Урок русского языка 3 класс Неопределенная форма глагола(по ФГОС)

Технологическая карта урока.

Предмет: Русский язык. 3 класс.

Тема урока: Неопределенная форма глагола.

Цель : Познакомить учащихся с особенностями глаголов неопределённой формы.

Тип урока: открытие нового знания.

Планируемые результаты

Предметный результат: познакомиться с неопределенной формой глагола, её грамматическими признаками, формообразующими морфемами, правописанием и морфемным составом форм глаголов на -чь.

Метапредметный результат: овладение логическими действиями: сравнение, анализ, обобщение, классификация, установление причинно-следственных связей

Личностный результат: формирование уважительного отношения к родному языку, к мнению людей.Самоопределение к деятельности.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка учебной задачи.

4.Физминутка.

.

5. Первичное закрепление

6.Самостоятельная работа.

7. Рефлексия.

8. Д.З

- Ребята, я рада вас видеть красивыми и здоровыми.

- Проверьте положение рук, ног, спины.

- А почему очень важно на уроке спину держать ровно, ноги ставить правильно?

- Когда вы держите спину ровно, кровь по вашему организму бежит легко, быстро и от этого ваш мозг работает лучше.

- Можно ли сказать, что правильная осанка помогает нам хорошо учиться?

- Вы готовы показать чему вы уже научились?

На доске слайд:

Взял книгу в руки - не заскучаешь.

Сделали дело - гуляем смело!

Не на пользу книги читать, когда только вершки с них хватать.

Дело мастера боится.

Без труда не вынешь и рыбку из пруда

.

-Объясните смысл пословиц.

-Назовите только глаголы. ( Слайд)

-Почему вы решили, что это глаголы? Докажите.

-Что с ними можно сделать? Как поделить?

-Хорошо. Что заметили? Что удивило?

(Слайд с 4 группами)

-Почему они не вошли в группы?

-А посмотрите внимательно на написание этих глаголов. Что заметили? Вы можете что-нибудь сказать о них?

-Почему вы не смогли их записать ни в одну из групп?

-Что общего у этих глаголов?

-Значит тема нашего урока: «Глаголы, оканчивающиеся на -ть».

-Какую цель мы себе поставим?

-Что нужно сделать, чтобы достигнуть этой цели?

-Вернемся снова к нашему 4 столбику. Что вы можете еще сказать об этих глаголах? Если ничего, то:

-Какие грамматические признаки вы можете назвать?

-Поэтому, в русском языке такие глаголы называются глаголами неопределенной формы.

-А теперь давайте потренируемся в умении находить глаголы в неопределенной форме.

Выполним упр.131.

-Выпишем глаголы в неопределенной форме:

уметь

выслушать (Слайд провер.)

писать

поставить

беречь

-Что заметили?

-Давайте сформулируем правило.

Какие глаголы относятся к неопределенной форме?

-Проверим себя по учебнику с. 72.(Сначала читают сами , про себя)

-Что еще есть в правиле, что мы не сказали?

-Найдите пример в правиле.

Придумайте свои примеры.

-Глаголы в неопр. форме не изменяются по временам и числам. Зачитайте это в правиле.

-Выполним упр.132 по вариантам.

1 вариант выписывает глаголы, отвечающие на вопрос что делать?, а

2 вариант- что сделать?

-Проверим ( спрашиваю детей, потом сверяем с образцом на слайде).

-Сличите с образцом.

Почему не так? Что нужно сделать, чтобы не ошибаться?

Продолжи предложения:

Я узнал….

Я сумел…..

Мне было трудно….

Упр.133 с.73 или упр.134 с.73.

Чтобы была красивая осанка,хорошее зрение и было легко дышать.

Да может.

.

-

-Объясняют.

(Рассказывают все, что знают о глаголе)

-Разделить по временам.(Делят)

-Два глагола не вошли в группы. Появились слова, которые не знаем куда писать.

(М.б. затруднения с ответом)

(-Не смогли определить время этих глаголов) -м. и не сказать.

-Они оканчиваются на - ть.

-Узнать, как они называются, особенности этих глаголов.

-Понаблюдать, сравнить,…

-Никаких.

Выполняют.

-Глаголы в неопределенной форме могут оканчиваться и на -чь.

Формулируют.

-Читают вслух.

-Мы не сказали , что глаголы в неопределенной форме могут заканчиваться на -ти , что это начальная форма глагола.

-Везти.

-Ползти, идти, пойти…

-Выучить правило, запомнить, потренироваться…

Личностные:

Самоопределе

ние. Нравственно-этического оценивания.

Метапредметные:

Организация индивидуального рабочего места.

Принятие решения об учебном взаимодействии

Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную задачу и цель.

Познавательные:

Фиксируют проблему.

Анализируют,доказывают

Свою точку зрения.

Исследуют условия учебной задачи.

Обсуждают предметные

Способы решения.

Воспринимают ответы учащихся.

Проводят коллективное

Исследование,

Формируют понятие.

Участвуют в обсуждении содержания материала.

Осуществляют работу по выполнению отдельных операций.

Учатся формулировать собственное мнение.

Применяют новый способ.

Отработка операций,в которых допущены ошибки.

Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату.

.

Выполняют работу,анализируют,

Контролируют и оценивают результат

Оценивают

результаты

своей

деятельности

на уроке

Рефлексия своих действий.