Калентарно-тематическое планирование по математике для 3 класса

№ п/п

Наименование раздела или темы

Кол-во часов на изучение темы

Темы уроков

Кол-во часов на изучение

Формы проведения урока

Вид деятельности ученика

Личностные УУД

Позновательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Примерная дата проведения

№ урока

Название

Числа от 0 до 100.

1

Числа от 0 до 100. Повторение за курс 2 класса

5

1-5

Повторение за курс 2 класса

5

уроки повторения, закрепления знаний и

выработки умений

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 устно и письменно.

Составлять числовые выражения в 2 - 3 действия со скобками и без скобок, находить значения этих выражений, сравнивать числовые выражения и их значения.

Распознавать на чертеже фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат.

Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи.

Находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными таблицы, схемы, диаграммы

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. Проявление

интереса к изучению темы;

желания решать проблему, используя приобретённые знания;

осознание собственных достижений при освоении учебной темы. творческое отношение к процессу изготовления фигур. позитивное отно

шение к решению составной задачи. Желание помочь ребятам распределить учебную литературу по классам в соответствии с заказом.

Определение разных способов вычисления: суммы нескольких слагаемых, вычитание числа из суммы и суммы из числа и обоснование своего мнения;

определение удобного способа вычисления числового выражения и обоснование своего мнения;

определение удобного способа округления чисел при сложении и вычитании и обоснование своего мнения;

определение способов проверки числовых выражений и обоснование своего мнения; использование приобретённых знаний при выполнении ситуативного задания. Раскрытие значения понятий «равные фигуры», «прямоугольный параллелепипед» и использование их в активном словаре;

определение равных фигур, используя разные способы, сравнение фигур по форме, количеству клеточек, используя разные способы;

определение на модели прямоугольного параллелепипеда граней, рёбер, вершин,

устанавливание равенства граней прямоугольного параллелепипеда; использование приобретённых знаний при изготовлении бумажной гирлянды с помощью трафарета, объяснение значений понятий «цена», «количество», «стоимость», «простая задача», «составная задача», «задача на приведение к единице», «простая задача на кратное сравнение», «разностное сравнение», «составная задача на кратное сравнение», «чётное число», «нечётное число» «кратное число», «метод подбора», «компоненты действия деления и его результат» и использовать их в активном словаре;

определение величины «цена», «количество», «стоимость», способа решения составной задачи,

приёма вычисления задач на приведение к единице, вида сравнения чисел, использование приобретённых знаний, чтобы определить необходимую сумму для покупки.

Определение чётных и нечётных чисел в пределах 100, способов умножения чисел от 3 до 10 в пределах 100, соотнесение значения числовых выражений, полученных разными способами,

использование данных таблицы Пифагора для вычисления значения числового выражения; определение наиболее удобного способа умножения суммы на число,

способа проверки действий умножения (деления),

способа умножения чисел: двузначного числа на однозначное и однозначного числа на двузначное, определение более удобного способа деления суммы на число; порядка вычисления вида 48: 2, 57: 3, необходимость деления двузначного числа на двузначное число методом подбора.

Выполнение учебного задания, используя разные способы вычисления числового выражения;

выполнение учебного действия, используя алгоритм;

выполнение взаимопроверки, взаимооценки и корректировку учебного задания;

выполнение самопроверки и самооценки учебного задания; выполнение заданий в соответствии с целью, используя алгоритм,

порядок обозначения геометрических фигур;

выполнение учебного задания, используя признак равенства отрезков. Соотнесение учебного действия с известным правилом нахождения

величины;

Формулирование понятных для партнёра высказываний в рамках учебного диалога, используя термины;

использование речи для регуляции своего действия;

формулирование собственного мнения и позиции;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;

представление обоснованного собственного мнения (позиции) в группе;

адекватное использование речевых средств для представления результата;

контролирование действий партнёра. комментирование решения составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

2

Числа от 0 до 100

Сложение и вычитание

31

6-9

Сумма нескольких слагаемых

4

урок «открытия» нового знания, уроки повторения, закрепления знаний и

выработки умений

Сравнивать различные способы прибавления числа к сумме и суммы к числу, выбирать наиболее удобный способ вычислений

Анализировать и разрешать житейские ситуации, требующие знания зависимости между ценой, количеством и стоимостью. Сравнивать цены товаров. Находить стоимость товара разными способами.

Находить на чертеже видимые и невидимые элементы куба. Располагать модель куба в пространстве согласно заданному чертежу или описанию.

Чертить отрезки заданной длины, графически решать задачи на увеличение (уменьшение) длины отрезка в несколько раз. Обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита, называть по точкам обозначения фигур. Копировать изображение куба или пирамиды, дорисовывая недостающие элементы.

Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей

Использовать различные способы проверки правильности результата вычитания и сложения. Сравнивать различные способы вычитания числа из суммы и вычитания суммы из числа, выбирать наиболее удобный способ вычислений.

Использовать прием округления при сложении и вычитании для рационализации вычислений.

Находить равные фигуры, используя прием наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге.

Моделировать и решать задачи в 3 действия. Составлять и объяснять план решения задачи, обосновывая каждое выбранное действие. Дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом, составлять и решать цепочки взаимосвязанных задач.

10-11

Цена. Количество. Стоимость.

2

урок «открытия» нового знания, урок повторения, закрепления знаний и

выработки умений

12-16

Проверка сложения

5

уроки «открытия» нового знания, уроки повторения, закрепления знаний и

выработки умений

17-18

Обозначение геометрических фигур

2

уроки повторения, закрепления знаний и

выработки умений

19

Контрольная работа № 1 по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание»

1

контрольная работа

20-22

Вычитание числа из суммы

3

уроки «открытия» нового знания, урок повторения, закрепления знаний и

выработки умений

23-24

Проверка вычитания

2

уроки «открытия» нового знания

25-27

Вычитание суммы из числа

3

уроки «открытия» нового знания

28-29

Приём округления при сложении

2

уроки «открытия» нового знания

30-31

Приём округления при вычитании

2

уроки «открытия» нового знания

32

Равные фигуры

1

уроки «открытия» нового знания

33-34

Задачи в три действия

2

уроки «открытия» нового знания

35

Урок повторения и самоконтроля.

Практическая работа «Изображение куба»

1

урок повторения, закрепления знаний и

выработки умений

36

Контрольная работа № 2 по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание»

1

контрольная работа

3

Числа от 0 до 100

Умножение и деление (Часть 1 28ч.+Часть 2 24ч. =52)

28

37-38

Чётные и нечётные числа

2

уроки «открытия» нового знания

Моделировать ситуации, иллюстрирующие задачи на делимость с помощью предметов, счетных палочек, рисунков. Распознавать четные и нечетные числа и называть их. Работать с информацией: находить данные и представлять их в табличном виде и обобщать и интерпретировать эту информацию.

Моделировать способы умножения чисел и деления с помощью предметных действий, рисунков и схем. Выполнять умножение и деление чисел в пределах 100. Решать примеры на деление с использованием таблиц умножения и деления. Сравнивать различные способы умножения суммы на число, выбирать наиболее удобный способ вычислений. Использовать различные способы проверки правильности вычисления результата действий умножения и деления. Находить произведение двузначного числа на однозначное, используя свойства действия умножения и знание табличных случаев. Моделировать и решать задача на приведение к единице. Составлять и объяснять план решения задачи в 2-3 действия.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса). Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического(в ходе вычисления) характера. Моделировать и решать задачи на кратное сравнение. Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Сравнивать фигуры по площади, находить равновеликие плоские фигуры, используя различные мерки. Выполнять вычисления вида 48:2. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять вычисления вида 57:3. Контролировать правильность выполнения алгоритма деления. Использовать метод подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное. Плести модель куба из трех полос, действуя по заданному алгоритму. Работать в группе: планировать, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

39-40

Умножение числа3. Деление на 3

2

уроки «открытия» нового знания

41-42

Умножение суммы на число

2

уроки «открытия» нового знания

43-44

Умножение числа 4. Деление на 4

2

уроки «открытия» нового знания

45

Проверка умножения

1

уроки «открытия» нового знания

46-47

Умножение двузначного числа на однозначное

2

уроки «открытия» нового знания

48-50

Задачи на приведение к единице

3

уроки «открытия» нового знания

51-52

Умножение числа 5. Деление на 5

2

уроки «открытия» нового знания

53

Контрольная работа № 3 по теме «Умножение и деление»

1

контрольная работа

54-57

Умножение числа 6. Деление на 6

4

уроки «открытия» нового знания, урок повторения, закрепления знаний и

выработки умений

58

Проверка деления

1

урок «открытия» нового знания

59-62

Задачи на кратное сравнение

4

уроки «открытия» нового знания

63

Урок повторения и самоконтроля. Практическая работа «Прямоугольник. Периметр»

1

урок повторения, закрепления знаний и

выработки умений

64

Контрольная работа № 4 по теме «Числа от 0 до 100. Умножение и деление»

1

контрольная работа

4

Числа от 0 до 100

Умножение и деление

24

65-68

Умножение числа 7. Деление на 7

4

уроки «открытия» нового знания

69-70

Умножение числа 8. Деление на 8

2

уроки «открытия» нового знания

71-72

Прямоугольный параллелепипед

2

уроки «открытия» нового знания

73-74

Площади фигур

2

уроки «открытия» нового знания

75-76

Умножение числа 9. Деление на 9

2

уроки «открытия» нового знания

77

Таблица умножения в пределах 100

1

уроки «открытия» нового знания

78

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление»

1

контрольная работа

79-80

Деление суммы на число

2

уроки «открытия» нового знания

81-82

Вычисления вида 48:2

2

уроки «открытия» нового знания

83-84

Вычисления вида 57:3

2

уроки «открытия» нового знания

85

Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное

1

уроки «открытия» нового знания

86

Урок повторения и самоконтроля.

1

урок повторения, закрепления знаний и

выработки умений

87

Практическая работа «Плетение модели куба из трех полосок»

1

уроки «открытия» нового знания, урок закрепления знаний и

выработки умений

88

Контрольная работа № 6 по теме «Числа от 0 до 100. Умножение и деление»

1

контрольная работа

Числа от 100 до 1000.

5

Числа от 100 до 1000.

Нумерация

7

89

Счёт сотнями

1

урок «открытия» нового

Моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями. Выполнять счет сотнями как прямой, так и обратный.

Называть круглые сотни при счете, знать их последовательность.

Образовывать числа в пределах 1000 из сотен, десятков и единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел первой тысячи при счете.

Читать и записывать трехзначные числа, знать что обозначает каждая цифра в их записи.

Моделировать и решать задачи на сравнение. Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи на нахождение четвертой пропорциональной величины. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия. Выполнять задания творческого и поискового характера

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. Проявление

интереса к изучению темы;

желания решать проблему, используя приобретённые знания;

осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

желание определять количество деталей для изготовления панно «Любимый город»; желание определять размер картины и количество тесьмы для выполнения аппликации; количество игрушек, которые остались для упаковки ребятам четвёртых классов; ответственное отношение к подготовке и измерению ингредиентов в соответствии с рецептом;

желание подбирать и измерять ингредиенты по рецепту блюда

Раскрытие значение понятий и использование их в активном словаре;

определение круглого числа, используя разные формы его записи, и обосновывать своё мнение;

определение

количества сотен, десятков и единиц в трёхзначном числе в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

использование приобретённых знаний, чтобы определять количество деталей для изготовления панно «Любимый город» и раскладывать их по ячейкам контейнера, учитывая вариант упаковки; сравнивание площади фигур, используя разные способы, мерки, и обосновывать своё мнение; определение адекватной единицы измерения для вычисления площади и обосновывать своё мнение;

сравнение именования числа и обосновывать своё мнение;

определение порядка вычисления площади прямоугольника и обосновывать своё мнение; использование приобретённых знаний для определения размера картины и количества тесьмы для выполнения аппликации, раскрытие значения понятия «устные приёмы сложения и вычитания»,

«письменное сложение и вычитание» чисел в пределах 1000 и использовать их в активном словаре;

определение порядка устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 1000;

определение способа сложения круглых чисел вида: 230+80 в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

использование приобретённых знаний для определения количества игрушек, которые остались для упаковки ребятам четвёртых классов, раскрытие значения понятий: «километр», «грамм» и использовать их в активном словаре;

соотнесение значения разных единиц измерения длины и массы и обосновывать свое мнение.

выбор способа (варианта) выполнения задания и обосновывать своё мнение;

использование приобретенных знаний для подготовки и измерения ингредиентов в соответствии с рецептом блюда

Выполнение учебного задания, используя разные способы вычисления числового выражения;

выполнение учебного действия, используя алгоритм;

выполнение взаимопроверки, взаимооценки и корректировки учебного задания;

выполнение самопроверки и самооценки учебного задания; выполнение заданий в соответствии с целью, используя алгоритм,

порядок обозначения геометрических фигур;

выполнение учебного задания, используя признак равенства отрезков. Соотнесение учебного действия с известным правилом нахождения

величины.

Формулирование понятных для партнёра высказываний в рамках учебного диалога, используя термины;

использование речи для регуляции своего действия;

формулирование собственного мнения и позиции;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;

представление обоснованного собственного мнения (позиции) в группе;

адекватное использование речевых средств для представления результата;

контролирование действий партнёра, комментирование решения составной задачи разными способами в рамках учебного диалога, формулирование понятных для партнёра высказываний, используя математические термины, в рамках учебного диалога.

90-91

Названия круглых сотен

2

уроки «открытия» нового

92

Образование чисел от 100 до 1000

1

урок «открытия» нового

93-94

Трёхзначные числа

2

уроки «открытия» нового

95

Задачи на сравнение

1

урок «открытия» нового

6

Числа от 100 до 1000.

Сложение и вычитание

19

96-99

Устные приемы сложения и вычитания

4

уроки «открытия» нового

Моделировать способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000, основанные на знании нумерации, с помощью счетных палочек, рисунков и схем. Выполнять приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1000, основанные на знании нумерации. Использовать различные мерки для вычисления площади фигуры. Измерять площадь фигуры в кв.см, кв.дм, кв.м. Сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах. Заменять крупные единицы площади мелкими. Анализировать и разрешать житейские ситуации, требующие умения находить площадь прямоугольника. Сравнивать геометрические фигуры по площади, объединять равновеликие фигуры в группы. Находить площадь ступенчатой фигуры разными способами. Моделировать и решать задачи на деление с остатком. Выполнять деление с остатком с числами в пределах 100.

Контролировать правильность выполнения действия деления с остатком на основе знания свойства остатка и взаимосвязи между компонентами и результатом действия деления.

Использовать математическую терминологию при чтении записей на деление с остатком. Решать задачи на движение, где расстояния выражены в км. Выражать км в метрах и обратно. Моделировать письменные способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000 с помощью счетных палочек, рисунков и схем.

Выполнять письменные приемы сложения и вычитания с числами в пределах 1000.

Планировать решение задачи.

Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи.

Контролировать правильность действия деления с остатком на основе знания свойства остатка и взаимосвязи между компонентами и результатом действия деления.

100-101

Единицы площади

2

уроки «открытия» нового

102-103

Площадь прямоугольника

2

уроки «открытия» нового

104

Контрольная работа № 7 по теме «Числа от 100 до 1000.

Сложение и вычитание»

1

контрольная работа

105-106

Деление с остатком

2

уроки «открытия» нового

107-108

Километр

2

уроки «открытия» нового

109-111

Письменные приёмы сложения и вычитания

3

уроки «открытия» нового

112-113

Уроки повторения и самоконтроля

2

уроки повторения, закрепления знаний и

выработки умений

114

Контрольная работа № 8 по теме «Числа от 100 до 1000.

Сложение и вычитание»

1

контрольная работа

7

Числа от 100 до 1000.

Умножение и деление (устные приемы вычислений)

8

115-116

Умножение круглых сотен

2

уроки «открытия» нового

Моделировать способы умножения и деления круглых сотен в пределах 1000 с помощью пучков счетных палочек. Выполнять умножение круглых сотен, используя знания таблицы умножения и нумерации чисел в пределах 1000. Выполнять задания по образцу, заданному алгоритму действий. Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять массу объектов в граммах. Решать задачи, в которых масса выражена в граммах. Выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе с помощью геометрических образов. Планировать решение задачи. Копировать изображение прямоугольного параллелепипеда, дорисовывая недостающие элементы.

117-118

Деление круглых сотен

2

уроки «открытия» нового

119-122

Грамм

4

уроки «открытия» нового

8

Числа от 100 до 1000.

Умножение и деление (письменные приемы вычислений)

14

123-125

Умножение на однозначное число

3

уроки «открытия» нового

Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью пучков палочек, схем, рисунков. Выполнять умножение и деление на однозначное число, используя знания таблицы умножения и свойств арифметических действий. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера.

126-130

Деление на однозначное число

5

уроки «открытия» нового

131

Урок повторения и самоконтроля

1

урок повторения, закрепления знаний и

выработки умений

132

Контрольная работа № 9 по теме «Числа от 100 до 1000.

Умножение и деление»

1

контрольная работа

133

Практическая работа «Плетение модели пирамиды из двух полосок»

1

урок повторения, закрепления знаний и

выработки умений

134

Подготовка к итоговой контрольной работе

1

урок повторения, закрепления знаний и

выработки умений

135

Итоговая контрольная работа за 3 класс

1

контрольная работа

136

Анализ итоговой контрольной работы. Подведение итогов

1

урок повторения, закрепления знаний