расстановки запятых при однородных членах.

Представление группами промежуточных результатов работы используя интерактивную доску (составление и комментирование кластера и схем предложений). Внесение дополнений в свои работы результатов другой группы (Экспертиза работы). (Интерактивная доска. Лист 3. Лист 4.)

Обобщение полученных знаний (на материале упр. 102, с. 67 в учебнике). (Интерактивная доска. Лист 5.)

Упражнение выполняется при помощи интерактивной доски. Предложения записаны на доске. Задача «Практиков» - найти в предложениях однородные члены. Задача «Теоретиков» - правильно расставить знаки препинания.

Задание 2 «Теоретикам» и «Практикам» (У) упр. 104, стр. 68 - записать предложения, расставляя запятые на месте пропусков, объяснить постановку знаков препинания. Составить схемы предложений.

Взаимопроверка.

- Обменяйтесь тетрадями в группах, проверьте работу по эталону, поставьте оценку соответственно критериям.

Задание 3. (З) Контроль проделанной работы (тест по теме «Однородные члены предложения) Приложение 2.

Регулятивный

- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Предметный:

- знание основных понятий по теме «Однородные члены предложения»;

-умение объяснить данные понятия

Коммуникативный:

-умение анализировать и обсуждать услышанное или прочитанное;

Цели деятельности

III этап. Рефлексия

Планируемый результат

Научиться соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат своей деятельности;

- оценивать результат учебной деятельности

Ответы на проблемные вопросы. (Отсроченная догадка)

- Когда и какие знаки препинания ставятся при однородных членах предложения?

-Соотнесите свои «новые» знания с вашими высказываниями, записанными на доске в начале урока.

- На следующем уроке мы продолжим работать по теме «Однородный члены предложения», узнаем об обобщающих словах при однородных членах.

- В той атмосфере, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке каждый из вас, и понравилось ли вам то дело, которым мы с вами сегодня занимались.

На доске вы видите схемы предложений с однородными членами (Интерактивная доска. Лист 6.)

Красная - все понравилось, все понятно!

Синяя - остались еще вопросы по теме…

Зеленая - мне показалась данная тема очень трудной, я бы хотел еще раз разобраться в ней.

- закрасьте кружок в тот цвет, который соответствует характеристике вашей работы на уроке.

Коммуникативный -обмен мнениями о новой информации

Мотивационный -побуждение к дальнейшему расширению информационного поля

Оценочный -соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса

Домашнее задание

В рабочей тетради с. 45, упр. 68.

Приложение 1.

Однородные члены предложения.

Однородными называются такие члены предложения, которые являются одним и тем же членом предложения, относятся к одному и тому же члену предложения.
Однородные члены чаще всего выражаются словами одной части речи, но не всегда. В предложении может быть не один ряд однородных членов, а два и больше.
Однородные члены связываются с помощью сочинительных союзов и перечислительной интонации или только при помощи такой интонации.

При однородных членах могут быть обобщающие слова, которые являются теми же членами предложения, что и однородные. Обобщающие слова стоят или перед однородными членами, или после них.

Кластер.

Запятые между однородными членами.

1.Между однородными членами при отсутствии союзов ставятся запятые.

В большом лесу во время бури деревья стонут, трещат, ломаются. (С. Аскаков)

Схема:

2.Запятая между однородными членами ставится, если они соединены противительными союзами а, но.

Мячик был не голубой, а красный.

Мальчик ответил на уроке хорошо, но допустил несколько ошибок при написании слов.

Схема:

3.Запятая между однородными членами ставится, если они соединены повторяющимся соединительным союзом и

Ночь была и морозная, и звездная, и ясная.

Схема:

4.Запятая ставится между группами однородных членов, соединенных союзами попарно:

На прилавке лежали кучками яблоки и груши, вишни и сливы, смородина и черника.

Схема:

5.Запятая между однородными членами не ставится, если они соединены неповторяющимся союзом И .

Книга была интересной и поучительной.

Схема:

Приложение 2.

ТЕСТ «ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ».

1.Члены предложения называются однородными, если …

1. 1. отвечают на один и тот же вопрос;

   2. относятся к одному и тому же члену предложения.

   3. состоят из одних и тех же частей речи;

   4. пишутся с одной и той же орфограммой.

2. Как связаны между собой однородные члены предложения?

   1. Интонацией перечисления;

   2. Союзами;

   3. Предлогами.

3. Выбери союзы.

   1. и 2) из 3) а 4) на 5) но 6) над

4. В каком случае между однородными членами предложения ставится запятая?

   1. Если однородные члены связаны интонацией перечисления;

   2. Если однородные члены связаны союзами а, но;

   3. Если однородные члены связаны союзом и;

5. В каком случае между однородными членами предложения не ставится запятая?

   1. Если однородные члены связаны союзами а, но;

   2. Если однородные члены связаны союзом и;

6. Перед какими союзами между однородными членами всегда ставится запятая?

   1. а 2) но 3) и

7. В каких предложениях между однородными членами нужно поставить запятые? Поставь их.

1) Издавна дружат люди с березой хранят любовь к этому замечательному дереву. 2) Береза любит свет и простор не боится лютых морозов и весенних заморозков. 3) Растет наша белоствольная красавица быстро. 4) С удовольствием пьют березовый сок не только люди но и животные. 5) Лакомятся живительной влагой синицы зяблики малиновки. 6) Любят сладкие березовые слезы медведь глухарь муравьи бабочки. 7) В состав «эликсира здоровья» входят фруктовый сахар яблочная кислота витамины и другие полезные для человека вещества. (Л. Сонин)