Математика 4 класс (1-4) «Школа России» Тема: «Умножение числа на сумму»

Математика 4 класс (1-4) «Школа России»

Тема: «Умножение числа на сумму»

Задачи урока :

образовательная:
Познакомить с различными способами умножения числа на сумму; формировать вычислительные навыки и умение решать задачи.

развивающая:
развивать логическое мышление, математические и аналитические способности, речь, внимание, память.

воспитательная:
воспитывать познавательную активность, трудолюбие, умение работать в коллективе, дружеское отношение друг к другу.

Оборудование. Компьютер, диск с презентацией, рисунок ракеты, дидактические карточки с домашним заданием, визитные карточки, карточки с геометрическим материалом, рисунки космонавтов, учебник «Математика» 4 класс М.И.Моро.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Подравняйтесь, проверьте, всё ли вы приготовили к уроку. Тихонечко садитесь. (Дети проверяют и садятся.)

- Ребята, посмотрите внимательно и скажите, что вы видите необычного на своих партах?

- Сегодня на уроке математики я предлагаю вам совершить «космическое путешествие». Вы согласны?

Вступительное слово учителя.

Человек всегда стремился взором, мыслями в небо, пытался постичь мир Вселенной. Эта мечта осуществилась 12 апреля 1961 года. Юрий Алексеевич Гагарин на ракете «Восток» первым в мире осуществил мечту многих поколений людей, полетел в космос.

Мы должны знать людей с помощью которых осуществилась эта мечта.

СЛАЙД № 1

Юрий Алексеевич Гагарин - первый космонавт.

Константин Эдуардович Циолковский - первый человек, который предположил возможность полетов в космос и даже изобрёл ракету.

Сергей Павлович Королёв - конструктор ракет-носителей и космических кораблей.

Но прежде, чем отправиться в путь, давайте заполним визитную карточку путешественника, где напишем своё имя.

- Мы теперь путешественники, а путешественники - это первооткрыватели. Во время нашего путешествия мы повторим изученное и конечно узнаем что-то новое.

II. Устный счет. СЛАЙД №2.

Внимание! Объявляется предстартовая готовность. Вам пришло письмо, где предлагают сыграть в математическую игру «Спринт».

Приготовьте полоску бумаги, положив её вертикально. Я буду читать задание, а вы записывать ответ вверху, делаете небольшой загиб, затем записываете следующий ответ и снова загибаете полоску. И так, вы готовы? (математический диктант).

1. Произведение чисел 9 и 6.

2. Первый множитель 8, второй 9.

3. 6 увеличить в 4 раза.

4. Произведение чисел 4 и 9.

5. Первый множитель 7, второй 5.

6. 8 умножить на 3.

7. 9 увеличить в 7 раз.

8. 5 умножить на 8.

9. Первый множитель 3, второй 6.

10. Произведение чисел 8 и 6.

ПРОВЕРКА: СЛАЙД №3

- Ребята, а сейчас поменяйтесь работой с соседом, проверьте и поставьте оценки.

Начинайте проверять ответы с конца, разворачивая листочки.

48 18 40 63 24 35 36 24 72 54

Молодцы! Вы выполнили задание, и мы можем стартовать.

Я предлагаю занять места в ракете. (На доску вывешивается рисунок с изображением ракеты).

Много планет вокруг Солнца летает?

Может быть люди на них обитают?

Давай-ка, в ракету мы сядем скорей

Помчимся в Космос света быстрей.

Чтобы вывести ракету на орбиту, нам нужно решить задачки.

СЛАЙД №4

1. Ракета за 3 секунды пролетает 18 км.

Сколько километров она пролетит за 1 секунду? (6)

2. В созвездии Большая Медведица 7 звёзд,

В созвездии Малая Медведица - столько же.

Сколько всего звезд в двух созвездиях? (14).

3. На луне все предметы становятся легче в 6 раз.

Сколько весит камень на Земле,

Если на Луне он весит 2 кг? (12).

4. Баба Яга пролетела на метле за 10 минут 16 км,

А Гарри Поттер - 40 км. На сколько километров

больше пролетел Гарри Поттер? (24).

5. Маленький Принц путешествовал 3 года,

А Иван - царевич - на 5 лет больше.

Сколько лет путешествовал Иван - царевич? (8).

III. Знакомство с новой темой.

СЛАЙД №5.

- НЛО преградили путь нашей ракете. Что они собой представляют? Как нам подсчитать все эти фигуры?

СЛАЙД №6.

2  (5 + 3) = 2 Î 8 = 16

2 Î (5 + 3) = 2 Î 5 + 2 Î 3 = 16

- Верно, умножить число на сумму можно разными способами.

В первом случае вычисляем сумму и умножаем на неё число.

2 Î (5 + 3) = 2 Î 8 = 16

Во втором случае каждое слагаемое умножаем на число.

2 Î (5 + 3) = 2 Î 5 + 2 Î 3 = 16

Какой закон умножения использовали в данном случае? (РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЙ)

- Ребята, сейчас откройте учебники и рассмотрите объяснение на странице 36. (Ученики читают объяснение).

IV. Физкультминутка.

СЛАЙД №7.

Раз, два, - стоит ракета (Руки вверх, ладони образуют «купол» ракеты)
Три, четыре - самолет. ( Руки в стороны)
Раз, два - хлопок в ладоши
И потом на каждый счет. (Руки на пояс)
Раз, два, три, четыре - (Наклоны туловища)
Руки выше, плечи шире - и на месте походили.

V. Первичное закрепление.

- В космосе ставят опыты, ведут исследования. Сейчас вам предстоит «исследовать» примеры.

СЛАЙД №8.

Буратино и Незнайка в сказках всегда несмышлёныши. Правда ли это?

Незнайка решил пример так:

9 Î (7 + 3) = 9 Î 10 = 90, а

Буратино так: 9 Î (7 + 3) = 9 Î 7 + 9 Î 3 = 90.

Верно ли они решили? Кто из них решил лёгким способом? (Ученики объясняют).

1.- Сейчас нам нужно решить выражения двумя способами и сделать подробную запись

№ 187 стр. 36.

- Запишите в тетради число, классная работа.

Работать будем у доски с комментированием «цепочкой», остальные в тетради.

2. - № 188 стр. 36. Решить удобным способом.

I - вариант 1, 2 пример.

II - вариант 3, 4 пример.

(2 ученика у доски, остальные в тетради. ПРОВЕРКА. ОЦЕНКИ)

3. Нам предстоит выход в открытый космос. Космонавт, вышедший в открытый космос должен уметь выполнить все необходимые работы.

А вы на уроке математики должны учиться решать задачи.

- Какие осенние работы вы помогали родителям выполнять? (убирать картофель). Да, вы уже большие. Должны помогать родителям, чтобы облегчить их труд.

Прочитайте задачу №190 на стр.36.

Кто знает значение слова «фермер»?

Ученик читает задачу вслух.

- Мы можем сразу ответить на вопрос задачи?

Что нам известно? (В ходе обсуждения задачи на СЛАЙДЕ № 9 появляется краткая запись)

А сейчас, попробуйте самостоятельно записать решение задачи в тетради.

ПРОВЕРКА: СЛАЙД №10

(Записаны два варианта решения задачи). Посмотрите и проверьте, как решена задача?

52 Î (4 + 5) = 468 (ц) 52 Î 4 + 52 Î 5 = 468 (ц)

- Как вы считаете, какой из вариантов правильный?

- Какой закон умножения использовался при решении этой задачи?

- Мы ответили на вопрос задачи?

- Что необходимо сделать?

VI. Самостоятельная работа.

Чтобы вернуться на землю необходимо каждому найти правильный ответ.

СЛАЙД № 11

Рассмотрите рисунок и найдите на нем все геометрические фигуры. Какие фигуры вы нашли? Сколько фигур вы нашли? Сколько всего фигур?

VII. Итог урока.

- Наше путешествие подошло к концу.

И в память о нашем путешествии давайте соберем команду космонавтов. Если путешествие вам понравилось, то нарисуйте улыбку. Если не понравилось, то грустное личико.

- А чем мы занимались во время путешествия?

- Что узнали нового, какое открытие совершили на уроке?

- Дома вы выполните вычисления и прочитаете, на какую планету вы будете путешествовать в дальнейшем.