Конспект открытого урока литературного чтения на тему Нравственный смысл басни И.А.Крылова Стрекоза и Муравей (2 класс)

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: отличать басню от стихотворения или рассказа, определять особенности басенного текста, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать авторские и народные произведения; получат возможность научиться: находить авторские сравнения и подбирать свои, соотносить пословицы и смысл басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на текст.

Метапредметные: познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении; регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу; коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению предмета

методы и формы

обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные

ресурсы

Литературное чтение. Климанова Учебник 2класс Москва «Просвещение» 2013г Л.Ф. Электронное приложение к учебнику Литературное чтение 2 класс Л.Ф. Климанова Поурочные разработки по литературному чтению 2 класс С.В.Кутявина. Москва «ВАКО» 2012г

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Формы

организации взаимодействия

на уроке

Формируемые умения

(универсальные учебные

действия

Промежуточный

контроль

I. Мотивация самоопределение к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку; настраивает на учебную деятельность.

Кому-то сказки надоели,

А кто-то сказками пленен.

И самый лучший наш урок

Начнем с знакомых нам имен

Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные: учатся слушать и понимать других; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные: имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Устные ответы, наблюдения учителя

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

2. Речевая разминка

-На прошлом уроке мы познакомились с творчеством И.А.Крылова.

-Что вы узнали о И.А Крылове ? Слайд 2

- Как называется жанр, в котором работал И.А.Крылов?

- Что такое басня?

-Что высмеивается в баснях?

-Кто главные герои басен?

-Что такое мораль?

-Прочитаем выразительно басню «Лебедь, Щука и Рак»

-А сейчас звуковая разминка

Изобразите звуками как:

- шипит змея (ш-ш-ш);

- жужжит жук (ж-ж-ж);

- стрекочут кузнечики (ч-ч-ч);

- шипит разогретое на сковороде масло (щ-щ-щ).

- Что можете сказать об этих звуках?

- Прочитаем чистоговорки с этими звуками. Слайд№3

Ша - ша - ша - как погода хороша!

Шу -шу - шу - никуда я не спешу.

Ши - ши - ши - свежим воздухом дыши!

Шо - шо - шо - солнце греет хорошо!

Шэ - шэ - ше - как приятно на душе!

- Что мы сейчас с вами сделали?

- С какой целью мы сейчас произносили эти звуки?

Отвечают на вопросы

Читают выразительно басню «Лебедь, Щука и Рак»

Дети произносят звуки

Отвечают на вопросы. (Эти звуки шипящие)

Дети читают чистоговорки, отрабатывая умение правильно произносить шипящие звуки.

Отвечают на вопрос.

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; работу с информацией, выполнение логических операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация); извлечение необходимой информации из текстов; выявление сущности, особенности объектов.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, умеют высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные: осознают свои возможности в учении

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания

III. Постановка учебной задачи

- Сегодня мы познакомимся еще с одной басней И.А. Крылова. Сначала послушайте загадки и отгадайте название басни, которую мы будем читать.

На ромашку у ворот

Опустился вертолет -

Золотистые глаза.

Кто же это? … (Стрекоза.) Слайд№4

-Стрекоза - это удивительное хищное насекомое. Она довольно большого размера с огромными глазами. Стрекозы могут очень быстро летать и хватать добычу на лету.

Некоторые их виды очень красивы, особенно привлекают их тонкие большие крылья и выразительные глазки.

Кто они? Откуда! Чьи?

Льются чёрные ручьи:

Дружно маленькие точки

Строят дом себе на кочке. (Муравьи.) Слайд №5

-Муравей - символ трудолюбия, взаимопомощи, про него написано много басен и сказок. В Библии говорится, что нет у муравья начальника, но он всё равно непрерывно работает и что ленивцам есть чему у него поучиться.

- Догадайтесь, о ком будем читать басню?

.

-Прочитайте в учебнике, как она называется.

- Почему слова Стрекоза и Муравей написаны с заглавной буквы?

- Тема нашего урока….Слайд №6

Отгадывают загадки

Слушают учителя.

Рассматривают картинки с изображением насекомых

Отвечают на вопросы

Учащиеся определяют тему урока

Фронтальная, индивидуальная

Устные ответы

IV. Работа по теме урока

1. Чтение басни

И. Крылова «Стрекоза

и Муравей» (аудиозапись).

2. Словарная работа

Слайд №7

-Что необходимо выяснит для успешного усвоения басни? Попробуем вместе объяснить значения непонятных слов и выражений Слайд №8-№9

Удручена - огорчена.

Вешних - весенних.

Оглянуться не успела - прошло всё очень быстро.

Помертвело чисто поле - урожай собран.

Как под каждым ей листком был готов

и стол и дом - везде могла найти себе приют.

И кому же в ум пойдёт - никто не подумает

Слушают басню

Дают толкование непонятных слов.

Фронтальная, индивидуальная

Устные ответы

Физкультминутка

Представили, что мы стрекозы. Покажите, как они прыгают с цветка на цветок и машут крыльями.

Дети прыгают и машут ручками

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий

1. Повторное чтение басни

2. Анализ художественного произведения (беседа по содержанию произведения).

2. Работа

с пословицами (с. 107).

3. Работа

по вопросам и заданиям учебника

(с. 107)

4. Чтение басни по ролям

- Прочитайте басню вполголоса.

.

- Кто из героев басни вам понравился и почему?

- Как жила Стрекоза летом? Прочитайте.

- Как изменилась жизнь Стрекозы с наступлением зимы?

- К кому пошла Стрекоза за помощью? С какой просьбой обратилась она к Муравью?

- Жалко вам Стрекозу или нет? Объясните свой ответ. Как бы вы поступили на месте Муравья? Почему? Что нам хотел сказать

И. А. Крылов своей басней?

- На примере Стрекозы и Муравья чьи же поступки изображены в басне?

-Герои басни обладают разными чертами характера, как и все люди. Подберите характеристики для наших героев

(Слова для справок: трудолюбивый, весёлый, злой, справедливы, жадный, ленивый, беспечный, несерьёзный, бесшабашный, хитрый, запасливый.) Слайд№10

-Я буду читать начало пословицы, а вы- конец.

-Сделал дело-…….гуляй смело.

-Семь раз отмерь-…….один отрежь.

-Делу время-….потехе час.

-Люди пахать-……а он руками махать.

Кто веселится весной,-….. проплачет зимой. Слайд №11

-Какая пословица подходит к морали басни?- Соотнесите пословицу и мораль басни.

Слайд №12-13

- Какие еще пословицы подходят к этой басне?

Обобщает, корректирует ответы учащихся

Дети читают басню самостоятельно

Дети

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся дают характеристику героям басни.

Выполняют задание на карточках и зачитывают свои ответы

Определяют мораль басни, подбирают пословицы.

Дети читают басню

Фронтальная, индивидуальная

Работа в парах

Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; работу с информацией, выполнение логических операций; выявление сущности, особенности объектов.

Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Коммуникативные: формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание

Устные ответы, выполненные задания

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа.

Выставление оценок

- Как называется басня?

- Кто написал басню?

- Как жила Стрекоза летом?

- Как изменилась жизнь Стрекозы с наступлением зимы?

- К кому пошла Стрекоза за помощью?

- С какой просьбой она обратилась к Муравью?

- Что ей сказал Муравей?

- Как следует понимать слова Муравья: «Ты всё пела…»

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: ориентируются в системе знаний - отличают новое от уже известного.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

Устные ответы

Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Чтение по ролям басни (задание 6, с. 107)

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу