Учителю
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 1 класс

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 1 класс

Автор публикации: Сидор Л.Я.

Дата публикации: 09.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Ялтинская начальная школа №13»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Литературное чтение»

1 класс начального общего образования

Уровень изучения предмета - базовый

Учитель: Сидор Людмила Ярославовна

ОДОБРЕНО

на заседании МО учителей начальной школы

Протокол

От«___ »____________ 2015 г

№____

Председатель МО

________________ Л.Я. Сидор

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

______________Л.С. Татаринцева

«____»____________2015г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МКОУ «ЯНШ № 13»

__________________А.Н.Мухина

Приказ

От«___ »____________ 2015 г

№____

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса МКОУ «Ялтинская начальная школа №13» разработана на основе:

- Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012№ 273-ФЗ );

- Требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО),

( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие

федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,приказа Минитупенистерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.№1897 ( с последующими изменениями) ;

- Примерной программы по учебным предметам /Литературное чтение/Начальная школа в 2-ух частях ,Москва «Просвещение»,2011 г.

- Авторской рабочей программы Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская «Литературное чтение» 2011 г.;

- Основной образовательной программы начального общего образования ЯНШ 1 ступени №13 (приказ от__________, №_____).

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённым в 2009 г. Требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной 2011г. Рабочая программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.

Предмет «Обучение грамоте» входит в предметную область «Литература».

Цели и задачи курса

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:

1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.

2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.

3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

Рабочая программа по обучению грамоте придает всему процессу изучения курса четкую практическую направленность и реализует следующие цели:

- формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

- социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:

- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову;

-выполнение режима дня и соблюдения гигиены;

физкультурные минутки ( Норма - на 15-20 минут по 1 минуте из легких упражнений с тремя повторениями) ;

подвижные игры;

гимнастику для глаз;

дыхательную гимнастику;

дидактические игры с движениями;

развивающие игры.

Структура курса

Курс «Литературное чтение» в первом классе начинается с обучения грамоте. Его продолжительность определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств.

Содержание обучения грамоте представлено соответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Содержание курса

Виды речевой деятельности:

Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак - рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Согласные звонкие и глухие, парные - непарные.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика

Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости - мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции.

Обозначение буквами звука [й'] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи - ши, ча - ща, чу - щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три - пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Слово и предложение

Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение (различение). Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление). Орфография

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

- обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча - ща, чу - щу, жи - ши);

- заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);

- раздельное написание слов;

- перенос слов по слогам без стечения согласных;

- знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Обучение грамоте как учебный предмет имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

Чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

Важнейшим аспектом предмета является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Требования к уровню подготовки обучающихся по обучению грамоте

Добукварный период

Предметные результат

Обучающийся научится:

- отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

разделять слово на слоги с использованием графических схем

- делить слова на слог; определять ударный слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков;

Обучающийся познакомится с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном.

Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

- осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации;

- обозначать гласные звуки буквами;

- рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;

- наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;

-вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

- пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках,

КоммуникативныеУУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД

- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

проявлять интерес к новому учебному материалу

-выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Букварный период (основной).

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

- выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов

Обучающийсяпознакомится с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с наклоном.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

6. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

7. Правильно сидеть при письме, держать ручку, применять эти знания при выполнении письменного задания, правильно ориентироваться на странице прописей и тетради

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации,

Личностные УУД

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Послебукварный период

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

- вырабатывать навыки грамотного письма.

- формировать умение записывать предложение, находить в нем основу.

- проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания.

- формировать навыки правописания гласных в корне слова.

- формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Учебно-тематическое планирование по курсу обучения грамоте

Предмет

Подготовительный период (4 учебные недели)

Букварный период

(16 учебных недель)

Послебукварный период

(3 учебные недели)

Итого

Основной курс

(10 недель)

Итого

Литературное чтение

16 ч

64 ч

12 ч

92 ч

40ч

132ч

Русский язык

20 ч

80 ч

15 ч

115 ч

50ч

165ч

Итого

36 ч

144 ч

27 ч

207 ч

90ч

297ч

Учебно-тематический план по обучению грамоте

(В год-92 ч, в неделю-4 ч)

№п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Азбука-первая учебная книга

Устная и письменная речь

Гласные и согласные звуки и буквы

Русский алфавит

Произведения русских поэтов и писателей

Проект. Наши достижения

Итого

92 ч

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Место курса в учебном плане

На изучение литературного чтения отводится 472 часа (1-4кл.).

Рабочая программа рассчитана:

в 1 классе - 92 учебных часов (в период обучения грамоте),

40 учебных часов (литературное чтение) в год, 4 часа в неделю.

Разделы круга детского чтения

Кол-во часов в курсе

Часов за курс нач. школы

Часов по гос. станд.

Примечание

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

фольклор

47-57

русскаялитература ХIХ века

106

71-94

Часов больше за счет резервного времени

Отечественная литература ХХ века

210

189-212

национальная литература (в переводе и на русском языке)

Изучается в рамках внеклассного чтения.

В 3-4 классах на внеклассное чтение отводится 20 минут один раз в неделю.

Содержательно представлены в других разделах

Зарубежная литература

В учебниках представлено недостаточно произведений

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Содержание начального общего образования учебному предмету

Содержание предмета «Литературное чтение» для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:

Виды речевой и читательской деятельности:

- умение слушать (аудирование);

- чтение (вслух и про себя);

- работа с разными видами текста;

- библиографическая культура (работа с текстом художественного произведения, работа с научно-популярными, учебными и другими текстами);

- умение говорить (культура речевого общения);

- письмо (культура письменной речи).

Слушание (аудирование)

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам (в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Чтение

Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, опережающее прочтение.

Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Недопущение пропуска и замены слов (I класс), искажения окончаний (II класс), искажения ударений (III-IV классы). Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Постепенное приближение скорости чтения к темпу разговорной речи учащегося. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки препинания); передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки). Умение последовательно по частям читать учебный (научно-популярный) текст, статью, определяя вопрос или вопросы, на которые дает ответ текст.

Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмыслить или получить ответ на поставленный вопрос. Умение самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение).

Класс

I полугодие

II полугодие

Правильное, осознанное и плавное слоговое чтение с четким проговариванием слогов и слов.

Темп чтения - не менее 20 - 25 слов в минуту.

Осознанное, правильное чтение целыми словами. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам.

Темп чтения - не менее 35 - 40 слов в минуту.

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением логических ударений. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам.

Темп чтения - не менее 40 - 50 слов в минуту.

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением логических ударений, пауз и интонаций.

Темп чтения - не менее 55 - 60 слов в минуту.

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого текста.

Темп чтения - не менее 60 - 70 слов в минуту.

Темп чтения - не менее 70 - 75 слов в минуту.

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию.

Темп чтения - не менее 75 - 80 слов в минуту.

Темп чтения - не менее 85 - 100 слов в минуту.

Говорение

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки; умение коротко пересказать текст в форме аннотирования с указанием темы, основного события и обобщенных сведений о герое (героях); умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной учителем форме (кратко, полно и т.п.).

Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях); устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения, описания. Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценирования, декламация и др.). Умение составлять простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам.

Письмо

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению (в томчисле с использованием компьютера).

1 класс

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту. Умение проявлять доброжелательность к собеседнику.

В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей.

Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира

№

Раздел

Кол-вочасов

Авторскаяпрограмма

Рабочаяпрограмма

Вводный урок

Знакомство с учебником. Системаусловныхобозначений.

Жили-былибуквы

Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака, Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой.

Творческая работа: волшебные превращения.

Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы - герои сказок». Литературнаясказка И. Токмаковой, Ф. Кривина.

Сказки, загадки, небылицы

Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака».

Сказки А. С. Пушкина.

Произведения К. Ушинского и Л. Толстого

Апрель, апрель. 3венит капель!

Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака, И. Токмакова. Е. Трутнева.

Проект: «Составляемсборникзагадок».

И в шутку и всерьёз

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина.

Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского.

Я и моидрузья

Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского.

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.

О братьяхнашихменьших

Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой.

Рассказы В. Осеевой.

Сказки - несказки Д. Хармса, Н. Сладкова.

4 урока резрв

Итого

Формы организации учебного процесса.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, интегрированных, обобщающих уроков, уроков с дидактической игрой, уроков развития речи, контрольных уроков.

Формы реализации программы

фронтальная;
парная;
групповая;
индивидуальная работа.

Методы реализации программы:

практический;
объяснительно-иллюстративный;
частично-поисковый;
наблюдение;
информативный.

Способы и средства:

технические средства;
модели и таблицы;
рисунки;
дидактические материалы.

Технологии:

информационно-коммуникативная;
здоровье-сберегающая;
деятельностный подход.

Система оценки достижений учащихся

Отметки в 1классе не выставляются. В случаях яркого, полного ответа, самостоятельно выполненного рисунка, модели и т.д. и во всех остальных случаях учитель одобряет, хвалит ребенка.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Ресурсное обеспечение

Перечень учебно - методических средств:

1. Печатные пособия:

1. Азбука. 1 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / В. Г. Горецкий [и др.]. - М. : Просвещение, 2013.

2. Горецкий, В. Г. Прописи : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений : в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. - М. : Просвещение, 2014.

3. Горецкий, В. Г. Методическое пособие по обучению грамоте и письму : кн. для учителя / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. - М. : Просвещение, 2015.

4. Горецкий, В. Г. Обучение грамоте. Поурочные разработки. 1 класс / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. - М. : Просвещение, 2015.

5. Жиренко, О. Е. Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс. Добукварный, букварный, послебукварный периоды. Новый комплект уроков / О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова. - М. : ВАКО, 2015.

6. Крылова, О. Н. Тесты по обучению грамоте к учебнику В. Г. Горецкого и др. «Русская азбука». 1 класс : в 2 ч. Ч. 1. / О. Н. Крылова. - М. : Экзамен, 2014.

2. Информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В. Г. Горецкого и др. (CD).

3. Наглядные пособия:

Комплект демонстрационных таблиц к «Русской азбуке» В. Г. Горецкого и др. (авторы Т. В. Игнатьева, Л. Е. Тарасова); лента букв.

Календарно-тематическое планирование по чтению (92 ч)

№

Сроки

Название раздела, тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Формы

контроля

план

факт

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

01.09

Добукварный период (16часов)

Азбука - первая учебная книга.

Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе .Оценивать результаты своей работы на уроке.

Фронтальный

Устный опрос

Научатся пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования при посадке

Познавательные - познакомиться с первой учебной книгой

Коммуникативные - обучение навыкам общения и взаимодействия с одноклассниками, учителем. Регулятивные - знакомство с первым учебником «Русская азбука»; авторами, поэтом, художником.

Адаптация к процессу обучения, формирование познавательного интереса.

03.09

Устная и письменная речь. Речь состоит из предложений.

Различать устную речь и письменную. Знать, что речь состоит из предложений.

Фронтальный

Беседа

Уметь различать устную речь и письменную.

Знать, что речь состоит из предложений

Познавательные - познакомиться с понятием «предложение», его графическим изображением - схемой.

Регулятивные - организация рабочего места, выполнение правил поведения в школе, пользования школьными принадлежностями.

Коммуникативные - обращаться к учителю, поднимать руку, общение с товарищами.

Адаптация к процессу обучения. Формирование познавательного интереса. Участие в работе класса.

04.09

Предложение состоит из слов.

Знать, что речь состоит из предложений. Составлять схемы предложений, знать, что предложения состоят из слов.

Фронтальный

Устный опрос

Знать, что речь состоит из предложений.Составлять схемы предложений, знать, что предложения состоят из слов.

Регулятивные - правильно высказывать вслух свои мысли, оформление своей мысли с помощью предложений.

Познавательные - знакомство с работой по определению количества с лов в предложении, графическим изображением их количества.

Коммуникативные - пересказ небольших сказок, задавать вопросы по содержанию.

Адаптация к школе. Выполнение правил поведения в школе. Участие в работе класса.

07.09

Предложение. Слово. Слог.

Продолжать формировать умение составлять предложения; учить определять в них количество слов. Уметь делить слова на слоги.

Фронтальный

Устный опрос

Регулятивные - организация рабочего места, освоение умений составлять предложения, делить слова на слоги.

Познавательные - знакомство с понятием «слог».

Коммуникативные - развитие связной речи, способности выслушивать точку зрения товарищей.

Развитие логического мышления через классификацию, связной речи через свободное высказывание по картинкам.

08.09

Деление слов на слоги. Ударение. Ударные и безударные слоги.

Совершенствовать навыки составления предложений по иллюстрации. Делить и произносить слова по слогам.

Фронтальный

Беседа

Совершенствовать навыки составления предложений по иллюстрации. Учить детей делить и произносить слова по слогам.

Регулятивные - освоение принципа деления слов на слоги, постановки ударения, выделение ударных и безударных слогов.

Познавательные - знакомство с понятиями «ударение», «ударный и безударный слоги». Коммуникативные - формирование вежливого общения и взаимодействия в коллективе.

Расширение словарного запаса учащихся. Развитие фонематического слуха, внимания, логического мышления.

10.09

Звуки в окружающем мире, речи.

Различать и произносить звуки, слышимые в окружающем мире, распознавать звуки на слух. Различать звуки гласные и согласные.

Фронтальный

Устный опрос

Уметь произносить слова, выделяя ударный слог, делить слова на слоги, различать ударные и безударные слоги. Учиться изображать схему предложения; схему слова; указывать ударный слог.

Коммуникативные - формирование умения работать в паре.

Регулятивные - освоение алгоритма графического изображения схемы предложения, схемы слова. Развитие умения выделять ударный слог, различать ударный и безударный слоги.

Познавательные - нахождение ударного слога в словах.

Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками. Принятие и освоение социальной роли.

11.09

Звуки в словах.

Произносить слова, выделяя ударный слог, делить слова на слоги, различать ударные и безударные слоги. Изображать схему предложения; схему слова; указывать ударный слог.

Фронтальный

Устный опрос

Научиться различать и произносить звуки, слышимые в окружающем мире, распознавать звуки на слух. Различать звуки гласные и согласные. Развитие умения определять ударные и безударные гласные звуки в слове.

Регулятивные - знать основные различия гласных и согласных звуков.Уметь различать в устной речи гласные и согласные звуки.

Познавательные - знакомство со строение слова: состоит из звуков.

Коммуникативные - развитие навыков работы в коллективе, умения слушать и слышать других.

Развитие памяти учащегося. Развитие мотивации к учебной деятельности.

14.09

Гласные и согласные звуки. Слияние согласного с гласным.

Формировать представления о гласных и согласных звуках. Знакомство со слиянием согласного звука и гласного, его графическим изображением. Находить слоги слияния, сравнивать слог слияния со слогом, состоящим из одного гласного звука.

Фронтальный

Беседа

Формирование представлений о гласных и согласных звуках. Знакомство со слиянием согласного звука и гласного, его графическим изображением. Научиться находить слоги слияния, сравнивать слог слияния со слогом, состоящим из одного гласного звука.

Регулятивные- понимание состава слога слияния, освоение способов сравнения различных слогов.

Познавательные - знакомство с новыми понятиями, способом составления схем слов.

Коммуникативные - умение задавать вопросы, отвечать на вопросы.

Формирование и развитие речевого и фонематического слуха. Формирование личностного смысла учения.

15.09

Слияние согласного с гласным. Гласные и согласные звуки. (Закрепление)

Фронтальный

Устный опрос

Знакомство с твердыми и мягкими согласными звуками, их графическим обозначением на схеме. Научиться практически различать ударные и безударные слоги, соответствующие гласные. Уяснение, что количество слогов зависит от количества гласных.

Познавательные - знакомство с понятием «мимика».

Регулятивные - понимание различий твердых и мягких согласных, развитие способности различать ударный и безударный слоги.

Коммуникативные - развитие умения работы в коллективе, умения выслушать мнение другого.

Формирование личностного смысла учения. Развитие логического мышления, расширение кругозора и словарного запаса.

17.09

Закрепление знаний о звуках русского языка. Знакомство с алфавитом, обозначение звуков на письме и при печатании.

Дать представление об алфавите, буквах как знаках звуков. Научиться различать гласные и согласные звуки. Научиться находить ударные и безударные слоги, и соответственно ударные и безударные гласные звуки

Фронтальный

Устный опрос

Регулятивные - формирование представления об алфавите, буквах, понимание различий в звуках, умение выделять их в слове.

Познавательные - знакомство с алфавитом, буквами.

Коммуникативные - развитие монологической речи при пересказе текста, умения обращаться с вопросом.

Воспитание любознательности и стремления больше узнать на уроке. Развитие логического мышления.

18.09

Гласные буквы А, а..

Выделять звук (а) из речи в начале, середине и конце слова. Уметь определять место звука (а) в слове, отображать этот звук в схемах.

Фронтальный

Беседа

Уметь выделять звук (а) из речи в начале, середине и конце слова. Уметь определять место звука (а) в слове, отображать этот звук в схемах.

Регулятивные - уметь выделять в устной речи гласный звук (а) и находить его в письменной речи.

Коммуникативные - умение свободно высказываться.

Познавательные - знакомство с заглавной и строчной буквой А,а.

Развитие правильной речи. Совершенствование культуры диалога.

21.09

Звук [о], буквы О, о.

Выделять звук (о) из речи. Научиться графически изображать букву О,о. Учиться чисто и четко произносить гласный звук (о).

Фронтальный

Устный опрос

Уметь выделять звук (о) из речи. Научиться графически изображать букву О,о. Учиться чисто и четко произносить гласный звук (о).

Регулятивные - организация рабочего места. Освоение графических навыков изображения буквы О,о.

Познавательные - знакомство с гласным звуком (о), его произношением.

Коммуникативные - развитие навыков работы в коллективе,умения отвечать на вопросы.

Воспитание уважения к классному руководителю, товарищам по классу. Развитие способности логически правильно высказывать свои мысли.

22.09

Звук [и] , буквы И, и.

Формировать умение выделять в речи звук (и). Познакомить с буквами И, и. Наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

Фронтальный

Устный опрос

Регулятивные - уметь выделять в устной речи гласный звук (и) и находить его в письменной речи.

Познавательные - знакомство с гласным звуком (и).

Коммуникативные - формирование вежливого общения и взаимодействия в коллективе.

Развитие культуры диалогического общения, умения договариваться с товарищами.

25.09

Звук [и] , буквы И, и - закрепление.

Выделять звук (и) из речи, правильно артикулировать и озвучивать букву и. Закрепление знаний слогообразующей функции гласного звука.

Фронтальный

Устный опрос

Формирование умения выделять звук (и) из речи, правильно артикулировать и озвучивать букву и. Закрепление знаний о слогообразующей функции гласного звука. Формирование навыка чтения.

Регулятивные - закрепление знаний о букве И,и., звуке (и), представлений о слогообразующей функции гласного звука.

Познавательные - знакомство с обозначением мягкости согласного звука.

Коммуникативные - развитие навыка обращения с вопросом.

Формирование личностного смысла процесса обучения. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

28.09

Звук [ы] , буква ы.

Знакомство с буквой ы, обозначающей звук (ы). Обучение грамотному слого-звуковому анализу слов. Выявление различий в произношении согласных звуков с (и) и (ы).

Фронтальный, индивидуаль-ный

Устный опрос

Регулятивные - уметь выделять в устной речи гласный звук и находить его в письменной речи. Организация рабочего места.

Познавательные - знакомство с буквой ы.

Коммуникативные - уметь осуществлять контроль за речью, корректировать себя.

Развитие умения давать оценку поступкам и мыслям литературных героев.

29.09

Звук [у] , буквы У,у.

Научиться обозначать звук (у) буквами У,у. Упражняться в слого-звуковом анализе слов. Повторить о гласных звуках, слогах, ударении

Фронтальный, индивидуальный

Устный опрос

Научиться обозначать звук (у) буквами У,у. Упражняться в слого-звуковом анализе слов. Повторить о гласных звуках, слогах, ударении.

Регулятивные - уметь выделять в устной речи гласный звук и находить его в письменной речи.

Познавательные - узнать, что буква У,у может быть целым словом.

Коммуникативные - развивать умение контролировать свою речь, корректировать себя.

Развитие положительного отношения к учебной деятельности, умения классифицировать предметы по их признакам.

01.10

Букварный период 64 ч

Звуки [н] [н'] , буквы Н, н

Познакомить учащихся с понятием «согласный звук», согласными буквами Н,н. Давать характеристику согласным звукам по звонкости-глухости, мягкости-твердости. Формировать навыки чтения.

Фронтальный,

Устный опрос

Сформировать умение выделять звук (у) в речи. Научиться различать звучание согласных в слогах-слияниях с различными гласными звуками. Закрепить знания о назначении заглавных букв, о словах, состоящих из одного гласного звука (у, и, о)

Регулятивные - понять различие в звучании согласных в слогах-слияниях , уметь выделять в речи звук.

Познавательные - узнать, зачем нужны заглавные буквы.

Коммуникативные - уметь аргументировать свое мнение.

Развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости.

02.10

Звуки [н] [н'] , буквы Н, н - закрепление.

Формирование фонетических умений и знаний по характеристике изученных букв и звуков. Закреплять навыки чтения слогов и слов с Н и н. грамотно использовать заглавную и строчную буквы Н и н.

Фронтальный,

Устный опрос

Познакомить учащихся с понятием «согласный звук», согласными буквами Н,н. Учиться давать характеристику согласным звукам по звонкости-глухости, мягкости-твердости. Формировать навыки чтения.

Регулятивные - освоение навыка чтения, понятия «согласный звук».

Познавательные - знакомство с буквой Н,н, согласными звуками.

Коммуникативные - развитие умения планировать и реализовывать высказывания, работать в парах, индивидуально, коллективно.

Развитие чувства патриотизма, нравственных качеств (любовь к родному языку, Родине, людям, истории Родины).

05.10

Звуки [с] [с'] , буквы С, с.

Знакомство с буквами С,с. Обучить правильному произношению изучаемых звуков. Отработать навык чтения слогов и слов с буквой С,с.

Фронтальный, Устный опрос

Регулятивные - освоение навыков чтения, освоение правила грамотного использования заглавной и строчной буквы Н,н.

Познавательные - знакомство с процессом составления предложения с заменой отдельных слов рисунками.

Коммуникативные - развитие связной речи, умения аргументировать свой ответ.

Формирование эмоционально-личностного отношения к процессу обучения.

06.10

Звуки [с] [с'] , буквы С, с - закрепление.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Регулятивные - понимание особенностей буквы С,с. Освоение навыков чтения слогов и слов с буквой С,с.

Познавательные - знакомство с буквами С,с, звуками (с), (с′).

Коммуникативные - развитие речи, оказание помощи товарищам.

Развитие мышления, формирование эмоционального восприятия читаемого материала.

08.10

Звуки [к] [к'] , буквы К, к.

Познакомить с согласными звуками и буквами К. к. Учить давать характеристику звукам твердым, мягким, звонким, читать слова с изученными буквами.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Закрепление знаний о слогообразующей роли гласных. Учиться различать твердые и мягкие согласные звуки и определять их местонахождение в словах. Совершенствовать навык чтения слов и слогов с изученными буквами.

Регулятивные - организация рабочего места,формирование умения различать твердые и мягкие звуки, определять их местонахождение в словах.

Познавательные- познакомиться с навыками при работе с иллюстрацией и книгой.

Коммуникативные - развитие способности задавать вопросы по теме, отвечать на вопросы.

Развитие логического мышления. Воспитание уважения и терпимости к мнению другого.

09.10

Звуки [к] [к'], буквы К, к - закрепление.

Выделять в речи согласные звуки (к), (к′), читать слоги с этими звуками. Уметь объяснить местонахождение новых звуков в словах.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Регулятивные - понимание особенностей букв К,к, звуков (к), (к′). планирование учебной работы.

Познавательные - познакомиться с пересказом отрывков.

Коммуникативные - развитие умения слушать пересказ, ответы товарищей.

Формирование бережного отношения к книгам, развитие доброжелательности и отзывчивости.

12.10

Звуки [т] [т'], буквы Т, т.

Произносить новые звуки и слышать их в словах. Объяснять

местонахождение новых звуков в словах. Уметь составлять звуковые схемы слов с новыми звуками. Читать слова с буквами Т,т.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Уметь выделять в речи согласные звуки (к), (к′), читать слоги с этими звуками. Уметь объяснить местонахождение новых звуков в словах.

Регулятивные - принятие алгоритма выделения в речи звуков (к), (к′), объяснение местонахождения звуков в словах.

Познавательные - знакомство с процессом правильного и грамотного чтения книг.

Коммуникативные - формирование знаний о нормах и правилах общения.

Формирование личного отношения к прочитанному тексту, рассказу.

13.10

Звуки [т] [т'], буквы Т, т - закрепление.

Выделять в речи согласные звуки (т), (т′), читать слоги с буквами Т,т.Давать характеристику этим звукам как звукам твердым, мягким, звонким, закрепить знания о правописании заглавной буквы.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Уметь произносить новые звуки и слышать их в словах. Уметь объяснять местонахождение новых звуков в словах. Уметь составлять звуковые схемы слов с новыми звуками. Читать слова с буквами Т,т.

Регулятивные - освоение алгоритма составления звуковых схем, освоение новых звуков.

Познавательные- знакомство с отрывками из сказок А.С. Пушкина.

Коммуникативные - развитие умений осуществлять контроль речи, правильно строить предложения.

Формирование бережного отношения к книгам. Развитие ценностно-смысловых установок обучающихся.

15.10

Закрепление пройденного материала.

Читать слоги и слова с изученными буквами.

Тестирование

Уметь выделять в речи согласные звуки (т), (т′), читать слоги с буквами Т,т. Уметь давать характеристику этим звукам как звукам твердым, мягким, звонким, закрепить знания о правописании заглавной буквы. Знакомство с понятиями «один - много».

Регулятивные - освоение навыков чтения, работы со звуками.

Познавательные - знакомство с понятиями «один - много».

Коммуникативные - развитие способности вести беседу по заданной теме, уметь отвечать на вопросы и задавать вопросы по теме.

Формирование личностного взгляда на определенную проблему.

16.10

Звуки [л] [л'], буквы Л, л.

Научиться выделять на слух и дифференцировать согласные звуки (л), (л′). Учиться находить их в словах. Давать полную характеристику новым звукам. Формирование навыка чтения. Закрепление знаний о слогах и ударении.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Формирование стойкого навыка чтения (на диапазоне изученных букв). Уметь группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие. Уметь изменять строение и интонацию предложения в зависимости от цели высказывания.

Регулятивные - организация рабочего места. Освоение стойкого навыка чтения.

Познавательные - знакомство с многозначностью слова.

Коммуникативные - оказание помощи товарищам, умение осуществлять контроль речи, корректировка себя.

Развитие чувства языка. Формирование эмоционально-личностного отношения к прочитанному.

19.10

Звуки [л] [л'], буквы Л, л - закрепление.

Закрепить знания о звуках (л), (л′) и буквах Л,л. Учиться составлять звуковые схемы к словам. Научиться печатать предложения и правильно оформлять его. Формирование навыка правильного слогового, орфоэпического плавного чтения

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Регулятивные - выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

20.10

Звуки [р] [р'], буквы Р, р.

Выделять из слов согласные сонорные (р), (р′). Произносить звуки (р), (р′) чисто и правильно. Определять местонахождение данных звуков в словах. Узнавать графический образ букв Р,р.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем, группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного

поведения в школе, дома, на улице.

22.10

Звуки [р] [р'], буквы Р, р - закрепление.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Научиться выделять из слов согласные сонорные (р), (р′). Произносить звуки (р), (р′) чисто и правильно. Определять местонахождение данных звуков в словах. Узнавать графический образ букв Р,р.

Регулятивные - организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - познакомиться с «ошибкоопасными» местами в словах.

Коммуникативные - участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.

Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя.

23.10

Звуки [в] [в'], буквы В, в.

Знакомство с новыми звонкими согласными звуками (в), (в′). Буквами русского алфавита В,в. Познакомиться с понятием «слог», показать слогообразующую роль гласных. Научиться произносить по слогам двусложные и трехсложные слова.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Уметь выделять в речи согласные звуки (р), (р′), читать слоги с этим звуком.

Научиться давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким. Различать гласные и согласные звуки, находить в словах слог-слияние.

Регулятивные - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

Познавательные-ориентироваться в системе обозначений, структуре текста, рубриках, словарях, содержании.

Коммуникативные- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать

результаты своей работы

на уроке.

02.11

Звуки [в] [в'], буквы В, в - закрепление.

Выделять в речи согласные звуки (р), (р′), читать слоги с этим звуком.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Регулятивные - в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные - познакомиться с правописанием имен, отчеств, фамилий людей.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме.

03.11

Гласные буквы Е, е.

Знать, что буква Е в начале слова и после гласной обозначает два звука (йэ), после согласной буквы обозначает один звук (э).

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Научиться сравнивать произношение слов и их написание. Учиться подбирать ряды родственных слов. Закрепить знания о слоге, как части слова.

Регулятивные- четкое усвоение и практическое применение знаний о количестве слогов в словах.

Познавательные - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Адекватно воспринимать оценку учителя.

05.11

Буква е - показатель мягкости согласного звука.

Сформировать четкое представление о том, что буква Е в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука (йэ), после согласной буквы обозначает один звук (э).

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Сформировать у учащихся четкое представление о том, что буква Е в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука (йэ), после согласной буквы обозначает один звук (э).

Регулятивные - контролирование выполнения своей работы и ее оценивание.

Познавательные - знакомство с новыми буквами, звуками.

Коммуникативные - знакомиться с нормами и правилами общения.

Развитие культуры диалога. Осознание себя носителем языка, как части культуры.

06.11

Повторение и закрепление пройденного материала.

Читать слоги и слова с изученными буквами.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами.Знать, что буква Е в начале слова и после гласной обозначает два звука (йэ), после согласной буквы обозначает один звук (э).

Регулятивные - освоение алгоритма составления мини-рассказа.

Познавательные - знакомство с техникой составления мини-рассказа.

Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

09.11

Звуки [п] [п'], буквы П, п.

Различать в словах звуки (п), (п′), уметь определять в словах их местонахождение. Давать характеристику любому изученному звуку. Узнать технику чтения целыми словами.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Формировать навык слогового чтения. Учить составлять мини-рассказы по картинкам. Закрепить знания о гласных буквах и звуках.

Регулятивные - развитие умения понимать и принимать условия поставленной задачи. Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Коммуникативные- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

10.11

Звуки [п] [п'], буквы П, п - закрепление.

Узнать согласные буквы П,п. Выделять в словах звуки (п), (п′). Научиться различать согласные, обозначающие звонкие и глухие звуки.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Узнать согласные буквы П,п. Научиться выделять в словах звуки (п), (п′). Научиться различать согласные, обозначающие звонкие и глухие звуки.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные -

Познакомиться с новыми буквами, звуками.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

12.11

Звуки [м] [м'], буквы М, м.

Узнать новые согласные звуки (м), (м′). Давать характеристику этим звукам. Запомнить графическое изображение букв М,м.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Научиться различать в словах звуки (п), (п′), уметь определять в словах их местонахождение. Давать характеристику любому изученному звуку. Узнать технику чтения целыми словами.

Регулятивные - освоение техники составления текста. Познавательные - ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

13.11

Звуки [м] [м'], буквы М, м - закрепление.

Проводить правильную артикуляцию звуков, слышать новые звуки в словах. Читать с буквами М,м слова и предложения.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Узнать новые согласные звуки (м), (м′). Научиться давать характеристику этим звукам. Запомнить графическое изображение букв М,м.

Регулятивные - планирование учебной работы, оценивание ее результатов.

Познавательные- познакомиться с новыми звуками, буквами.

Коммуникативные - развитие умения планировать и реализовывать высказывания.

16.11

Закрепление пройденного материала.

Читать с слова и предложения с изученными буквами. Составлять схемы слов.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Научиться проводить правильную артикуляцию звуков, слышать новые звуки в словах. Читать с буквами М,м слова и предложения.

Регулятивные - понимание и принятие знаний о употреблении заглавной буквы при написании имен собственных.

Познавательные - ориентироваться в учебнике (система обозначений, содержание).

Коммуникативная - участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе.Правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и чётко, слушать учителя и выполнять его указания

17.11

Звуки [з] [з'], буквы З, з.

Знать новые звуки (з), (з′), буквы З, з. Научиться дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки. Соблюдать оглушение согласных в словах.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Научиться делить слова на слоги, ставить ударение в словах, находить ударную гласную, слушать, как она произносится, давать оценку ударной гласной. Узнать особенности работы с текстом, четко отвечать на поставленный вопрос.

Регулятивные - понимание и принятие условий поставленной учителем задачи.

Познавательные - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные - участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

19.11

Звуки [з] [з'], буквы З, з - закрепление.

Выделять на слух в словах звуки (з), (з′). Узнать понятие «парные согласные». Познакомиться с первой парой согласных с - з.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Узнать новые звуки (з), (з′), буквы З, з. Научиться дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки. Учиться соблюдать оглушение согласных в словах.

Регулятивные - в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

20.11

Экскурсия в школьную библиотеку.

Знать структуру библиотеки; имя, отчество библиотекаря. Научиться пользоваться библиотечным фондом. Записать учащихся в школьную библиотеку.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Научиться выделять на слух в словах звуки (з), (з′). Узнать понятие «парные согласные». Познакомиться с первой парой согласных с - з.

Регулятивные - освоение навыкасознательного, плавного, выразительного чтения.

Познавательные -понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

23.11

Звуки [б] [б'], буквы Б, б.

Познакомить с согласными звуками (б), (б) и буквами Б, б, учить давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким. Способствовать развитию грамотной речи.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Узнать структуру библиотеки; имя, отчество библиотекаря. Научиться пользоваться библиотечным фондом. Записать учащихся в школьную библиотеку.

Регулятивные - освоение навыка пользования школьной библиотекой.

Познавательные -познакомиться с основными понятиямибиблиотеки.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Внимательное и бережное отношение к библиотечным книгам. Развитие положительного отношения и интереса к чтению, книгам.

24.11

Звуки [б] [б'], буквы Б, б - закрепление.

Читать с слова и предложения с изученными буквами. Составлять схемы слов.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Коммуникативные - участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать

результаты своей работы

на уроке.

26.11

Звуки [д] [д'], буквы Д, д.

Знать новые согласные звуки (д), (д′), буквы Д, д. научиться выявлять характерные особенности звуков (д), (д′), научиться правильному, плавному чтению.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Научиться различать парные звонкие согласные. Закрепить навык грамотного осознанного звуко-буквенного анализа слов.

Регулятивные - понимание правил выполнения упражнений логического характера.

Познавательные -понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные- включение в групповую работу, связанную с общением.

Воспитать интерес к родному языку, русскому слову, произведениям русской классической литературы. Формирование интереса к родному языку, информации, заключенной в текстах, предложениях

27.11

Парные согласные звуки [д] [д'] и [т] [т']. Буквы Д, д и Т, т.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Узнать новые согласные звуки (д), (д′), буквы Д, д. научиться выявлять характерные особенности звуков (д), (д′), научиться правильному, плавному чтению.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - познакомиться с новыми звуками, их характеристиками.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного

поведения в школе, дома, на улице.

30.11

Буквы Я, я и звуки их обозначающие, [йа] .

Познакомиться с новыми буквами, обозначающими два звука. Усвоить, что буква Я в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Узнать парные согласные звуки [д] [д'] и [т] [т']. Научиться различать их на слух и обозначать буквами д и т.

Регулятивные - в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные - познакомиться с навыками печатания слов, с изученными буквами.

Коммуникативные - беседовать по тексту, отвечать на вопросы.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир профессий.

01.12

Буква Я - показатель мягкости согласных звуков.

Раскрыть функцию буквы Я в качестве показателя мягкости согласных звуков. Составлять схемы слов. Читать слоги и слова с изученными буквами.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Познакомиться с новыми буквами, обозначающими два звука. Узнать навыки слогового, правильного, выразительного, беглого чтения. Усвоить, что буква Я в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Регулятивные - принятие и освоение информации о том, что одна буква обозначает два звука.

Познавательные - познакомиться с новыми гласными буквами Я,я. Звуками (й а).

Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Формирование чувства любви к Родине, людям. Соотношение понятия «родная природа» и «Родина».

03.12

Звуки [г] [г'], буквы Г, г.

Познакомить с согласными звуками (г), (г) и буквами Г, г, давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким. Закреплять представление об однокоренных словах.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Раскрыть функцию буквы Я в качестве показателя мягкости согласных звуков. Научиться составлять схемы слов. Научиться читать слоги и слова с изученными буквами.

Регулятивные - объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние - два звука).

Познавательные - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные - развитие умения работать в коллективе, группах, парах.

Развитие усидчивости. Адекватно воспринимать оценку учителя. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

04.12

Звуки [г] [г'], буквы Г, г - закрепление.

Выделять в речи согласный звук (г), читать слоги и слова с этим звуком.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Познакомить с согласными звуками (г), (г) и буквами Г, г, учить давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким. Закреплять представление об однокоренных словах. Уметь выделять в речи согласный звук (г), читать слоги и слова с этим звуком.

Регулятивные - Осуществлять контроль в форме сравнения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Коммуникативные - Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

07.12

Звук [ч'], буквы Ч, ч.

Знать новые согласные буквы Ч,ч, мягкий непарный согласный звук (ч′).

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Научиться определять, различать парные звонкие и глухие согласные (г) и (к). Сформировать навык правильного, сознательного, выразительного чтения с парными звонкими и глухими согласными буквами г и к.

Регулятивные - учиться подводить итог и делать выводы после выполнения определенного блока учебного задания.

Познавательные - познакомиться с особенностями работы под диктовку.

Коммуникативные - участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Расширение кругозора. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

08.12

Звук [ч'], буквы Ч, ч - закрепление.

Применять полученные знания о звуке (ч′) на практике. Освоить правильное, сознательное чтение на всем диапазоне изученных букв.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Узнать новые согласные буквы Ч,ч, мягкий непарный согласный звук (ч′).

Регулятивные - учиться подводить итог и делать выводы после выполнения определенного блока учебного задания.

Познавательные - познакомиться с новым звуком (ч′), буквами Ч,ч.

Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Развитие ответственности за выполнение задания.

10.12

Буква ь - показатель мягкости согласных.

Узнать новую букву ь - мягкий знак, показатель мягкости согласных звуков. Читать слова с мягким знаком - показателем мягкости согласных звуков.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Научиться применять полученные знания о звуке (ч′) на практике. Освоить правильное, сознательное чтение на всем диапазоне изученных букв.

Регулятивные - учиться делать выводы о проделанной работе,запоминать правила, уметь применять их в нужной ситуации.

Познавательные ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Развитие ответственности за выполнение задания

11.12

Разделительный мягкий знак.

Знать значение и функции разделительного мягкого знака. Читать слова и словосочетания с разделительным мягким знаком.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Узнать новую букву ь - мягкий знак, показатель мягкости согласных звуков. Научиться читать слова с мягким знаком - показателем мягкости согласных звуков. Понять, что мягкий знак не обозначает звука.

Регулятивные - выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

14.12

Звук [ш] , буквы Ш, ш.

Читать слова с новым звуком. Закрепить знания о звонких и глухих парных согласных.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Узнать значение и функции разделительного мягкого знака. Учиться читать слова и словосочетания с разделительным мягким знаком.

Регулятивные - выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные - строить монологичное высказывание, аргументировать свою позицию.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

15.12

Звук [ш], буквы Ш, ш - закрепление.

Выделять в речи согласный звук (ш), читать слоги и слова с этим звуком. Научиться правописанию буквосочетания ши в словах.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Узнать новый звук (ш). Научиться читать слова с новым звуком. Закрепить знания о звонких и глухих парных согласных.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

17.12

Звук [ж] , буквы Ж, ж.

Обозначать звук (ж) буквами Ж,ж, рассматривать звук (ж) как согласный, парный, твердый, звонкий звук.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Уметь выделять в речи согласный звук (ш), читать слоги и слова с этим звуком. Научиться правописанию буквосочетания ши всловах.

Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

18.12

Звук [ж] , буквы Ж, ж - закрепление.

Различать звуки (ш) и (ж). Знать правило проверки звуков (ш) и (ж) на конце слов. Читать слова с буквосочетаниями жи-ши.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Научиться обозначать звук (ж) буквами Ж,ж. научиться рассматривать звук (ж) как согласный, парный, твердый, звонкий звук.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

21.12

Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [йо].

Читать в диапазоне изученных букв. Узнать особенности буквы Ё как показатели мягкости согласного звука.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Научиться различать звуки (ш) и (ж). Узнать правило проверки звуков (ш) и (ж) на конце слов. Научиться читать слова с буквосочетаниями жи-ши.

Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Эмоционально-нравственная отзывчивость.

22.12

Буква Ё - показатель мягкости согласного звука. Чтение слов с буквой ё, которая стоит после разделительного ь и обозначает два звука [йо].

Познакомиться с новыми буквами, обозначающими два звука. Уметь читать слоги и слова с изученными буквами.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Познакомиться с новыми буквами, обозначающими два звука.Уметь читать

слоги и слова с изученными буквами.

Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

24.12

Звук [й] , буквы Й, й.

Узнать особенности согласного звука (й). Научиться характеризовать звук (й), находить и выделять звук (й) в словах.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Научиться читать в диапазоне изученных букв. Узнать особенности буквы Ё как показатели мягкости согласного звука.

Регулятивные - планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные- вести устный диалог.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

25.12

Звук [й] , буквы Й, й.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка.

14.01

Звуки [х] [х'], буквы Х, х.

Узнать новые согласные звуки (х), (х′). Научиться графически изображать букву Х,х. Учиться правильно, безошибочно читать слова и предложения.

Фронтальный, чтение слогов и слов.

Научиться различать звуки (и) и (й). Научиться читать слова с буквой й.

Регулятивные - вносить необходимыедополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

15.01

Звуки [х] [х'], буквы Х,х- закрепление.

Узнать особенности звуков (х) и (х′). Научиться выполнять звуковой анализ слов.

Тестирование

Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

18.01

Буква Ю - показатель мягкости согласного звука. Буква ю, стоящая после гласной буквы и обозначающая два звука [йу].

Узнать особенности буквы Ю,ю, сочетания звуков. Научиться читать в диапазоне изученных букв.

Фронтальный, Устный опрос

Узнать особенности звуков (х) и (х′). Научиться выполнять звуковой анализ слов.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

19.01

Буква ю. Чтение слов с разделительным ь и буквой ю.

Узнать особенности местоположения буквы ю. Научиться читать слова с буквой ю.

Фронтальный, Устный опрос

Узнать особенности буквы Ю,ю, сочетания звуков. Научиться читать в диапазоне изученных букв.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные- осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Эмоционально-нравственная отзывчивость.

21.01

Звук [ц] , буквы Ц, ц.

Узнать новую согласную букву Ц,ц. Научиться читать слова с твердым, глухим, согласным звуком (ц).

Фронтальный Чтение предложений

Узнать особенности местоположения буквы ю. Научиться читать слова с буквой ю.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

22.01

Звук [ц] , буквы Ц, ц - закрепление.

Научиться характеризовать группу непарных согласных звуков. Учиться делать выводы и объединять буквы и звуки в группы по сходству.

Фронтальный Чтение предложений

Узнать новую согласную букву Ц,ц. Научиться читать слова с твердым, глухим, согласным звуком (ц).

Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств людей и сопереживание им.

25.01

Гласный звук [э] , буквы Э, э.

Узнать новые буквы Э,э. Научиться читать слова с новым гласным звуком (э).

Фронтальный Чтение предложений

Регулятивные - планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - вести устный диалог.

26.01

Гласный звук [э] , буквы Э, э - закрепление.

Фронтальный Чтение предложений

Узнать новые буквы Э,э. Научиться читать слова с новым гласным звуком (э).

Регулятивные - организовывать свое рабочее место.

Познавательные - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Оценивать результаты своей работы

28.01

Звук [щ] , буквы Щ, щ.

Узнать новый согласный звук (щ), его характеристики. Научиться работать с текстом: ставить вопросы, адресовать их другим детям. Читать связный текст. Узнать особенности написания буквы э после букв ч, ш, щ, ж.

Фронтальный Чтение предложений

Научиться читать связный текст. Узнать особенности написания буквы э после букв ч, ш, щ, ж.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе. Правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и чётко, слушать учителя и выполнять его указания

29.01

Звук [щ] , буквы Щ, щ - закрепление.

Научиться писать буквосочетания ща-щу. Закрепить знания о звуке (щ).

Фронтальный Чтение предложений

Узнать новый согласный звук (щ), его характеристики. Научиться работать с текстом: ставить вопросы, адресовать их другим детям.

Регулятивные - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

01.02

Звуки [ф] [ф'], буквы Ф, ф.

Узнать новые согласные буквы Ф,ф, звуки (ф), (ф′). научиться составлять пары звонких и глухих согласных звуков.

Фронтальный Чтение предложений

Научиться писать буквосочетания ща-щу. Закрепить знания о звуке (щ).

Регулятивные - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

02.02

Звуки [ф] [ф'], буквы Ф, ф - закрепление.

Фронтальный Чтение предложений

Узнать новые согласные буквы Ф,ф, звуки (ф), (ф′). научиться составлять пары звонких и глухих согласных звуков.

Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

04.02

Разделительный мягкий знак. Разделительный твердый знак.

Узнать назначение разделительного мягкого знака. Узнать новую букву ъ, не обозначающую звука. Научиться читать слова с разделительным мягким знаком

Фронтальный Чтение предложений

Узнать новую букву ь, как показатель мягкости согласного.научиться читать слова с новыми звуками.

Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Мотивация учебной деятельности.

05.02

Алфавит. Звуки и буквы.

Понять систему знаний об изученных звуках и буквах. Научиться составлять звуковые схемы. Учиться звукобуквенному анализу слов.

Фронтальный Чтение предложений

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные- осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Эмоционально-нравственная отзывчивость,

доброжелательность

08.02

Наше Отечество.

Научиться выразительному чтению соответственно знаку в конце предложения. Узнать новые понятия, связанные с Родиной. Узнать символику Российского государства.

Фронтальный Чтение предложений

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Мотивация учебной деятельности.

09.02

«Первоучители словенские».

Узнать происхождение славянского алфавита, его создателей - Кирилла и Мефодия.

Фронтальный Чтение предложений

Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

11.02

Первый букварь.

Узнать про первые русские печатные учебные книги. Узнать людей, которые принесли славянам грамоту, написали первые учебные книги, открыли школы для детей.

Тестирование

Узнать происхождение славянского алфавита, его создателей - Кирилла и Мефодия.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ.

12.02

Послебукварный период (12ч)

А. С. Пушкин и его сказки.

Научиться читать на диапазоне всех изученных букв. Узнать творчество русского поэта А.С. Пушкина.

Выразительное чтение

Научиться читать на диапазоне всех изученных букв. Узнать творчество русского поэта А.С. Пушкина.

Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ.

15.02

Л. Н. Толстой. Рассказы.

Узнают творчество Л.Н. Толстого, его рассказы. Научиться читать короткие рассказы.

Фронтальный опрос

Узнать творчество Л.Н. Толстого, его рассказы. Научиться читать короткие рассказы.

Регулятивные - планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Познавательные -ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - вести устный диалог.

Формирование интереса к творчеству русских поэтов и писателей, стремления читать и слушать чтение взрослых.

16.02

Великий педагог и писатель К. Д. Ушинский.

Узнать творчество К.Д. Ушинского. Научиться читать рассказы Ушинского.

Фронтальная бсеседа

Узнать творчество К.Д. Ушинского. Научиться читать рассказы Ушинского.

Регулятивные - выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом

Коммуникативные- строить монолог, аргументировать свою позицию.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.

25.02

К. И. Чуковский и его произведения «Телефон» и «Путаница».

Узнать творчество К.И. Чуковского. Научиться заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений наизусть.

Фронтальный опрос

Узнать творчество К.И. Чуковского. Научиться заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений наизусть.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные -ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества.

26.02

В. В. Бианки и его творчество.

Узнать особенности произведений В.В. Бианки. Научиться читать рассказы Бианки.

Беседа по вопросам.

Узнать особенности произведений В.В. Бианки. Научиться читать рассказы Бианки.

29.02

С. Я. Маршак и его творчество.

Узнать книги и стихи С.Я. Маршака. Научиться читать стихи Маршака, разыгрывать сказку.

Фронтальный опрос

Узнать книги и стихи С.Я. Маршака. Научиться читать стихи Маршака, разыгрывать сказку.

Регулятивные - в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

01.03

М. М. Пришвин и его произведения.

Узнать творчество и произведения М.М. Пришвина. Научиться читать произведения М.М. Пришвина, выражать свое отношение к героям, событиям.

Беседа по вопросам.

Регулятивные - организовывать свое рабочее место.

Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование чувства гордости за свою Родину, ее богатую природу и многообразие животного мира.

03.03

А. Л. Барто и её стихи.

Узнать творчество А.Л. Барто. Научиться читать стихи Барто, выбирать произведения для чтения.

Фронтальный опрос

Узнать творчество А.Л. Барто. Научиться читать стихи Барто, выбирать произведения для чтения.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

04.03

С. В. Михалков и его произведения.

Узнать избранные произведения Михалкова. Научиться выделять главную мысль произведения, анализировать поступки героев.

Фронтальная бсеседа

Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью

Развитие бережного отношения к родной природе, своей Родине.

10.03

В. А. Осеева и её произведения для детского чтения.

Узнать некоторые произведения В.А. Осеевой. Научиться пересказывать доступные по объему тексты. Научиться оценивать поступки героев произведений.

Беседа по вопросам.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Формирование наблюдательности, честности, стремления помочь другу в беде, охранять животных и растения.

11.03

Б. В. Заходер и его произведения для детей.

Узнать новые стихи Заходера. Научиться учить стихотворные произведения

Тестирование

Узнать новые стихи Заходера. Научиться учить стихотворные произведения.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные- осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Формирование уважительного отношения к окружающим людям. Эмоционально-нравственная отзывчивость.

14.03

Проект « Живая азбука» Наши достижения.

Защищать проекты.

Научиться учить стихотворения и выразительно читать

Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительных качеств личности, чувства уважения к старшим и сверстникам.

15.03

Закрепление пройденного материала.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Мотивация учебной деятельности. Развитие интереса к творчеству русских писателей.

Тематическое планирование по литературному чтению

№п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Оборудование

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Вводный урок - 1 ч.

17.03

Знакомство с учебником. Система условных обозначений

1 ч

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием.

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; Коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Регулятивные: организовывать рабочее место.

Принимать статус ученика, внутреннюю позицию школьника.

. Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова

Текущий

книга

18.03

Стихотворения. В. Данько «Загадочные буквы».

1 ч.

Понятия «автор», «писатель», «произведение». Сочинение двустиший о буквах. Читать вслух слоги, слова, предложения с постепенным переходом от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами..

Обучающийся будет владеть понятиями «автор», «писатель», «произведение»: будет использовать эти понятия в речи, понимать и различать их значения. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться создавать свои двустишия о буквах.

Регулятивные: формировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной

и письменной форме, слушать и понимать речь других

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

. Прогнозировать содержание раздела.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Выбирать книгу по заданному параметру.

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.

Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ.

Находить в стихах слова с созвучным окончанием.

Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.

Использовать приём звукописи при изображении различных героев.

Читать стихи наизусть.

Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя

Чтение текста

Презента

ция о буквах

21.03

Характер героев в сказке И. Токмакова

«Аля, Кляксич и буква А».

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». Обучающийся в совместной

деятельности с учителем получит возможность

научиться

составлять картинный план.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

Беседа по вопросам

портрет, выставка книг

22.03

Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.

С. Чёрный «Живая азбука»

Ф. Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет»

1ч.

Стихотворение, персонажи, гласные и согласные буквы Воспринимать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя

Обучающиеся научатся анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории. Обучающийся в совместной

деятельности с учителем получит возможность

научиться читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка

на основе критериев успешности учебной деятельности

Чтение наизусть

портрет, иллюстративный материал

24.03

Характер героев произведений Г. Сапкир «Про медведя»

М. Бородицкая «Разговор с пчелой»

И. Гамазкова «Кто как кричит?»

1ч.

Передача различных интонаций при чтении. Игра «Подбери рифму». Читать вслух с постепенным переходом от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами

Обучающийся научится выразительно читать произведение, понимать организацию стихотворной речи,

отвечать на вопросы по содержанию.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения,

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

и позицию

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при роды, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Беседа по вопросам

презентация, портреты

25.03

Рифма в стихах И. Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука»

С. Маршак «Автобус №26»

1ч.

Анализ произведения: выявление его идейно-художественной направленности Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли.

Обучающийся научится читать текст художественного произведения про себя (без учета

понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться подбирать рифму, передавать интонационно героев

Регулятивные: выполнять учебные, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в поведении социальным поведением.

Фронтальный опрос.

портрет, иллюстративный материал

04.04

Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы»

Соотнесение заглавия с содержанием, словесное рисование.

скорости). Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться создавать иллюстрированную книгу в соответствии с заданной тематикой.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Выставка книг, презентация

100

05.04

Проекты «Создаем город букв», «Буквы - герои сказок»

1 ч.

Творческая работа: волшебные превращения. Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы - герои сказок».

Груп-повая работа

интернет ресурсы, книги, иллюстрации

11.04

101

07.04

Авторская сказка Е. Чарушина «Теремок»

1ч.

Ответы на вопросы по содержанию. Работа с текстом. Чтение диалога действующих персонажей.

Обучающийся научится

читать текст художесвенного произведения про себя (без учета скорости), делиться впечатлениями по поводу прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке,

находить начало и конец высказывания.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Прогнозиро

вать содержание раздела.

Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела;

рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом,

обсуждать прочитанное.

Выбирать нужную книгу по заданным параметрам.

Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении - читать выразительно,

Пере-сказ

Портрет, выставка книг, презентация, картинки с главными героями

102

08.04

Русская народная сказка «Рукавичка»

1ч.

Анализ текста его воспроизведение по опорным словам и картинному плану.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения

в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

и позицию, ставить вопросы

и обращаться за помощью

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие

Выставка книг с рнс, карточки с загадками

103

11.04

Загадки.

Русские народные песенки. Потешки. Небылицы.

1ч.

Особенности жанров. Отгадывание загадок с опорой на сущностные признаки предметов. Сочинение своих загадок. Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться сочинять загадки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание своей этнической принадлежности)

воспринимать на слух художественное произведение.

Анализировать представленный в учебнике картинный план.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную

Чтение наи-зусть

Карточки с загадками

104

12.04

Английские песенки из книги «Рифмы Матушки» Гусыни.

Король Пипин.

Дом, который построил Джек.

1ч.

Особенности жанров УНТ, различение и сравнение жанров

. Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающийся научится рассказы-вать наизусть 1-2 стихотворения, различать фольклорные жанры. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой

Регулятивные: выполнять учебные действия ,использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве

при выработке общего решения в совместной деятельности

Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка

на основе критериев успешности учебной деятельности

Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти.

Сравнивать народную и литературную сказку.

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров:

находить общее и отличия.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы;

объединять их по темам.

магнитная азбука, книга

105

14.04

Сравнение народной и литературной сказок. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Русская народная сказка «Петух и собака»

1ч.

Особенности

малых фольклорных жанров, жанры художественных произведений; называть жанры, характеризовать их особенности

».

Обучающиеся научится

читать текст выразительно, плавно, целыми словами, выделяя ударные слоги. определять последовательность событий в сказке

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

чтение по ролям

Портрет, презентация, выставка книг

106

15.04

Из старинных книг.

К.Ушинский «Гусь и Журавль»

Л.Толстой «Зайцы и лягушки

1ч.

портрет, презентация с героями сказок

Выразительное чтение, анализ содержания текстов

107

18.04

Разноцветные страницы. Повторение и обобщение по теме «Сказки , загадки, н ебылицы»

1 ч.

Обучающийся научится пересказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять характер героев, пересказывать по картинному плану, познакомиться с звукозаписью.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Работать в паре, договариваться друг с другом,

проявлять внимание.

Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения

пере-

сказ по картинному плану

викторина по сказкам

28.04

108

19.04

Лирические стихотворения А. Майкова «Ласточка примчалась…»

А. Плещеева «Травка зеленеет..»

1ч.

Настроение стихотворения, словарь слов, которые могут помочь передать настроение.

Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающийся научится определять жанр стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

Прогнозиро

вать содержание раздела.

Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раздела,

рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения.

Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Наблюдать за ритмом стихотворного произведения,

сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.

Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.

Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки.

Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Проверять чтение друг друга,

оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом

портрет, выставка книг, презентация

109

21.04

Настроение в стихах А. Майкова «Весна»

Т. Белозёрова «Подснежники» С.Маршак «Апрель»

1ч.

Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру

. Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: называть

и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Чтение наи

зусть

портрет, иллюстративный материал

115

05.05

Стихи-загадки. И. Токмакова «Ручей» Л. Ульяницкая «Фонарик». Л.Яхнин

«У дорожки».

1ч

Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру. Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться переска-зывать текст своими словами и с опорой на картинку, различать литературные

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Чтение наизусть

портрет, выставка книг, презентация

110

22.04

Литературные загадки. Е.Трутнева, И. Токмакова «Когда это бывает?»

1ч.

Обучающийся нау-чится рассказывать наизусть стихотво-рение (по выбору). Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с сравнением и олицетворением.

портрет, выставка книг, презентация

111

25.04

Проект Составляем сборник загадок.

Повторение и

обобщение по теме «Апрель, апрель, звенит капель»

1ч.

Обобщение по всему разделу Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с устаревшими словами.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и

исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

фронтальный опрос

портрет, выставка книг, презентация

12.05

112

26.04

Весёлые стихи для детей. И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Я. Тайц «Волк» Г. Кружков «Ррры».

1ч.

Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания произведений раздела. Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающийся научится работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами; понимать содержание прочитанного.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказать текст своими словами и с опорой на картинку; давать оценку героям.

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы

решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания

Начальные навыки адаптации

в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества

в разных ситуациях, умение

не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных

ситуаций

Прогнози

ровать содержание раздела.

Подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела,

рассказывать о книгах с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное,

договариваться друг с другом.

Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

Отличать юмористическое произведение;

находить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произведения.

Придумывать свои заголовки.

Находить слова, которые отражают характер героя.

Передавать при чтении настроение стихотворения.

Читать по ролям, отражая характер героя произведения.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Сравнивать произведения на одну и ту же тему

; находить сходства и различия.

Оценивать свои достижения

Фрон-й опрос

портрет, иллюстративный материал

113

28.04

Н. Артюхова

«Саша-дразнилка»

1ч.

Прогнозирование текста. Разбиение текста на части, составление плана, определение опорных слов для пересказа.

Обучающийся научится понимать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать мотивы поведения героев

Регулятивные: выполнять учебные действия ,использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Начальные навыки адаптации

в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества

в разных ситуациях, умение

не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных

ситуаций

Фронтальный

опрос

презентация, портреты

114

29.04

К. Чуковский Федотка»

О. Дриз «Привет» О. Григорьев «Стук»

Анализ, оценка и передача интонацией настроений и чувств героев. Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающийся научится различать жанры литературы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, давать характеристику герою по его поведению.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

ответы

на вопросы

презентация, портреты

115

03.05

И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка» И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки»

1ч.

Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев.

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения,

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»)

чтение наизусть

портреты, презентация

116

05.05

К.Чуковский «Телефон»

1ч.

Прогнозирование текста. Анализ и оценка чувств и настроений героев.

Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться давать оценку героям.

чтение по ролям

портрет, иллюстративный материал

117

06.05

М.Пляцковский «Помощник».

1ч.

118

10.05

К.Ушинский

«Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому». Урок-обобщение по теме «И в шутку

и всерьёз»

1ч.

Действующие лица, жанр произведения, опорные слова, пересказ рассказа

Обучающиеся научатся выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы, соотносить свои взгляды на поступки героев со взглядами друзей и взрослых.

Умению работать

в группе; находить общее в прочитанных произведениях, выразительно и осознанно читать целыми словами, отвечать на вопросы, оценивать свои знания

и умения (ориентироваться в структуре учебника, в изученном разделе)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

фронгтальный опрос

портреты, викторина по изученной теме, презентация

119

12.05

Рассказы о детях. Ю. Ермолаев «Лучший друг»

Е. Благинина «Подарок»

1ч

Прогнозирование содержания произведения. Анализ и оценка поступков героев. Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Прогнози

ровать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

Читать произведение, отражая настроение,

высказывать своё мнение о прочитанном.

Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения.

Определять тему произведения и главную мысль.

Соотносить содержание произведения с пословицами.

Составлять план рассказа.

Сравнивать рассказы и стихотворения.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное,

договариваться друг с другом.

Участвовать в работе группы;

распределять работу в группе;

находить нужную информацию в соответствии с заданием;

представлять найденную информацию группе

беседа по вопро

сам

портрет, иллюстративный материал

120

13.05

Тема произведений. В. Орлов «Кто первый?»

С. Михалков «Бараны»

Р. Сеф «Совет»

1ч

Прогнозирование содержания.

Анализ и оценка поступков героев. Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающийся научится различать жанры литературных произведений, рассказывать наизусть 1-2 стихотворения, содержание произведений, отвечать на вопросы по тексту. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать поведение героев.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение

и поведение окружающих

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование

в поведении

социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Фронтальный опрос, чтение наизусть

портреты, презентация

122

16.05

В. Берестов «В мире игрушек». И. Пивоварова «Вежливый ослик» Я. Аким «Моя родня»

1ч.

Дружба, обида, ссора, спор, советы, правила дружбы Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающиеся познакомятся

с произведениями И. Пивоваровой, в. Берестова, научатся употреблять в речи вежливые слова, овладеют элементами речевого этикета, научатся понимать иронический смысл некоторых выражений.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

портрет, иллюстративный материал

123

17.05

С. Маршак «Хороший день»

1ч.

Дружба, товарищи, родные,

главная мысль произведения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Этические чувства, прежде всего доброжелательность

и эмоционально-нравственная отзывчивость

ответы на вопросы

портреты

124

19.05

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль»

Ю. Энтин «Про дружбу»

Анализ и оценка поступков героев. Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

портрет, иллюстративный материал

125

20.05

Д. Тихомирова «Мальчик и лягушки», «Находка».

Взаимоотноше-ния, беспомощ-ность, привя-занность, пословицы и поговорки, воспитанный человек

Познавательные: осознанно

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

тематический

презентация о лягу-шках, портрет

126

23.05

Проект «Наш класс - дружная семья».

Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья»

1 ч.

Защита проектов

текущий

Проеты уч-сч

127

24.05

Стихотворения о животных. С.Михалков «Трезор»

Р.Сеф «Кто любит собак…»

Выборочное чтение. Идейно-художественный анализ произведения. Составление вопросов.

Обучающийся научится читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться перес-казывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение

и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелательность

и эмоционально-нравственная отзывчивость

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Прогнози

ровать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом;

использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу.

Читать произведение с выражением.

Сравнивать художественный и научно-популярный текст.

Определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя).

Называть особенности сказок - несказок;

придумывать свои собственные сказки - несказки; находить сказки - несказки, в книгах.

Характери

зовать героя художественного текста на основе поступков.

Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Чтение наизусть

портрет,

128

26.05

Рассказ В. Осеевой. «Собака яростно лаяла»

И. Токмакова «Купите собаку»

1ч.

Анализ и оценка поступков героев. Пересказ текста по картинному плану.

Пересказ с опорой на иллюстрацию

портрет, презентация «Породы собак»

129

27.05

Стихи о животных.

М. Пляцковский «Цап Царыпыч»

Г. Сапгир «Кошка»

В. Берестов «Лягушата»

1ч.

Различение жанров художественных произведений.

Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающийся научится отвечать на вопросы; определять названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. произведения. Обучающийся в совместной

деятельности с учителем получит возможность познакомиться со звукоподражанием.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

Чтение наизусть, беседа по вопро

сам

портрет, презентация «Породы кошек»

130

30.05

Выразительное чтение стихов В. Лунин «Никого не обижай»

С. Михалков «Важный совет»

1ч.

Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится выразительно читать отвечать на вопросы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

фрон-й опрос

портрет, иллюстративный материал

131

Сказки- несказки.

Д.Хармс «Храбрый ёж» Н.Сладков «Лисица и ёж»

С.Аскаков «Гнездо»

1ч.

Различение жанров художественных произведений.

Обучающийся научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности.

Обучающийся будет уметь приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, составлять собственные рассказы на заданную тему, анализировать положительные

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменнойформе, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Проверка навыка чтения

портрет, иллюстративный материал

132

Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших»

1ч

⇧

⇩

скачать материал