- Учителю
- Рабочая программа по литературному чтению 3 класс Планета Знаний
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс Планета Знаний
Муниципальное образовательное учреждение Большенагаткинская средняя общеобразовательная школа
муниципального образования «Цильнинский район» Ульяновской областиДиректор
МОУ Большенагаткинская СОШ
Протокол № 1
от 29.08.2016 г.
_____________ С.В. Ирюкова
29.08.2016 г.
___________________С.В.Ратаев
Приказ от 29.08.2016 г. № 347
от «2 » августа 2014 г.
«28» августа 2014 г.
Приказ от 28.08.2014 г. № 262
Рабочая программа
Наименование учебного предмета Литературное чтение
Класс 3
Уровень общего образования начальная школа
Учителя первой категории Милюкова Любовь Анатольевна, Фролова Ольга Валентиновна
Молодой специалист Хисамутдинова Регина Расымовна
Срок реализации программы, учебный год 2016-2017
Количество часов по учебному плану:
всего 136 часов в год; в неделю 4 часа
Планирование составлено на основе авторской программы Э.Э.Кац (Программы общеобразовательных учреждений.
Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение,
математика, окружающий мир: [сборник]. - М.: АСТ:Астрель, 2011).
(название, автор, год издания, кем рекомендовано)
Учебник «Литературное чтение», автор Кац Э.Э. (М.: АСТ: Астрель, 2013).
(название, автор, год издания, кем рекомендовано)
Рабочую программу составили ______________________ / Фролова О.В./
______________________ / Милюкова Л.А./
______________________ / Хисамутдинова Р.Р./
подпись расшифровка подписи
I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федерального закона от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 (с дополнениями и изменениями);
- Приказа Министерства образования и науки РФ №1576 от 31.12.2015 года «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ» №373 от 06.10.2009 года;
- Письма Министерства образования и науки РФ №08-1786 от 28.10.2015 года «О рабочих программах учебных предметов»;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году;
- Образовательной программы МОУ Большенагаткинская СОШ;
- Учебного плана МОУ Большенагаткинская СОШ;
- Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189;
- авторской программы Э.Э.Кац «Литературное чтение» (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: [сборник]. - 2-е изд. - М.: АСТ:Астрель, 2011).
Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной, эмоциональной, эстетически развитой, творческой, активной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребёнка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми.
Известно, что комплексное воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззрение, даёт гигантский объём разнообразной информации. Но для того чтобы это воздействие осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя. Эта задача решается в процессе литературного образования в школе.
Первым этапом этого процесса является курс литературного чтения в начальных классах.
Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.
Цели:
-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
- овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
- воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Задачи:
- формирование потребности чтения художественной литературы, читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
- развитие навыков чтения вслух и «про себя»; устной и письменной речи; воображения, творческих способностей ребенка;
- освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественный текст;
-устной и письменной речи;
-формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни; нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки, коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
- обогащение представлений ребенка об окружающем мире.
Описание места предмета в учебном плане
На изучение предмета «Литературное чтение» отводится 4 часа в неделю. Рабочая программа ориентирована на 136 часов.
В 3 классе А и 3 классе Б есть дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Работа с ними строятся на принципах дефферинцированного подхода и индивидуального обучения, исходя из заключения психолого-медико-педагогической комиссии (ГПМПК). Обеспечивается эмоциональный комфорт и контроль за динамикой успешности (неуспешности) ученика. Основными методическими принципами построения содержания учебного материала в классе являются: усиление роли практической направленности изучаемого материала, опора на жизненный опыт ребенка, соблюдение в определении объема изучаемого материала принципа необходимости и достаточности, активизации познавательной деятельности.
-
-
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного
-
процесса
-
-
Программа обеспечивается следующим комплектом учебных и методических пособий:
-
1. Э.Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. - М., ACT, Астрель, 2013.
-
2. Э.Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2, № 3. - М., ACT, Астрель, 2015.
-
3. Э.Э. Кац. Литературное чтение. 3класс. Проверочные и диагностические работы - М., ACT, Астрель, 2015.
-
4. Э.Э. Кац. Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие. - М., ACT, Астрель, 2012.
II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные
У обучающихся будут сформированы:
- чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины;
- представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;
- ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;
- эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;
- эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;
У обучающихся могут быть сформированы:
- познавательная мотивация учения;
- чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;
- устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;
- толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.
Предметные
Речевая и читательская деятельность
Обучающиеся получат возможность научиться:
- составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
- высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
- высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
- создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.
Творческая деятельность
Обучающиеся получат возможность научиться:
-создавать иллюстрации к произведениям;
-создавать в группе сценарии и проекты.
Метапредметные
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
-выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
-вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
Обучающиеся получат возможность научиться:
-ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;
-самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;
-планировать собственную читательскую деятельность.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
-находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
-сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям; устанавливать причинно - следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;
-устанавливать аналогии.
Обучающиеся получат возможность научиться:
-осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и детские периодические печатные издания;
-строить логические рассуждения, включающие определение причинно - следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;
-работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
-работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
-аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;
-точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;
-оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
-владеть диалогической формой речи;
-корректно строить речь при решении коммуникативных задач;
-понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
-задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.
III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3 класс (136 ч)
«Уж небо осенью дышало…»
К. Паустовский «Барсучий нос», «Подарок»; М. Пришвин из книги «Дорога к другу»; И. Бунин «Листопад»; Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…»
Самостоятельное чтение. М. Пришвин из книги «Лесная капель»; А. Фет «Осенняя роза»; А. Жигулин «Загорелась листва на берёзах…»
Народные сказки
Русские сказки: «Семь Симеонов», «Иван - крестьянский сын и чудо - юдо»; литовская сказка «Жаба - королева»; таджикская сказка «Птица Кахна»; китайская сказка «Как юноша любимую искал».
Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна - лягушка»; казахская сказка «Мастер Али».
Поэтические страницы
А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»; Ю. Мориц «Песенка про сказку»; немецкая баллада «Маленький скрипач»; Г. Сапгир «Сны».
Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «У чудищ»; С. Островой «Сказки».
О мужестве и любви
В. Белов «Верный и Малька», «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»; И. Тургенев «Воробей»; Н. Гарин - Михайловский «Тёма и Жучка»; Л. Толстой «Прыжок».
Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Белогрудка»; Е. Винокуров «Со мной в одной роте».
«Зимы ждала, ждала природа…»
С. Есенин «Разгулялась вьюга»; А. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Зимнее утро», «Зимняя дорога»; Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою».
Самостоятельное чтение. И. Бунин «Первый снег»; А. Твардовский «Утро»; М. Пришвин из книги «Глаза земли».
Авторские сказки
А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; Х. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; Л. Толстой «Царь и рубашка».
Самостоятельное чтение. Х. К. Андерсен «Штопальная игла»; С. Седов «Король красуется».
Басни
О. Мандельштам «Муха»; Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»; Л. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»; И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки». Пословицы.
Самостоятельное чтение. Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса».
Братья наши меньшие
А. Чехов «Белолобый»; М. Пришвин «Лимон»; Л. Толстой «Лев и собачка»; К. Паустовский «Кот - ворюга».
Самостоятельное чтение. Саша Чёрный «Ослёнок»; А. Куприн «Завирайка».
О совести и долге
Ю. Яковлев «Полосатая палка»; А. Платонов «Разноцветная бабочка»; А. Кешоков «Мне больно, мальчики»; К. Паустовский «Тёплый хлеб».
Самостоятельное чтение. К. Ушинский «Слепая лошадь»; Р. Сеф «Добрый человек».
Весна пришла
Русские народные песни: «Жаворонушки», «Берёзонька»; А. Фет «Весенний дождь», «Рыбка»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; М. Пришвин «Лесная капель».
Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Весенний остров»; О. Дриз «Как сделать утро волшебным».
И в шутку, и всерьёз
Шутки - прибаутки; русская сказка «Болтливая баба»; А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»; С. Маршак «Про двух соседей», «Старуха, дверь закрой!»; М. Зощенко «Великие путешественники».
Самостоятельное чтение. А. Усачёв «На чём держится Земля»; А. Дорофеев «Укушенные».
Научно - популярные статьи
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ.
Речевая и читательская деятельность
Обучающиеся научатся:
- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
- читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, изменением темпа речи, использованием необходимых логических ударений для передачи смысла читаемого произведения;
- прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
- находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами; различать последовательность событий и последовательность их изложения;
- выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
- пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;
-обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
- соотносить поступки героев с нравственными нормами;
-ориентироваться в научно - популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию
Творческая деятельность
Обучающиеся научатся:
- читать по ролям художественное произведение;
-придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;
-участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;
-создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.
Литературоведческая пропедевтика
Обучающиеся научатся:
-выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально - смысловые значения;
-определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;
-выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;
-вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;
-определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;
-различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка - басня, сказка - былина, сказка - рассказ и др.);
-находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.
2
Народные сказки
16
3
Поэтические страницы
4
4
О мужестве и любви
11
5
Зимы ждала, ждала природа…
8
6
Авторские сказки
12
7
Басни
9
8
Братья наши меньшие
14
9
О совести и долге
14
10
Весна пришла
9
11
И в шутку, и всерьез
25
Итого
136 ч