Урок русского языка 2 класс

Методическая разработка урока русского языка

2 класс

учитель начальных классов

Волобуева Н.А.

высшая категория

ТЕМА: Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Данный урок является первым в теме «Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу». На этом уроке повторяются и закрепляются знания, умения учащихся по данной теме, полученные в первом классе. Новых знаний по этой теме урок не несет.

Задачи урока:

- обобщение знаний детей о шипящих звуках; формирование умения правильно обозначать на письме сочетания с шипящими звуками;

- развитие речи, мышления, внимания, памяти; расширение кругозора; обогащение словарного запаса;

• воспитание интереса к урокам русского языка.

Для решения поставленных задач поставлены следующие цели:

повторить правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу ;

способствовать развитию умения распознавать слова с указанными сочетаниями и правильно их записывать.

Приоритетной стороной урока является развивающая функция обучения. Вся работа, выполняемая учениками, носит деятельностный характер. На уроке органически сочетаются самые разнообразные виды деятельности, которые заставляют детей более сосредоточенно мыслить, мобилизовать свою сообразительность, наблюдательность, развивать речь.

План урока:

1. Организационный момент

2. Сообщение темы и цели урока

3.Минутка чистописания.

4.Актуализация опорных знаний:

• повторение правила

• правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

• отгадывание загадок. Запись слов в тетрадь.

• письмо по памяти.

• работа с рисунками.

• Физкультминутка.

• развитие речи. Составление предложений. Выделение главных слов в предложении.

• работа с деформированными предложениями.

• работа с текстом. Развитие орфографической зоркости.

5. Обобщение. Подведение итога урока. Выставление оценок.

6. Домашнее задание

Ход урока.

I. Организационный момент.

- У нас сегодня необычный урок. На уроке у нас гости - давайте поздороваемся с ними.

- Сейчас урок русского языка, - наверно, самый сложный и трудный из всех уроков в начальной школе.

II. Цели урока (психологическая минутка).

- Вы любите преодолевать трудности?

- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

- Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

- А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас?

- Позволит ли Ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке русского языка?

- У Вас на столе лежат солнышко и туча. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.

- Всё Ваше хорошее настроение я обозначу одним большим солнышком, а не очень хорошее - тучками.

- Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.

А сейчас мы вместе попробуем вслушаться в тему нашего урока.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

- Кто хочет научиться грамотно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу?

- Молодцы! Все желают много знать. Это знание Вам обязательно пригодится в Вашей непростой школьной жизни.

- Ну что же, начнём урок с минутки чистописания.

III. Чистописание:

Дети открывают тетради, записывают число и классная работа, читают стихи

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

• Внимательно посмотрите на буквы и найдите среди них лишнюю:

- Почему Вы так думаете?

- Что Вы можете сказать об оставшихся буквах?

- Составим из них узор. (жчшщ)

- Напишите буквы в тетради.

IV. Актуализация опорных знаний.

- Рассмотрите рисунки и расскажите правила:

Повторение правил в стихотворной форме: (читают хором)

Зашуршали камыши:
"Только с И пишите ШИ!"
Им ответили ежи:
"Только с И пишите ЖИ!"

Плавником бьёт чудо-щука:
"Буква У нужна, а ну-ка!"

И шумит лесная чаща:
"Ты стихи читай почаще,
Там волшебные слова:
ЧА и ЩА пишите с А!"

5. Правописание сочетаний

- Запишите сочетания в тетрадь. (жи, ши. ча. ща, чу, щу)

1. Отгадывание загадок. Запись слов в тетрадь.

- А сейчас будем отгадывать загадки. Слова-отгадки запишем в тетрадь, подчеркнём орфограмму.

Два берёзовых коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи,
А зовут их … (лыжи).

Я сижу едва не плача

Очень трудная (задача)

Лежебока рыжий кот

Отлежал себе (живот)

Стоит Антошка
На деревянной ножке,
Руки из палки,
В руках мочалки. (чучело).

Из горячего колодца
Через нос водица льётся. (чайник).

2. Письмо по памяти.

На доске слова: шишка, снежинка, часы, ворчун, чудак, ощущать.

- Прочитайте слова. Запомните их.

- Попытайтесь записать слова без ошибок по памяти. Первое слово пишите с красной строки и большой буквы, а далее через запятую с маленькой буквы.

- Сколько слов вы вспомнили и записали? Проверьте их ещё раз.

- Какие гласные нельзя писать после Ж и Ш, Ч и Щ?

3. Работа с рисунками.

• Выберите рисунки, которые помогают запомнить наши правила (на доске картинки с изображением жирафа, ежа, чашки, лисы, ежей, чулок, тарелки, мышей, щуки).

- Подписи к этим рисункам поместим в тетрадь:

Жираф, чашка, ежи, чулки, мыши, щука.

- Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу подчеркните.

4. Развитие речи. Составление предложений. Выделение главных слов в предложении.

- Составьте предложения с этими словами.

- Запишите предложение. Найдите и подчеркните главные слова в предложении.

Y.Физкультминутка. (проводится учеником под музыку «Танец маленьких утят»

5. Работа с деформированными предложениями.

- Прочитайте слова:

Рыбки, у, Наташи, живут, красивые, насыпает, свежий, она, корм, в, аквариум.

- Составьте из них два предложения. Запишите их. Подчеркните изученную орфограмму.

(У Наташи живут красивые рыбки. Она насыпает в аквариум свежий корм.)

- Связаны ли эти два предложения между собой?

- Составьте ещё одно предложение, чтобы продолжить тему.

- Что получилось у нас теперь? Докажите.

6. Работа с текстом. Развитие орфографической зоркости.

- Нам пришло письмо от Мурзилки (рисунок на доске). Давайте его прочитаем.

Летом я со своей собакой булькой был на даче. Дачя была у леса. Утром я пошёл на речку. Над водой кружылись чяйки. Я поймал щюку и два лещя.

- Что вы заметили, читая письмо?

- Давайте поможем ему найти эти ошибки и исправить их, объясним правильное написание, чтобы он больше не допускал ошибок.

- Спишите этот текст себе в тетрадь. Сочетания подчеркните.

VI. Обобщение.

- Скажите, почему Мурзилка допустил так много ошибок? Зачем на уроке надо быть внимательным? Зачем нужно знать правила правописания?

VII. Итог урока.

- Что Вам понравилось на уроке? Что Вам запомнилось?

- А какой секрет русского языка Вы теперь знаете?

- Хорошо, Вы все справились с трудностями. Поднимите руки, кому было легко? А кому трудно?

- Найдите у себя на парте солнышко и тучку. Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует Вашему настроению.

- Молодцы. У Вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе Вы справились со всеми трудностями на уроке, узнали ещё один секрет русского языка. И моё настроение от вашей хорошей работы я тоже могу показать солнышком.

• Спасибо всем. Урок закончен.