Конспект урока: Слово и его значение (повторение)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ: « СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ» (повторение)

ФИО учителя: Куракова Татьяна Васильевна, учитель начальных классов первой категории.

Класс: 2 «Б».

</ УМК: Перспектива.

Предмет: Русский язык.

Тип урока: урок повторение.

Используемые образовательные технологии: проблемно-диалогическое обучение, игровая, исследовательская, здоровьесберегающая технологии.

Тема: Слово и его значение (повторение).

Цель: систематизировать полученные знания по лексике, проверить степень усвоения материала по разделу « Слово и его значение», совершенствовать и развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, внимание, память, воспитывать и уважение к родному языку.

Планируемые результаты:Личностные:

Метапредметные (УУД):

• Имеют первоначальное научное представление о нормах, системе и структуре русского языка;

• Осознают безошибочное письмо, как проявление уровня культуры;

• Применяют на практике изученные ранее правила правописания;

• Владеют умением проверять написанное.

• Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения;

• Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях и условиях;

• Умеют находить выход из спорных ситуаций;

• Воспринимают речь учителя и одноклассников, обращенную к ним.

Познавательные:

• Понимают заданный вопрос, в соответствии с ним формулируют ответ в устной форме;

• Осуществляют поиск нужной информации в учебнике;

• Овладевают умением смыслового восприятия учебного текста, осуществляют анализ, синтез и сравнение.

Регулятивные:

• Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

• Владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи и в уме.

Коммуникативные:

• Оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Этапы урока с содержанием учебного материала, с описанием видов деятельности учителя и учащихсяЛюбите русский годы кряду,

С душой, с усердием, с умом.

И будет вам за то награда,

И та награда в нем самом!

Приступаем к работе.

Активизирует учащихся.

Эмоционально настраивает на работу. Создает условия для рабочей установки на урок.

Эмоционально настраиваются на работу.

Принимают установку на урок.

Организовываются на самооценку учебной деятельности.

2

Постановка учебной задачи

-Мы закончили изучение тем раздела «Слово и его значение».

-Подумайте, какова тема сегодняшнего урока?

-Разгадав кроссворд, мы уточним тему урока.

Дети отгадывают кроссворд.

-Итак, тема урока - повторение.

-Подумайте, какие цели урока?

Создает условия для обозначения темы, постановки цели и задач урока.

Формулируют под руководством учителя тему, цель и принимают учебные задачи урока.

(дети разгадывают кроссворд, вспоминают все изученные темы, приводят примеры)

3

Актуализация знаний (работа с электронным приложением, с наглядным материалом )

-Послушайте!

текст на доске читает учитель

-Все ли слова понятны?

-Кто объяснит.

-Что вы поняли, прочитав этот стих?

-Докажем, что все вокруг обозначено словами.( словарно- орфографическая минутка по картинкам)

-Запишем, что это?

-К какой тематической группе относятся слова?

-Составим предложения, используя эти слова.

-Запишем.

-Отгадайте загадку.

( учитель читает загадку)

-Как можно назвать это слово?

-Какие слова мы называем омонимами? Примеры.

-Что это за слова ЕДА,ПИЩА?

-Какие слова мы называем синонимами? Примеры.

Работа со словом ЭСКУЛАП.

(происхождение, запись в словарик)

-Подберем и запишем синонимы к словам. ( работа у доски)

-Итак, какие слова мы называем синонимами?

-А как называются следующие слова?( слова на доске)

-Какие слова мы называем антонимы? Примеры.

(работа у доски)

-Запишите антонимы к словам.

-Послушайте!

(учитель читает стихи)

-Что заметили?

-Как объясните?

-Что такое фразеологизмы?

-Объясните.

-А теперь ,ребята, придумайте и запишите предложение, используя фразеологизмы.

-Задайте вопросы однокласснику.

-Оцените ответ.

Организует работу с материалом по картинкам, на доске, в тетради.

Корректирует работу учащихся.

Читают задание, повторяют и применяют знания о слове и его значении, правильно подбирают синонимы, антонимы, омонимы. Находят и объясняют фразеологизмы.

Составляют предложения, повторяют словарные слова, отгадывают загадку.

4

Физминутка

Организует своевременную смену деятельности.

Выполняют упражнения, повторяя за одноклассником.

6

Рефлексия

-Ребята, а для чего в нашей речи нужны синонимы, омонимы, антонимы, фразеологизмы?

Итак, со всеми задачами, поставленными на урок, мы справились?

Создает условия для осмысления и оценивания своей деятельности на уроке.

Осмысливают и дают оценку своей деятельности на уроке.

7

Подведение итогов

-Все вы сегодня отлично поработали.

-Что вам запомнилось?

-Какие правила орфографии вспомнили?

-Что понравилось?

-Как вы думаете, цели урока достигнуты?

-Завершая урок, я хочу вам прочесть стихотворение Асадова

- Спасибо за урок!

Подводит итог работы учащихся.