Самоанализ урока окружающего мира 3кл

Самоанализ урока окружающего мира в 3 Б классе.

Учитель: Буданцева Ирина Владимировна

Урок окружающего мира для 3б класса по программе "Школа 2100" составлен по ФГОС.

Согласно календарно- тематическому планированию тема урока: «С чего начинается Родина», является третьим в разделе «Твои родные и твоя Родина». Материал урока ,опирается на знания обучающихся, полученные на предыдущих уроках.

Цели:

1. Помочь младшему школьнику осознать принадлежность к стране, в которой он родился и живёт.

2. Сформировать первичные представления о таких понятиях, как власть, правительство, армия, полиция.

3. Формировать умения:

- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; работать в группе, в паре, выполнять различные роли в группе; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);

- извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию (Познавательные УУД).

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: проблемно- диалогический.

При подготовке к уроку постаралась учесть работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого ребенка и осуществить личностно-ориентированный и дифференцированный подход. Организационный момент включал в себя релаксацию на создание доброжелательной атмосферы, настраивал на продуктивную работу . На уроке применялась проблемно-диалогическая технология. Приём «яркое пятно» позволил сформулировать тему и цель урока. Для создания проблемной ситуации использовался приём «с удивлением». Использование методов проблемно-диалогического обучения (побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий диалог), разнообразные формы работы (фронтальная, групповая, работа в паре) позволил реализовать деятельностный подход в обучении. Это способствовало формированию у учащихся основных учебных умений. Содержание данного урока связано с литературным чтением: умение работать с текстом, находить необходимую информацию, формулировать речевое высказывание

Каждый этап занятия нацелен на достижение определённого результата.

На основном этапе при изучении новых знаний и способов действий для восприятия, осмысления и запоминания знаний по теме, постаралась разнообразить виды деятельности. Работа с учебником предполагала наличие поисковых задач: доступность поиска программного содержания, раскрытие проблемы путём доказательного решения, стимулировало самостоятельность учащихся. Работа с текстами была направлена на усвоение учащимися умений выделять главное в тексте, развитие познавательных интересов. Была организована словарная работа по закреплению новых терминов: общество, государство, власть, правительство, армия, полиция, законы, что готовит их к изучению обществознания. Этап усвоения новых знаний и способов действий происходил на уровне применения знаний в новой ситуации (практическая и групповая работа). Постаралась чётко подвести итог урока, с привлечением детей, отмечая значимость знаний, приобретённых на уроке в дальнейшем.

Рефлексия урока носила учебную направленность и показала осознанность приобретённых знаний. Домашнее задание было дифференцированным. Детям, проявляющим повышенный интерес к предмету, было предложено творческое задание. При подготовке к домашнему заданию нацеливала учащихся использовать различные источники информации.

</<font face="Calibri, serif">Активные формы работы, смена видов деятельности способствовало развитию личности ученика на основе формирования универсальных учебных действий. Особое внимание уделяется межпредметным связям. Чередование видов деятельности, проведение физкультминутки способствует сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Урок я старалась вести таким образом, чтобы мои ученики были активными участниками учебного процесса для достижения поставленных целей и раскрытия темы урока. Способствовала тому, чтобы на уроке царила доброжелательная, теплая атмосфера и дети активно работали на уроке. Прослеживалась смена видов деятельности. На протяжении всего урока осуществлялся контроль над деятельностью обучающихся как со стороны учителя, так и со стороны одноклассников. Труд детей был оценён, были выставлены оценки. Считаю, что заявленной цели урок достиг.