- Учителю
- Программа внеурочной деятельности РОСТ
Программа внеурочной деятельности РОСТ
</ Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7»
г. Назарово Красноярского края
Утверждаю: приказ № _____ от __________ Согласовано:
Директор школы: Зам. директора по УВР
/Мартус О.В. /____________ /Слепцова О.А. / ___________
«_______» августа 2016г. «_______» августа 2016г.
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Рост Общение Самооценка Творчество»
Ф.И.О. учителя-разработчика: Дырова Галина Васильевна
Стаж работы: 52 года
Квалификационная категория: 1
Класс: 2 «В»
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
-
Программа внеучебной деятельности «Рост Общение Самооценка Творчество» для 1 класса составлена на основании нормативных документов: ООП НОО МБОУ «СОШ №7», программы по формированию УУД, требований к уровню подготовки учащихся по программе «Рост Общение Самооценка Творчество», разложенных пооперационно в динамике 1-4 класс, авторской программы Конновой Е. Г. «Рост Общение Самооценка Творчество», ООО «Легион» 2013
Общие цели НОО по курсу «Рост Общение Самооценка Творчество»:
Всестороннее развитие и формирование разнообразных компетенций в процессе выполнения интересных творческих заданий.
Общая характеристика курса «Рост Общение Самооценка Творчество».
Содержание курса «Рост Общение Самооценка Творчество» в каждом классе представлено такими модулями:
1.Познавательно - логические задания. Цель: формирование универсальных учебных действий, развитие внимания, памяти, воображения, поиск новых решений в необычных ситуациях.
2. Игровые задания. Цель: формирование коммуникативных способностей, умения через игру строить связные высказывания.
3. Динамические паузы. Цель: развитие мелкой моторики рук, артикуляционная зарядка с элементами актёрского мастерства.
С содержанием программы по курсу «Рост Общение Самооценка Творчество» связаны формируемые УУД:
Личностные
1.Соблюдает простейшие нормы речевого этикета: здоровается, прощается, благодарит.
2.Поддерживает разговор на интересную тему.
3.Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, организует их.
Регулятивные
1.Освоена роль ученика; наличие интереса (мотивации) к учению (желание узнать новое).
2.Действует по предложенному учителем или в учебнике алгоритму (инструкции).
3.Оценивает свое задание, сличая его с образцом
Познавательные
1.Осуществляет поиск нужной информации для выполнения задания.
2.Высказывается в устной форме.
Коммуникативные
1.Имеет первоначальные навыки работы в паре и группе: выполняет работу, осуществляет контроль, презентует работу, осуществляет рефлексию.
2.Слушает и понимает речь других.
Место учебного предмета в учебном плане.
Общее количество часов курса - 135. В 1-м классе отводится 33 часа, во 2-4 - по 34 (1 час в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Ценностные ориентиры содержания курса «Рост Общение Самооценка Творчество».
Актуальность программы состоит в том, что она создаёт условия для социальной адаптации при начале обучения в школе, творческой самореализации ребёнка, способствует раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, развитию интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в одобряемой деятельности. Занятия данного курса построены по принципу «спирали» (последовательность заданий разных видов деятельности повторяется с небольшими вариациями на каждом занятии, но сами задания усложняются; при этом соблюдается принцип доступности и постепенного увеличения сложности). При проведении занятий использую такие формы как групповая, индивидуальная, интегрированная.
Реализуемое УМК, его автор и общие принципы и подходы.
Коннова Е.Г. РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество. Курс внеурочной деятельности. 2 класс. - Ростов н /Д: Легион, 2013.
Цели (планируемые результаты) обучения и содержание курса «Рост Общение Самооценка Творчество»
на конец 2-го класса:
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Чтение и работа с текстом
ИКТ-компетентность
ОУУН
Логические
Постановка и решение проблем
Познавательно - логические задания
Игровые задания
Динамические паузы
Освоена роль ученика.
Наличие интереса (мотивации) к учению (желание узнать новое).
Включается в творческую деятельность под руководством учителя и самостоятельно.
Организовывает свое рабочее место под руководством учителя.
Бережно относится к школьному имуществу, личным вещам.
Принимает учебную задачу (=цель).
Участвует в постановке учебной задачи (=цели).
Проверяет под руководством учителя предложенную модель, способ, истинность утверждений предложенных учителем.
Соотносит выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Участвует в диалоге на уроке.
Называет роли.
Участвует в распределении ролей.
Действует в соответствии с выбранной ролью для совместного решения учебной задачи.
Соблюдает план деятельности.
Задает учебные вопросы членам группы или пары, проявляет любознательность.
Объясняет свою мысль
Осуществляет взаимоконтроль действий группы при выполнении заданий.
Оценивает работу группы по заданным критериям
Обобщает в группу предметы по заданному учителем критерию (слова, геометрические фигуры, понятия и др), по аналогии.
Делит на группы понятия (слова, геометрические фигуры, понятия и др) на основании заданного признака.
Устанавливает соответствие
Определяет с помощью наводящих вопросов учителя умения, которые будут сформированы на занятии.
Выдвигает с помощью учителя предположения для разрешения проблемы.
Принимает способы и средства достижения цели, предложенные учителем, классом в процессе наводящих вопросов.
Действует по предложенному учителем или в учебнике алгоритму (инструкции).
Проверяет под руководством учителя предложенную модель, способ, истинность утверждений предложенных учителем.
Соотносит выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Высказывает свою точку зрения в процессе выполнение учебной задачи
Признает возможность существования различных точек зрения.
Выстраивает межличностные отношения в разных социальных ситуациях
Находит нужную информацию в различных источниках для ответа на вопросы и выполнении заданий с помощью учителя.
С помощью учителя предполагает, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Выполняет безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполняет компенсирующие физические упражнения (минизарядку)
Владеет компьютерным письмом на русском языке
Пользуется основными функциями стандартного текстового редактора, следует основным правилам оформления текста;
Создает текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактирует, оформляет и сохраняет их
Система оценки планируемых результатов
Находит нужную информацию
самостоятельно
Старт (сентябрь)
Итог (апрель)
Находит нужную информацию
с помощью учителя
Составляет презентацию самостоятельно
Иллюстративность
Техническая поддержка
Грамотная речь
Составляет презентацию
с помощью учителя
Иллюстративность
Техническая поддержка
Грамотная речь
Творчески выполняет поделку
Самостоятельность идеи
Аккуратность
Использование материалов
Принимает участие в выставке
Тематическое планирование и виды учебной деятельности обучающихся.
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
7
Творческая работа по изготовлению композиций из бабочек и звёздочек.
практика
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
8
Совершенствование воображения. Развитие умения классифицировать.
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
9
Развитие аналитических способностей. Развитие умения выдвигать гипотезы.
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
10
Развитие концентрации внимания. Развитие умения видеть проблему.
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
11
Тренировка зрительной памяти. Развитие коммуникативных навыков в парной игре «Бери раз, два или три»
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
12
Развитие концентрации внимания. Развитие умения классифицировать.
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
13
Изготовление новогодних гирлянд.
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
14
Творческая работа по изготовлению новогодних украшений из бумаги.
практика
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
15
Развитие аналитических способностей и умения ставит вопросы.
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
16
Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения классифицировать.
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
17
Развитие мышления. Тренировка умения видеть проблему и удерживать различные точки зрения.
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
18
Тренировка зрительной памяти. Развитие коммуникативных навыков в парной игре «Зачеркни квадрат»
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
19
Совершенствование мыслительных операций. Тренировка умения высказывать гипотезы.
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
20
Знакомство с комбинаторными задачами. Умения определять понятия.
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
21
Практическая работа. Изготовление коробочек для подарков без клея.
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
22
Творческая групповая работа по изготовлению корзинки для подарков.
практика
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
23
Развитие коммуникативных навыков в парной игре на поле для игры в бриджит.
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
24
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Умение определять понятия.
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
25
Развитие коммуникативных навыков в командной игре.
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
26
Развитие мышления. Развитие умения классифицировать.
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
27
Развитие аналитических способностей. Тренировка умения высказывать гипотезы.
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
28
Тренировка умения работать с информацией. Развитие коммуникативных навыков в парной игре «окружение»
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
29
Развитие коммуникативных навыков в командной игре. Танграм - работа по конструированию.
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
30
Развитие аналитических способностей. Тренировка умения высказывать гипотезы.
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
31
Тренировка умения видеть проблему и удерживать различные точки зрения.
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
32
Творческая групповая работа по конструированию. Создание макета из простейших фигур.
практика
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
33
Тренировка умения удерживать различные точки зрения, развитие воображения.
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
34
Выявление уровня развития восприятия, воображения, внимания, памяти и мышления на конец года.
познавательно-игровая
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»
Используемое оборудование, УМК
-
Программа Конновой Е. Г. «Рост Общение Самооценка Творчество», ООО «Легион» 2013
-
Е.Г.Коннова «Индивидуальная тетрадь школьника»