Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс, УМК Школа России

Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс, УМК Школа России

Автор публикации: Илюшкина О.А.

Дата публикации: 21.05.2016

Краткое описание: В рабочую программу входят: пояснительная записка, общая характеристика курса, место курса в учебном плане, учебно-тематический план 1-4 классы, содержание учебного предмета 1-4 классы, планируемые результаты освоения программы по курсу "Изобразительное искусство", основны

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов

СОГЛАСОВАНО

Руководитель МО

_________ /Полошкова О.М./

подпись Ф.И.О.

Протокол № _____________

заседания МО

от ____ _____________ 2014 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по НМР

_________ /Нурисламов С.Ф./

подпись Ф.И.О.

Протокол № _______________

заседания НМС

от ____ _____________ 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №10

_________ /Озерова Е.В./

подпись Ф.И.О.

Приказ № ______________

от ____ _____________ 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет Изобразительное искусство

Уровень общеобразовательный

Илюшкина Ольга Александровна

Ф.И.О. учителя-разработчика

Класс 3-Г

2014-2015 учебный год

Количество часов:

всего 34 ч.; в неделю 1 ч.

Программа разработана на основе УМК «Школа России», авторской программы Неменского Б.М. «Изобразительное искусство" в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и федеральным компонентом Государственного стандарта общего начального образования 2011 года

Сургут, 2014г

I. Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» предназначена для обучающихся 1-4 классов и разработана на основе следующих нормативных документов:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года, регистрационный номер 15785), приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" , Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Примерной программы начального общего образования («Просвещение», 2010 г.)
Авторской программы Неменского Б.М. «Изобразительное искусство". 1 - 4 классы», 2014

Программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательных школах в 2014 - 2015 уч. году. .

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально - логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально - образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о культуре народов многонациональной России и других стран, готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство,
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности,
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно - прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества,
овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта в различных видах художественно - творческой деятельности, с различными художественными материалами, совершенствование эстетического вкуса.

Данные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

совершенствование эмоционально - образного восприятия произведений искусства и окружающего мира,
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура),
формирование навыков работы с различными художественными материалами.

II. Общая характеристика курса

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных - живопись, графика, скульптура; конструктивных - архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства - традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах - искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

изобразительная художественная деятельность;
декоративная художественная деятельность;
конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Принципы

Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:

- природосообразности - учета типологических психологических особенностей детей младшего школьного возраста. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий;

- преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;

-- интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.

Ценностные ориентиры

-духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

-культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

-формирование общечеловеческих мироотношения, т.е. основой программы является принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

В курсе предусмотрено использование разнообразных организационных форм обучения:

работа в группах;
индивидуальная;
индивидуально-коллективная работа.

Критерии оценивания знаний и умений.

Этапы оценивания детского рисунка:

как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;
характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;
качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;
владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;
•общее впечатление от работы: возможности ученика, его успехи, его вкус.

Критерии выставления отметок

Система оценивания

Стартовая работа (проводится в, начале сентября) позволяет оценить расхождение между реальным уровнем знаний у учащихся и актуальным уровнем, необходимым для продолжения обучения, и спланировать коррекционную работу с целью устранения этого расхождения, а также наметить «зону ближайшего развития». Результаты фиксируются в общешкольной системе мониторинга ЗУН и УУД. Результаты стартовой работы фиксируются учителем в журнале и в дневнике учащегося.
Проверочная работа по итогам изучения темы учащимися проводится после изучения темы и может служить механизмом управления и коррекции для следующего этапа самостоятельной работы. Результаты проверочной работы заносятся учителем в журнал, а для учащихся и их родителей представляются в дневнике.
Итоговая проверочная работа (проводится в конце апреля) включает основные темы учебного периода. Задание рассчитано не только на проверку знаний, но и развивающего эффекта обучения. Результаты фиксируются в общешкольной системе мониторинга ЗУН и УУД. Результаты итоговой работы фиксируются учителем в журнале и в дневнике

Критерии оценивания УУД:

10 -9 баллов - высокий уровень;
8 -7 баллов - уровень выше среднего;
6-5 баллов - средний уровень;
4-3 баллов - уровень ниже среднего;
2-1 балла - низкий уровень.

III. Место курса в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 - 4 класса начальной школы.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс - 135 ч.

Предмет изучается: в 1 классе - 33 ч в год, во 2-4 классах - 34 ч в год (при 1 ч в неделю).

IV. Учебно-тематический план

Классы №

Практических работ

Коллективных творческих работ

Заочная экскурсия

Контрольный /тематический срез знаний

Общее кол-во часов

1 класс

27ч.

5ч.

1ч.

33ч.

2 класс

26ч.

3ч.

1ч.

4ч.

34ч.

3 класс

26ч.

3ч.

1ч.

4ч.

34ч.

4 класс

24ч.

5ч.

1ч.

4ч.

34ч.

V. Содержание учебного предмета

1 класс (33 ч)

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 ч)

Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме.

Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы).

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)

Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)

Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город.

Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем (обобщение темы).

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6 ч)

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. «Сказочная страна». Создание панно. «Праздник весны». Конструирование из бумаги. Урок любования. Умение видеть. Здравствуй, лето! (обобщение темы).

2 класс (34 ч)

ИСКУССТВО И ТЫ

Чем и как работают художники (8ч.)

Три основные краски -красная, синяя, желтая. Пять красок - все богатство цвета и тона. Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги.

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

Реальность и фантазия (8ч.)

Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство (8ч.)

Выражение характера изображаемых животных. Выражение характера человека в изображении: мужской образ. Выражение характера человека в изображении: женский образ. Образ человека и его характер, выраженный в объеме.

Изображение природы в различных состояниях. Выражение характера человека через украшение. Выражение намерений через украшение. В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство (9ч.)

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Линия как средство выражения: ритм линий. Линия как средство выражения: характер линий. Ритм пятен как средство выражения. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности. Обобщающий урок года.

3 класс (34 ч)

ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС

Искусство в твоем доме (9ч.)

Твои игрушки придумал художник. Посуда у тебя дома. Мамин платок. Обои и шторы в твоем доме. Твои книжки. Поздравительная открытка. Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы).

Искусство на улицах твоего города (8ч.)

Памятники архитектуры - наследие веков. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Фонари на улицах и в парках. Витрины магазинов. Транспорт в городе. Что делал художник на улицах моего города (села) (обобщение темы).

Художник и зрелище (8ч.)

Художник в цирке. Художник в театре. Маски. Театр кукол. Афиша и плакат. Праздник в городе. Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).

Художник и музей (9ч.)

Музеи в жизни города. Изобразительное искусство. Картина-пейзаж. Картина-портрет. Картина-натюрморт. Картины исторические и бытовые. Скульптура в музее и на улице. Художественная выставка (обобщение темы).

4 класс (34 ч)

КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)

Истоки родного искусства (9ч.)

Пейзаж родной земли. Гармония жилья с природой. Деревня - деревянный мир. Образ красоты человека. Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей Земли (7 ч.)

Древнерусский город-крепость. Древние соборы. Древний город и его жители. Древнерусские воины-защитники.Города Русской земли. Узорочье теремов. Праздничный пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ - художник (10ч.)

Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Искусство народов гор и степей. Образ художественной культуры Средней Азии. Образ художественной культуры Древней Греции. Образ художественной культуры средневековой Западной Европы. Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы (8ч.)

Все народы воспевают материнство. Все народы воспевают мудрость старости. Сопереживание - великая тема искусства.

Герои, борцы и защитники. Юность и надежды. Искусство народов мира (обобщение темы).

VI. Планируемые результаты освоения программы по курсу «Изобразительное искусство"

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

• сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной т ворческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

• Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Регулятивные:

- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные:

- Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;
- оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
- Учиться согласованно работать в группе:
- Учиться планировать работу в группе;
- Учиться распределять работу между участниками проекта;
- Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
- Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
- Овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Планируемые результаты освоения.

В итоге освоения программы учащиеся должны:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, начала архитектуры, декоративно прикладные и народные формы искусства;

- развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

- развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

- освоить выразительные возможности художественных материалов: гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;

- приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли, т. е. значение в жизни человека и общества;

- научиться анализировать произведения искусства, обрести знание конкретных произведений выдающихся художников в различных видах искусства; научиться активно использовать художественные термины и понятия;

- овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности;

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости и в объеме;

- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

- приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и предметного мира;

- сформировать представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино).

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения изобразительного искусства к концу учебного года ученик должен:Классы

№

Знанать/понимать

Уметь

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

1 класс

•названия цветов и оттенков, три основных цвета;

•правила смешивания красок и получения составных цветов;

•выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

•начальные сведения о графике, живописи, скульптуре, декоративно - прикладном искусстве;

•значение изобразительного искусства в художественной культуре;

•правильно сидеть за столом, правильно держать лист бумаги, карандаш, кисточку;

•свободно работать карандашом, проводить линии различной толщины;

•правильно располагать лист бумаги в зависимости от характера изображения;

•стараться правильно форму, пропорции, положение предметов;

•передавать в тематических рисунках пространство;

•выполнять узоры из декоративно переработанных фигур животного и растительного мира, геометрических форм;

•рисовать кистью самостоятельно, применяя простейшие приемы росписи.

•восприятия и оценки произведений искусства;

•самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

•декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

2 класс

• разнообразные материалы, которыми можно пользоваться в художественной деятельности;

• разнообразные выразительные средства • цвет, линия, объем, композиция, ритм;

• отличия рисунка с натуры от рисунка по памяти и от декоративного рисунка;

• правила расположения рисунка на листе бумаги;

• имена художников, чье творчество связано с природой и сказками: Айвазовский, Левитан, Васнецов, Врубель.

• пользоваться доступными художественными средствами и материалами;

• в доступной форме использовать художественные средства выразительности;

•владеть навыком смешения красок, выразительно использовать теплые и холодные цвета, свободно работать кистью, проводить широкие

и тонкие мазки, согласовывать цвет декоративных элементов и цвет фона в узоре;

• использовать первые представления о передаче пространства на плоскости;

•выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;

•восприятия и оценки произведений искусства;

•декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

3 класс

•основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

•основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

•выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

•наиболее крупные художественные музеи России и мира;

•значение изобразительного искусства в художественной культуре;

•применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

•анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

•ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

•восприятия и оценки произведений искусства;

•самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

4 класс

- •первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит), их роль в эстетическом восприятии работ;

- •простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке

•выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над сюжетной композицией, образом, портретом, панно;

•работать с натуры и по памяти в живописи, карандаше над сюжетной композицией, образом, портретом, фигурой человека;

•добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объема.

•восприятия и оценки произведений искусства;

•декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

VII. Учебно-методический комплект. Изобразительное искусство

1 класс

Программы:

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1 - М. : Просвещение, 2011

2. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство : 1-4 классы : рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. - М. : Просвещение, 2014.

Учебно-методические пособия для учителя:

Основная литература:

1. Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству : 1-4 классы : пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2014.

2. . Шампарова Л. В. Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по учебнику Л. А. Неменской- Волгоград: «Учитель», 2014 г.

Дополнительная литература:

Изобразительное искусство. 1 - 4 классы: упражнения, задания, тесты / авт.-сост. О.В.Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2009

Учебные пособия для учащихся:

1. Неменская Л.А. Изобразительное искусство: Ты изображаешь, украшаешь и строишь: учебник 1 класс - М. : Просвещение, 2014

2. Горяева Н. А. и др. Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь: 1 класс - М. : Просвещение, 2014

ИКТ и ЦОР:

1. school-collection.edu.ru/about/

2.www.openclass.ru/

3.www.zavuch.info/

4.900igr.net/prezentacii-po-izo.html

5.tapisarevskaya.rusedu.net/

2 класс

Программы:

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1 - М. : Просвещение, 2011

Учебно-методические пособия для учителя:

Основная литература:

2. . Шампарова Л. В. Изобразительное искусство. 2 класс: поурочные планы по учебнику Л. А. Неменской- Волгоград: «Учитель», 2014 г.

Дополнительная литература:

Учебные пособия для учащихся:

1. Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С.Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас: 2 класс / Под. Ред. Б. М. Неменского- М. : Просвещение, 2014

2. Горяева Н. А. и др. Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь: 2 класс - М. : Просвещение, 2014

ИКТ и ЦОР:

1. school-collection.edu.ru/about/

2.www.openclass.ru/

3.www.zavuch.info/

4.900igr.net/prezentacii-po-izo.html

5.tapisarevskaya.rusedu.net/

3 класс

Программы:

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1 - М. : Просвещение, 2011

Учебно-методические пособия для учителя:

Основная литература:

2. . Шампарова Л. В. Изобразительное искусство. 3 класс: поурочные планы по учебнику Л. А. Неменской- Волгоград: «Учитель», 2014 г.

Дополнительная литература:

Учебные пособия для учащихся:

1. Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С.Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас: 3 класс / Под. Ред. Б. М. Неменского- М. : Просвещение, 2014

2. Горяева Н. А. и др. Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь: 3 класс - М. : Просвещение, 2014

ИКТ и ЦОР:

1. school-collection.edu.ru/about/

2.www.openclass.ru/

3.www.zavuch.info/

4.900igr.net/prezentacii-po-izo.html

5.tapisarevskaya.rusedu.net/

4 класс

Программы:

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1 - М. : Просвещение, 2011

Учебно-методические пособия для учителя:

Основная литература:

2. . Шампарова Л. В. Изобразительное искусство. 4 класс: поурочные планы по учебнику Л. А. Неменской- Волгоград: «Учитель», 2014 г.

Дополнительная литература:

Учебные пособия для учащихся:

1. Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С.Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас: 4 класс / Под. Ред. Б. М. Неменского- М. : Просвещение, 2014

2. Горяева Н. А. и др. Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь: 4 класс - М. : Просвещение, 2014

ИКТ и ЦОР:

1. school-collection.edu.ru/about/

2.www.openclass.ru/

3.www.zavuch.info/

4.900igr.net/prezentacii-po-izo.html

5.tapisarevskaya.rusedu.net/</</font>

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока

Коли-чество часов

Дата/ план

Дата/ факт

Планируемые результаты

Формы контроля

Образовательный продукт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Искусство в твоем доме - 7 часов

Вводный урок.

Понимание того, что создание вещи - это большая работа, в которой участвуют рабочие, инженеры и художники.

Составлять план и последовательность действий. Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению.

Беседа

Твои игрушки

www.proshkolu.ru/user/Chasovskay/file/3958073/

Характер и эстетическая оценка разных видов игрушек. Названия народных игрушек: дымковские, филимоновские. Украшение игрушки.

Составлять план и последовательность действий. Осуществлять самоконтроль и корректировки хода работы и конечного результата.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Анализировать свои переживания и поступки.

Творческая работа

Изделие игрушки:

дымковской, филимоновской, городецкой, богородской (рисунок)

Посуда у тебя дома

www.proshkolu.ru/user/Chasovskay/file/3958087/

Понимание зависимости формы и декора посуды от материала. Образцы посуды, созданные разными мастерами. Выполнение лепки посуды с росписью по белой грунтовке.

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом

Творческая работа

Изделие: лепка «Посуда с росписью»

Обои, шторы в твоем доме

www.proshkolu.ru/user/Chasovskay/file/3958110/

Создание эскизов обоев или штор для комнаты, имеющей чёткое назначение. Выполнение симметрического рисунка, узора в технике

набойки.

Создавать элементарные композиции на заданную тему. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Оценивать по заданным критериям.

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Творческая работа

Изделие: рисунок «Обои»

Мамин платок

www.proshkolu.ru/user/Chasovskay/file/3958095/

Эстетическая оценка разнообразия вариантов росписи ткани на примере платка. Создание эскиза платка.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Осуществлять самоконтроль.

Творческая работа

Изделие: рисунок «Платок»

Твои книжки

www.proshkolu.ru/user/gordeeva27/file/2795245/

Знание называний отдельных элементов оформления книги. Разработка детской книжки с иллюстрациями.

Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических задач и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировки хода работы и конечного результата.

Творческая работа

Изделие: проект «Детская книжка с иллюстрациями»

Поздравительная открытка (декоративная закладка)

www.zavuch.ru/methodlib/283/73825/

Создание эскиза открытки или декоративной закладки в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии.

Анализировать образец, определять материал, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.

Творческая работа

Изделие: рисунок

«Открытка»

Труд художника для твоего дома (обобщение темы)

Участие в творческой игре в роли зрителя, художника, в выставке работ.

Анализировать образец, определять материал, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Формулировать собственное мнение.

Игра

Выставка детских работ

Искусство на улицах твоего города - 7 часов

Памятники архитектуры.

www.proshkolu.ru/user/makarovaVI/file/3987578/

Умение видеть архитектурный образ. Изучение и изображение одного из архитектурных

памятников своих родных мест.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность

искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарищей.

Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация.

Творческая работа

Изделие: рисунок «Памятники моего города»

Парки, скверы, бульвары.

www.proshkolu.ru/user/Chasovskay/file/3959226/

Разновидности парков. Изображение парка, сквера или строительство парка из бумаги.

Овладевать приёмами коллективной творческой работы при выполнении учебных практических работ и несложных проектов.

Творческая работа

Изделие: коллаж «Парк»

Ажурные ограды

www.proshkolu.ru/user/tasmirn/file/1284334/

Понимание назначения и роли ажурных оград в украшении города. Создание проекта ажурной решётки или ворот.

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Творческая работа

Изделие: эскиз ажурной ограды

Волшебные фонари

www.proshkolu.ru/user/baskakowa26/file/2270144/

Графическое изображение или конструирование из бумаги формы фонаря.

Воспринимать, сравнивать, анализировать объекты, отмечать особенности формы и украшений.

Творческая работа

Изделие: графическое изображение «Фонари»

Витрины

www.proshkolu.ru/user/dolia73/file/1268822/

Связь художественного оформления витрины с профилем магазина.

Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировки хода работы и конечного результата.

Творческая работа

Изделие: эскиз витрины

Удивительный транспорт

www.proshkolu.ru/user/Alluceo/blog/408476

Фантазия, рисунок или конструирование из

бумаги образ фантастических машин.

Видеть и понимать многообразие видов

художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием транспорта

Творческая работа

Изделие: рисунок «Фантастические

машины»

Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы)

Создание коллективного панно «Наш город» в технике коллажа, аппликации.

Овладевать приёмами коллективной творческой деятельности.

Выставка

Изделие: панно «Наш город:

Художник и зрелище - 11 часов

Художник в цирке

www.proshkolu.ru/user/baskakowa26/file/2270089/

Создание красочного рисунка или аппликации на тему циркового представления.

Воспитание интереса к изобразительному искусству, формирование представлений о добре и зле. Обогащение нравственного опыта. Развитие нравственных чувств. Развитие уважения к культуре народов многонациональной России и других стран. Развитие воображения, творческого потенциала, желание и умение подходить к любой своей деятельности творчески..

Творческая работа

Изделие: рисунок или аппликация «Цирк»

Художник в театре

www.proshkolu.ru/user/baskakowa26/file/2270131/

Сравнение объектов театрального мира. Значения слов «декорация», «макет»

Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных рисунков и учебника, выделять этапы работы.

Беседа

Театр на столе

Создание театра на столе: карточный макет и персонажей сказки. Овладение навыками создания объёмнопространствен-ной композиции.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и несложных проектов. Моделировать театр на столе и давать оценку итоговой работы.

Творческая работа

Изделие: проект

« Театра на столе»

Театр кукол.

www.proshkolu.ru/user/Chasovskay/file/3958128/

Представление о разных видах кукол и их истории, о кукольном

театре.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

несущественных признаков, строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Беседа.

Мы - художники кукольного театра

Планирование и создание куклы к кукольному спектаклю. Пользование пластилином, тканью, бумагой и реализация с их помощью своего замысла.

Анализировать образец, определять материал, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Давать оценку своей работе и работе товарищей.

Творческая работа

Изделие: кукла из пластилина

Конструирование сувенирной куклы

pedsovet.su/load/123-1-0-15278

Планирование и создание сувенирной куклы. Умение пользоваться различными материалами.

Видеть и понимать многообразие видов и форм кукол. Конструировать различные формы. Давать эстетическую оценку выполненных работ, находить недостатки и корректировать их.

Творческая работа

Изделие: кукла

Театральные маски

www.proshkolu.ru/user/valis/file/2950997/

Рассказ о масках разных времён и народов. Роль маски в театре. Понимание значения слова «грим»

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Беседа

Конструирование масок

Конструирование выразительных и острохарактерных масок. Использование различных материалов.

Видеть и понимать многообразие видов и форм масок. Давать эстетическую оценку выполненных работ,

Творческая работа

Изделие: театральная маска

Афиша и плакат

www.proshkolu.ru/user/larisa11101971/file/1072997/

Понимание значения плаката, афиши как

рекламы и приглашения в театр. Осваивание навыков декоративно - обобщённого изображения.

Создание эскиза афиши.

находить недостатки и корректировать их.

Творческая работа

Изделие: эскиз «Афиша»

Праздник в городе

Создание рисунка проекта для организации праздника.

Создавать элементарные композиции на заданную тему. Давать эстетическую оценку выполненных работ, находить недостатки и корректировать их.

Творческая работа

Проект «Праздник в городе»

Школьный карнавал (обобщение темы)

Понимание того, какую роль играет праздничное оформление для организации праздника. Овладение навыками коллективного художественного творчества.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и несложных проектов, моделировать.

Развитие способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру.

Творческая работа

Изделие: эскиз «Оформление к празднику»

Художник и музей - 8 часов

Музей в жизни города

www.proshkolu.ru/user/Chasovskay/file/3958167/

Беседа о самых значительных музеях искусств России. Понимание того, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Беседа

Картина - особый мир

Понимание значения словосочетания «музей искусств». Беседа о том, что картина - это особый мир, созданный

художником, наполненный его мыслями, чувствами, переживаниями.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии

гармонии человека с окружающим миром.

Дискуссия

Картина - пейзаж

www.proshkolu.ru/user/larisa11101971/file/1073014/

Знание имен крупнейших художников - пейзажистов. Изображение пейзажа по представлению. Понимание значения словосочетания «настроение природы»

Творческая работа

Изделие: рисунок «Пейзаж»

Картина - портрет

www.proshkolu.ru/user/Chasovskay/file/3959249/

Представление об изобразительном жанре - портрете и нескольких известных картинах - портретах. Создание портрета кого - либо или автопортрета по представлению.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Творческая работа

Изделие: рисунок «Автопортрет»

Картина - натюрморт

www.proshkolu.ru/user/Chasovskay/file/3959241/

Понимание значения слова «натюрморт». Создание натюрморта по представлению с выражением настроения. Имена художников в жанре натюрморт.

Творческая работа

Изделие: рисунок «Натюрморт»

Картины исторические и бытовые

Представление о картинах исторического и бытового жанра. Создание в рисунке сцены из своей повседневной жизни в семье, на улице.

Творческая работа

Изделие: рисунок на историческую или бытовую тему.

Скульптура в музее и на улице

nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2014/07/24/skulptura-v-muzee-i-na-ulitse

Названия нескольких знаменитых памятников и их авторах. Умение рассуждать о создании образа. Лепка фигуры человека или животного в движении для парковой скульптуры.

Творческая работа

Изделие: скульптура из пластилина.

Художественная выставка

Участие в организации выставки.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Выставка

Итого:

34ч

⇧

⇩

скачать материал