Учителю
Рабочая программа по технологии (1 класс)УМК Школа России

Рабочая программа по технологии (1 класс)УМК Школа России

Автор публикации: Обухова И.М.

Дата публикации: 18.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДАЮ

Протокол № ____ Директор школы:________Полуянчик В.О.

«____»_______2016 год «_____»________2016 год

МБОУ "Кировская ОШ №1" Кировского района Республики Крым

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного предмета: Технология

Класс: 1 -А

Уровень общего образования: общеобразовательная школа

Срок реализации программы : 1 год

Количество часов по учебному плану: всего 33 часа, 1 час в неделю

Планирование составлено на основе: Программы по Технологии 1 - 4 классы, УМК «Школа России», издательство «Просвещение», 2014 год (стандарт второго поколения)

Учебник: Технология, 1 класс, под редакцией Е.А Лутцевой , Т.П. Зуевой, издательство «Просвещение», 2014

Рабочую программу составила: учитель начальных классов Обухова И.М.

СОГЛАСОВАНО Рассмотрено на

Зам. директора по УВР: ____________ Конык В.С. заседании МО учителей

«_____»________2016 год начальных классов

Протокол № ___ от

«_____»______2016 года

Руководитель МО: _________ Батуринец С.Г.

2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой М., Просвещение 2011 год, УМК «Школа России», учебного плана МБОУ «Кировская ОШ № 1» для реализации государственного стандарта второго поколения в МБОУ « Кировская ОШ №1» в 1 - 4 классах.

Цель изучения курса технологии - развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Задачи:

стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления;
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 класс

Личностные

Создание условий для формирования следующих умений

-положительно относиться к учению;

-проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;

-принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;

-чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

-самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

-чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;

-осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

-с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

-под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на

план и образец.

Метапредметные

Регулятивные УУД

-принимать цель деятельности на уроке;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

-готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

-выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

-выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

-совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

-наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;

-сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному;

-ориентироваться в материале на страницах учебника;

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

-делать выводы о результате совместной работы всего класса;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую - в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

-слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные:

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

-роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

-отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;

-профессиях близких и окружающих людей.

Учащийся будет уметь:

-обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);

-соблюдать правила гигиены труда.

2.Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

-общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);

-последовательность изготовления несложных изделий формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

-клеевой способ соединения;

-способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

-названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Учащийся будет уметь:

-различать материалы и инструменты по их назначению;

-качественно выполнять операции и использовать верные приёмы при

изготовлении несложных изделий:

1) экономно размечать по шаблону, сгибанием;

2) точно резать ножницами;

3) соединять изделия с помощью клея;

4)эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой;

-использовать для сушки плоских изделий пресс;

-безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);

-с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

-детали как составной части изделия;

-конструкциях разборных и неразборных;

-неподвижном клеевом соединении деталей.

Учащийся будет уметь:

-различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

-конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов

рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и др. разных народов России и мира). Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности - изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание помощи младшим, сверстникам и взрослым.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), знание и соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка (на глаз, по шаблону, лекалу, копированием; с помощью линейки, угольника, циркуля), обработка материала (отрывание, резание ножницами и канцелярским ножом, сгибание, складывание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение читать инструкционную и технологическую карты и изготавливать изделие с опорой на неё.

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная,

осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений, чертежа. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование.

Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, модели, рисунку, простейшему чертежу и по заданным условиям (конструкторско- технологическим, функциональным, декоративно-художественным и др.).

4. Практика работы на компьютере.

Информация, её отбор и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЭОР (электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD/DVD). Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок), их преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера. Освоение программ Word, Power Point.В приведённом ниже тематическом планировании представлена последовательность изучения тем курса и примерное количество часов на каждую тему.

1 класс

Природная мастерская (7 часов)

Рукотворный и природный мир города. На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы. Семена и фантазии. Композиция из листьев. Что такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить?

Пластилиновая мастерская (4 часа)

Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Наши проекты. Аквариум.

Бумажная мастерская (16 часов)

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Наши проекты. Скоро Новый год! Бумага. Какие у неё есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Ножницы. Что ты о них знаешь? Шаблон. Для чего он нужен? Наша армия родная. Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет? Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Образы весны. Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит? Праздники и традиции весны. Какие они?

Текстильная мастерская (6 часов)

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла-труженица. Что умеет игла? Вышивка. Для чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закрепление. Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по курсу « Технология» 1 классзнать:

о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;
об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;
профессиях близких и окружающих людей;
общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);
последовательность изготовления несложных изделий формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;
клеевой способ соединения;
способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;
названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.
детали как составной части изделия;
конструкциях разборных и неразборных;
неподвижном клеевом соединении деталей.

Уметь:

обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);
соблюдать правила гигиены труда;
различать материалы и инструменты по их назначению;
качественно выполнять операции и использовать верные приёмы при изготовлении несложных изделий:
экономно размечать по шаблону, сгибанием;
точно резать ножницами;
соединять изделия с помощью клея;
эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой;
использовать для сушки плоских изделий пресс;
безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);
с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Пластилиновая мастерская

Бумажная мастерская

Текстильная мастерская

Итого

Календарно - тематическое планирование по технологии 1 класс

Тема урока

Виды учебной деятельности

Понятия

Планируемые результаты

П.

Ф.

П.

Ф.

Предметные

результаты

Метапредметные УУД

Личностные результаты

Природная мастерская ( 7 ч )

Рукотворный и природный мир города. Рукотворный и природный мир села

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять

предлагаемое задание;

- наблюдать предметы окружающего мира, свя зи человека с природой и предметным миром;

- сравнивать и классифицировать

предметы окружающего мира по их происхожде нию (природное или рукотворное);

- проводить количест венное сравнение наблю даемых предметов;

- объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осмысливать необхо димость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Рукотвор ный и природный мир, город, село

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения; конструкции и образы объектов природы и окружающего мира; развивать умение наблюдать.

П: ориентируется в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя, умеют играть в игру "Назови предметы, созданные природой. Назови предметы, созданные руками человека";

Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

К: слушать и пони мать речь других

Начальные навыки адаптации в школьной среде.

Имеют желание учиться, адекватное представле ние о поведении в процессе учебной деятельности.

Осмысливать необходи мость бережного отношения к природе.

На земле, на воде и в воздухе

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять

предлагаемое задание;

- наблюдать технические объекты

окружающего мира;

- называть функциональное назначение транспорт ных средств, известных

детям;

- сравнивать и классифицировать

транспортные средства по их функциональному назначению и природной

среде, в которой они используются;

- объяснять свой выбор предметов

окружающего мира;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Профессии, виды транспорта

Знать называние транспортных средств в окружающем детей пространстве.

Другие известные ученикам транспортные

средства. Функциональное назначение транспорта, использование

разных видов транспорта в трёх природных

средах - на земле, в

воздухе, на воде

П: повторение того, что запомнили на прошлом уроке и поняли об окружающем мире; проведение дидактической игры;

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; К: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Начальные навыки адаптации в школьной среде.

Имеют желание учиться, адекватное представле ние о поведении в процессе учебной деятельности.

Природа и творчество. Природные материалы.

Листья и фантазии.

Экскурсия в природу.

Первичный инструктаж

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять

предлагаемое задание;

- наблюдать и отбирать природные

материалы;

- называть известные природные материалы;

- сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их

видам (листья, ветки, камни и др.);

- объяснять свой выбор предметов

окружающего мира;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству;

- называть известные деревья и кустарники, которым принадлежат собранные листья.

Технология, материалы, инструмен ты, приспособления, графические обозначе ния, свойства

Знать влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; умение различать деревья; видеть красивое.

Знать понятия «технология», «материалы», «инструменты», «приспособления», «графические обозначения», «свойства»; умение пользоваться этими терминами.

Начальные навыки адаптации в школьной среде.

Имеют желание учиться, адекватное представле ние о поведении в процессе учебной деятельности.

Осмысливать необходи мость бережного отношения к природе.

Семена и фантазии.

Веточки и фантазии. Фантазии из шишек, желудей, каштанов.

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять

предлагаемое задание;

- наблюдать семена и ветки различных растений,

- называть известные растения по их семенам (косточки, крылатки, семечки и др.) и веткам;

- сравнивать и

классифицировать

собранные семена и ветки по их форме;

- узнавать семена в композициях из семян;

- узнавать деревья и кусты по их веткам;

- объяснять свой выбор природного

материала для определён ной композиции;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Композиция

Общее представление о материалах и инструментах, познакомить с приемом точечного наклеивания листьев. Подбор сюжета композиции, подбор листьев для композиции, составление композиции, наклеивание больших, затем маленьких деталей, сушка под прессом. Конструирова ние, соединение деталей.

П: сравнение изделия по образцу учителя, анализ работы; определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения деталей; выбор вариантов различных соединений;

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К: довести свою позицию до других

Внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к школе.

Имеют желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения от выполнен ной работы. Осмысливать необходи мость бережного отношения к природе, окружающе му материаль ному пространству.

Композиция из листьев

Орнамент из листьев

Природные материалы.

Как их соединить?

Проверь себя.

Проверка знаний и уме

ний по теме

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

- наблюдать и называть особенности композиций;

- сравнивать композиции по располо жению их центра;

- узнавать центровую композицию по её признакам (расположе ние композиции на основе);

- анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения (точечное наклеивание листьев

на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки);

- отбирать необходи мые материалы для композиции;

- объяснять свой выбор природного

материала;

- изготавливать изделие с опорой на

рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Композиция

Орнамент

Природные материалы

Пластилиновая мастерская ( 4 ч)

Материалы для лепки. Что может

пластилин?

В мастерской кондитера. Как работает мастер? Узор из пластилино вых шариков в крышке

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Пластилино вая живопись.

Наши проекты. Аквариум.

Проверь себя.

Проверка знаний и уме

ний по теме

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с

пластилином;

- наблюдать и называть свойства пластилина;

- сравнивать свойства пластилина,

выделять основное - пластичность;

- анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, -отделять известное от неизвестного;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина);

- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;

- отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму - изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности;

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству;

- осознавать необходимость уважительного отношения к людям разного труда

Пластилин, приемы работы,

эскиз, сборка, отделка, разметка

Кондитер

Технология

Аквариум

Общее представление о пластилине,

приемах лепки. Украшение фигур. Развитие глазомера, мелкой моторики рук, работать с опорой на образец.

П: рассказ учащихся все о пластилине: цвет, форма,

поверхность, мягкость-твердость, сгибаемость, пластичность; знакомство учащихся с обитателями морей и аквариума, технологией выполнения фигур рыб;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

К: довести свою позицию до других

Учебно- познаватель ный интерес к

новому учебному материалу. Желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к чужому труду, к культуре и профессиям своего народа

-осознавать необходи мость уважительно го отношения к людям разного труда.

Бумажная мастерская ( 16 ч )

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Ёлочные игрушки из бумажных полос.

Наши проекты. Скоро новый год!

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой;

- осваивать умение перено сить известные знания и умения (точечное склеивание деталей) на освоение других технологических навыков;

- запоминать правила техники безопасной работы с ножницами;

- осваивать умение рабо тать в группе

- изготавливать отдельные детали композиции и объединять их в единую композицию;

- анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения

(точечное склеивание концов

полосок и самих полосок);

- делать выводы о наблюдае мых явлениях;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- оценивать результат своей деятельности (качество изде лия: степень соответствия образцу, аккуратность, ори

гинальность оформления и пр.);

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение договари

ваться и помогать одноклас снику в совместной работе;

- осмысливать своё эмоциональное состояние от работы, сделанной для

себя и других

Ёлочные игрушки, берёста, волокно

Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание понятий «берёста», «волокно».

П: определение свойств бумаги, формулирование вывода о бумаге-материале или инструменте, закрепление навыка резания ножницами, умение составлять композицию,

- сравнение бумаги по свойствам, классификация предметов по заданным критериям.

- Формировать аккуратность, усидчивость; раскрыть содержание понятий «берёста», «волокно»;

Р: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий;

К: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания;

-осваивать умение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе

Внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к школе. Осознают правила взаимодейст вия в группе.

Осмысливать своё эмоцио нальное

состояние от работы, сделанной для себя и друга

Бумага. Какие у неё есть секреты?

Бумага и картон. Какие

секреты у картона?

Оригами. Как сгибать и

складывать бумагу?

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

Животные зоопарка.

Одна основа, а сколько

фигурок?

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой;

- осваивать умение переносить известные знания (о свойствах пластилина) на схожие виды работ;

- наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги и картона;

- сравнивать конструктив ные особенности отдельных изделий и схожих групп изделий, технологии их изготовления;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

- осуществлять контроль по шаблону;

- оценивать результат своей деятельности;

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- выполнять данную учите лем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

- осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему природному и материальному пространству.

Бумага - материал, шаблон

Картон - материал

Оригами

Умение работать с шаблоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание термина «оригами», понятия «шаблон». Экономная разметка нескольких деталей. Правильное пользование условными обозначениями при сгибании бумаги.

П: виды шаблонов, использование шаблона для разметки деталей, возникновение трудностей: смещение, неровная линия обводки, разметка на лицевой стороне., обсуждение недочетов и их исправление; составлять композицию,

- сравнение шаблонов по свойствам (плотность, жесткость) классификация предметов по заданным критериям; выполнение практической работы;

К: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказыва ния

Учебно- познаватель ный интерес к новому учебному материалу.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Осознают правила взаимодейст вия в группе, испытывают радость от создания поделки;

осмысливать необходи мость береж

ного отношения к окружающе му природному и материально му простран

ству

Наша армия родная

С помощью учителя:

- осваивать умение исполь зовать ранее приобретённые знания и умения в практичес кой работе (сгибание и складывание);

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

- сравнивать конструктив ные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- осознавать необходимость уважительного отношения к военным, ветеранам войн

Техника

Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами. Выполнение и распределение обязанностей в группе.

П: умение работать в группе, распределение обязанностей и осознание того., что от труда каждого зависит качество выполненной работы, изделия;

Р: составление плана работы над аппликацией «Наша родная армия", изучение плана работы над составными фигурками, работа по составленному плану;

К: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания

Внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к Родине, - осознавать необходи мость уважительно го отношения к военным, ветеранам войны.

Ножницы. Что ты о

них знаешь?

С помощью учителя:

- соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают;

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

- исследовать конструктив ные особенности ножниц;

- открывать новые знания и умения;

- правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами (через практиче

ское исследование, обсуждение, выводы);

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- искать информацию в приложении учебника (памятки);

- делать выводы о наблюда емых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складыва ния, аккуратность наклеива

ния, общая эстетичность);

- обобщать то новое, что освоено.

Конструк ция, мозаика

Весенний праздник

8 Марта. Как сделать

подарок-портрет?

Шаблон для чего он нужен?

Бабочки. Как изготовить

их из листа бумаги?

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

- исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям;

- анализировать образцы изделий, понимать постав ленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения - приёмы резания бумаги ножницами по линиям, приёмы вытягивания, накру чивания бумажных полос (через пробные упражнения);

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдае мых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складыва ния, аккуратность наклеива

ния, общая эстетичность);

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- осознавать необходимость уважительного отношения к девочкам и женщинам

Мать, женщина, девочка

Шаблон

Знание о разнообразных приёмах складывания бумаги; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу. Выполнять

технику «гармошка». Навыки составления орнамента в полосе.

Понимать необходимость бережного

отношения к природе.

П: беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ: как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

- испытание моделей, корректировка;

Р: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке;

К: использовать речь для регуляции своих действий

Адекватно судить о своих знаниях-незнаниях. Стремиться

к само-совершенствованию. Испытывать радость от созданной поделки.

Орнамент в полосе. Для

чего нужен орнамент?

Образы весны. Какие

краски у весны?

Настроение весны. Что такое колорит?

Праздники и традиции

весны. Какие они?

Проверь себя.

Проверка знаний и уме

ний по теме

С помощью учителя:

- осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеива-

ние бумажных деталей);

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

- наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных

техниках, из разных материалов;

- сравнивать конструктив ные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- делать выводы о наблюдае мых явлениях;

- осваивать умение работать по готовому плану;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

- искать информацию в приложениях учебника (памятки);

- осуществлять контроль по шаблону;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складыва ния, аккуратность наклеива

ния, общая эстетичность);

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Орнамент

Первоцветы

Колорит

Коллаж

технику «гармошка». Навыки составления орнамента в полосе.

- испытание моделей, корректировка;

Р: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

К: использовать речь для регуляции своих действий

Адекватно судить о своих знаниях -незнаниях. Стремиться

к самосовер шенствова нию. Испытывать радость от созданной поделки.

Текстильная мастерская ( 6 ч )

Мир тканей. Для чего

нужны ткани?

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с текстилем;

- наблюдать и называть свойства ткани;

- сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги;

- соотносить мастериц и материалы, с которыми они работают;

- открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения

(несколько видов тканей, строение и свойства ткани, крепление нитки на

ткани с помощью узелка);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- отбирать необходимые материалы для работы;

- искать информацию в приложениях учебника (памятки);

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- осознавать необходимость уважительного отношения к людям труда

Ткани и нитки - материалы

Научиться выполнять декоративные крепёжные узелки, элементы прямой строчки и перевивы. Научиться изготавливать игольницу для безопасного хранения игл и булавок, готовить выкройку деталей игольницы, сшивать детали швом «вперед иголку». Совершенство вать умение пользоваться терминами; умение следить за своим внешним видом

П: дать общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения; обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани, использование тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани (сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа;

Р: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективной работы с иллюстрацией учебника;

К: использовать речь для регуляции своих действий

Внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к школе.

Испытывают радость от созданной поделки.

Осознавать необходи мость уважи

тельного отношения к людям труда.

Игла-труженица. Что

умеет игла?

Вышивка. Для чего она

нужна?

Прямая строчка и пе

ревивы. Для чего они

нужны?

Проверь себя

Проверка знаний и уме

ний по теме

Проверка знаний и

умений, полученных в

1 классе

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с текстилем;

- наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению; основ ную строчку прямого стежка и её варианты;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- выполнять строчку по размеченной основе;

- осуществлять контроль по точкам развёртки;

- осознавать необходимость уважительного отношения к культуре своего народа;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в

учебнике

Использовать освоенные зна-ния умения для реш задач

Игла - швейный инструмент, швейные приспособления,

строчка, стежок

Мережка

Перевивы, прямая строчка

⇧

⇩

скачать материал