Урок русского языка в 4 классе «Систематизация знаний о глаголе как части речи».

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

1. ФИО Пиунова Татьяна Анатольевна

Головцова Наталья Юрьевна

Место работы МБОУ СОШ №6 г. Котово

Должность учитель начальных классов

Предмет Русский язык

Класс 4

Тема урока Систематизация знаний о глаголе как части речи

Базовый учебник Русский язык 4 класс по программе «Начальная школа 21 века», автор С.В. Иванов. Издательский центр «Вентана-Граф», 2010 г.

8. Цель урока: Систематизировать знания о глаголе как части речи

9. Задачи:

Образовательные

1. Обобщить знания о глаголе как части речи.

Развивающие

1. Развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность.

Воспитательные

1. Воспитание стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд.

Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.

Предметные:

• систематизировать знания о глаголе, как части речи;

• формировать умение определять морфологические признаки глагола,

Метапредметные (УУД)

• Умение сравнивать, устанавливать аналогии; обобщать, учить выделять существенные признаки глагола.

Коммуникативные:

• учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

• уметь формулировать собственное мнение и позицию;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов;

• развитие самостоятельности;

• развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

10. Тип урока: обобщение изученного материала.

11. Формы работы учащихся групповая, фронтальная, парная.

12. Необходимое техническое оборудование компьютер, проектор, экран, Мимио установка, стилус, интернет.

13. Структура и ход урока

Таблица 1

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

1.

Организационный момент.

Приветствует учащихся; настраивает на работу.

Проверяют готовность к занятию.

1мин

2.

Мотивация.

- Для чего мы изучаем русский язык?

- Где пригодятся эти знания?

- Так какой же мы сделаем вывод.

+ Чтобы быть грамотными, образованными.

Дают свои ответы

3мин

3.

Целеполагание.

• Собственный ресурс №1

- Какие части речи вам известны?

- Алексей Югов написал такие слова: «Глагол - самая огнедышащая,

самая живая часть речи». (Слайд 1)

- Как вы думаете, о какой части речи эти слова?

- Как вы понимаете эти слова? - Тема нашего урока: «Систематизация знаний о глаголе, как части речи». (Слайд 2)

- Какую цель поставим перед собой на этом уроке? (Слайд 3)

- Совершенно верно, сегодня на уроке мы с вами постараемся повторить как можно больше того, что знаем по этой теме. Вспомним морфологическим признакам этой части речи. И в ходе выполнения заданий, мы составим кластер «Глагол».

Дают ответы на поставленные вопросы

+ Повторение, закрепление знаний.

3 мин

4.

Листы самооценки.

Приложение 1

- У вас на столах лежат оценочные листы. Оцените себя на начало урока по шкале, каковы ваши знания по теме глагол? Отложите листочки.

Оценивают свои знания по теме на начало урока

1 мин

5

Работа по теме урока.

• Приложение 2

• Ресурс № 2

фронтальная работа

Приложение 5

(Текст для работы в парах )

1) - Чтобы обобщать знания о глаголе, мы в первую очередь должны знать, что такое глагол?

2) - Для того, чтобы продолжить составление кластера, выполним следующее задание «Как включить капель»

- Приготовились, слушаем внимательно задания, которые говорит диктор. В ходе правильного выполнения заданий в правом нижнем углу будет появляться табличка «продолжить». И так, я нажимаю кнопку «старт»…

- Что мы повторили о глаголе?

- Дополните кластер.

- Для чего мы повторяли эти знания?

Дети дают ответ и прикрепляют табличку на доске.

+ Глагол изменяется по временам.

На доску вешается табличка «время», «н.вр., б.вр., п.вр.»

+ Чтобы правильно употреблять глаголы в речи.

10 мин

• Приложение 4

Групповая работа

Задание группе №1.

- Вставьте букву в окончания. Подумайте, по какому признаку можно распределить эти слова на 2 группы. Постройте график. Сделайте вывод.

Смотр…т, стро..шь, дума…т, прочита…т, черт…т, сия…т.

Слайд 4

3) Работа в группах.

- Для дальнейшей работы вам необходимо объединиться в группы.

- Правила работы в группах вы знаете, повторять их не будем.

- У каждой группы на столах лежат задания. В каждой группе есть ответственный. Поднимите руки.

- Вы внимательно читаете задание и выполняете 3 - 4 группы на листочках,

2 группа работает на ноутбуке.

- Группа №1 работает за учительским компьютером. На уроках математики мы учились строить графики. Попробуйте применить эти знания при выполнении своего задания.

Дети прикрепляют свой вывод на доске.

10 мин

Задание группе №2.

- Подумайте, по какому признаку можно распределить слова на 2 группы. Сделайте вывод. Используя текстовый редактор, напечатайте свой вывод и заполните таблицу.

Заскулит, трещит, скрипит, удивит, визжит, посмотрит.

Слайд 5

Задание группе №3.

- Подумайте, по какому признаку распределены глаголы по группам. Заполните таблицу и сделайте вывод.

хвалит

хвали

хвалил бы

Слайд 6

Задание группе №4.

- Определите у глаголов время, лицо, число, род. Запишите. Сделайте вывод.

1) Смеёшься -

2) Смеялись -

3) Пошутите -

4) Сплясала -

5) Пилят -

6) Нарисую -

Слайд 7

6

Итог урок

• Приложение 2

• Приложение 1

- Посмотрите на кластер. Что мы повторили о глаголе?

- На какие 2 большие группы можно распределить все эти признаки.

- Для чего нам нужны эти знания?

- Оцените себя на конец урока по шкале.

- У кого совпали знания на начало и конец.

- У кого знания стали выше?

- У кого ниже?

- Как мы поможем этим детям?

- А всё ли мы успели повторить?

- Тогда какую цель поставим на следующий урок?

+ Признаки глагола.

+ Постоянные и непостоянные.

+ Чтобы грамотно писать и говорить.

+ Закреплять правописание глаголов

7

Рефлексия.

• Ресурс 3

=

• Собственный ресурс №1

- Как прекрасен этот мир. Посмотри.

- В начале урока мы приоткрыли дверь весне. Природа оживает.

- У вас на столах лежат листочки зелёного цвета.

- Напишите на этих листочках глаголы на тему «Весна. Жизнь. Пробуждение».

- Назовите глаголы, которые вы написали.

- Желаю вам учиться, дружить, активизироваться, читать, интересоваться. Одним словом УДАЧИ. (Слайд 8). Спасибо за урок.

Дети смотрят клип.

Пишут глаголы на зелёных листочках, прикрепляют на дерево

8

Домашнее задание

• Приложение 3

Домашнее задание на листочках по выбору - 2 уровней.

Таблица 2

Приложение к плану-конспекту урока

«Систематизация знаний о глаголе как части речи»

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Презентация к уроку

Информационный, практический

Мимио установка

Собственный ресурс

2

Как включить капель

Практический

Интерактивный плакат

3

Пробуждение природы. Цветы.

Клип

Видео

=