Урок русского языка Имя числительное

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Имя числительное (общее понятие).

Тема урока

1. ФИО: Касьян Татьяна Валентиновна

</<font face="Times New Roman, serif">2.Место работы: МКОУ «Ванаварская средняя школа»

3.Должность: учитель

4.Предмет: русский язык

5.Класс: 3

6.Тип и форма урока: Урок введения нового знания .

7.Тема и номер урока в теме: Имя числительное ( общее понятие) (1 урок)

8. УМК: «Школа России»

9.Базовый учебник: Русский язык 3 класс . Автор: В.П.Канакина

10.Цель урока: Познакомить учащихся с новой частью речи --числительное

11. Задачи:

Обучающие:. развивать внимательность и орфографическую зоркость, речь учащихся.

Развивающие: Расширить кругозор, учиться объяснять и доказывать свою точку зрения.

Воспитательные: формировать познавательную активность, навык коллективной и самостоятельной работы.

12.УУД:

Личностные УУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

Регулятивные УУД:- определять и формулировать цель урока,

• проговаривать последовательность действий на уроке,

• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные УУД - правильное построение речевых высказываний.

Познавательные УУД - общеучебные умения, навыки (слушать, отвечать),

- находить ответы на вопросы, делать выводы в результате совместной работы группы, класса.

13.Технологии:

• Проблемный диалог

• Здоровьесберегающие

• ИКТ

14.Формы организации познавательной деятельности: групповая, дифференцированная, фронтальная.

15.Методы обучения:

• Проблемно-поисковые

• Практические

• Словесные

16.Оборудование:

• мультимедийный проектор;

• компьютер;

• экран;

• мультимедийная презентация в программе PowerPoint;

• карточки для групповой работы;

классная доска с оформлением;

• учебник для третьего класса ; авторы В.П.Канакина, В.Г., Горецкий

Технологическая карта урока.

Этап

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

-Хотите вы встретить новых друзей?

О старых побольше узнать?

Садитесь удобнее поскорей.

Пора нам урок начинать.

- А кто наши друзья на уроке русского языка? (Буквы, звуки, члены предложения, части речи…)

Организация учащихся, включение в деловой ритм. Подведение к озвучиванию темы урока.

Подготовка к восприятию нового материала.

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД: поиск и выделение информации.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

-Вы слыхали о магии чисел? Каждое число имеет свое магическое значение. «2» - у человека парные органы: 2 руки, ноги, глаза и т.д.

«3» - троекратный повтор, святая троица.

- Таинственное число «семь». Оно особое, в нем есть некое волшебство: семь дней в неделе, семь планет на небе, семь мудрецов на свете было, семь чудес на свете.

- А какие вы знаете пословицы и фразеологизмы с числом СЕМЬ.?

. (Семеро одного не ждут. Семь раз отмерь, один раз отрежь. Семи пядей во лбу.

До седьмого пота. Семь бед - один ответ. Почувствовать себя на седьмом небе.

Семь верст до небес с все лесом. За семью печатями и др.)

Запишите пословицу. (Минутка чистописания)

Актуализация знаний учащихся. Выявление уровня знаний. Определение типичных недостатков

Выполнение задания, тренирующего отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка.

Познавательные УУД.

Логические универсальные действия:

анализ материала; выбор оснований для составления задания.

Действия постановки и решения проблем:

формулирование проблемы и нахождение пути решения проблемы.

3.Постановка учебной задачи.

1)- Сегодня наш урок необычный. А почему, вы скажете сами, когда прочтете текст . А также скажете, о каком явлении в нем говорится?

Летит по небу над Сибирью нечто огромное в ярком свете, похожее на раскаленный шар, горящее бревно или же на сноп колосьями назад. Гул и грохот сотрясают округу.

- О каком явлении мы прочитали?

- Да это слова из книги Николая Юрлова «Звездная миссия в прошлое», где говорится о Тунгусском метеорите.

- На доске предложения. Чему они посвящены?

Исполнилось сто восемь лет, как на Тунгусскую землю упал метеорит.

.

- Все слова этих предложений можно распределить в группы.

- По какому признаку? (по частям речи)

- Докажите, что вы правильно определили части речи. Слайд2.

- У каких слов вы не смогли определить часть речи? Слайд 3 .

-Что называют эти слова? (число)

-Какой вопрос можно к ним поставить? (сколько?)

-Как вы думаете, как может называться часть речи, которая обозначает число?

- Сформулируйте тему урока.

2) Запись темы.

"Имя числительное". Слайд 4.

? - Какие задания мы будем выполнять на уроке?

Создание проблемной ситуации.

Наблюдение над языковым материалом, фиксация недостатка знаний, озвучивание, уточнение темы урока

Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные УУД. Постановка и решение проблемы: формулирование проблемы.

Общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение познавательной цели.

Коммуникативные УУД: планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками

4. Построение проекта выхода из затруднения.

1) Работа в тетради.

- Запишите слова, которые называют число.

- Докажите, что они являются именами числительными.

- Где мы встречаемся с числительными? (в записи даты, в математике, при изучении истории, в чтении, при определении времени)

- Найдите ещё одно числительное, которое спряталось на доске и в вашей тетради. (дата)

- Допишите его в наш список числительных.

2) Обобщение знаний, полученных при наблюдении за словами.

- Выбери правильный ответ.

Тест.

Имя числительное - это … Слайд 5.

1.Член предложения;

2.Часть речи;

3.Часть слова.

Обозначает: Слайд 6.

1.Предмет;

2.Признак предмета;

3.Количество предметов;

4.Порядок предметов при счёте.

Отвечает на вопросы: Слайд 7.

1.Кто? Что?

2.Какой?

3.Сколько?

4.Что делает?

5) Формулировка правила.

- А теперь сделайте вывод, используя правильные ответы. Слайд 8.

3) Подтверждение правила по учебнику, страница 60.

Организация учащихся на исследование проблемных ситуаций.

Выполнение заданий. Составление определения понятия части речи, озвучивание понятия. Углубление понятий: «Количественные и порядковые числительные».

Регулятивные УУД: прогнозирование, контроль в форме сличения, коррекция.

Познавательные УУД: логические универсальные действия: решение проблемы.

Коммуникативные УУД:

сотрудничество, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

5.Первичное закрепление.

5. Физминутка.

6. Знакомство с разрядами числительных.

1) -Что еще узнали из правила об именах числительных?

(отвечают на вопрос который?)

(Имена числительные, которые называют порядок предметов при счете и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? называются порядковыми числительными. А имена числительные, которые называют количество предметов при счете и отвечают на вопрос сколько?, называются количественные числительные)Слайд 9.

7.Первичное закрепление.

1)Устно. Речевая разминка. Игра «Который?»

От количественных числительных образовать порядковые.(три, одиннадцать, тринадцать, пятнадцать, семнадцать, девятнадцать, пять, двенадцать, четырнадцать, шестнадцать, восемнадцать, двадцать)

Установление осознанного восприятия. Обобщение

Решение типового задания.

Контроль -сличение с образцом.

Анализ ошибок.

Коррекция.

Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные УУД: сотрудничество.

Познавательные УУД: общеучебные -логические (анализ, классификация, подведение под понятие, вывод.)

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

2)Работа в группах. Оценивание. Кого поблагодарим в группе?

Слайд 10,11 (проверка)

Работа с текстом. Найдите имена числительные в тексте. Отчитаем числительные и запишем в тетрадь.

В одна тысяча восьмом году недалеко от Ванавары упал метеорит. Это произошло в семь часов утра. От нашего поселка всего восемьдесят километров. Шум этого падения составлял пять минут.

3)Работа в парах. Оценивание.Взаимопроверка. Слайд 12.

Из данного текста первый учащийся выписывает предложения с порядковыми числительными, а второй - с количественными. Предложений с порядковыми числительными в тексте меньше. Договоритесь, кто что будет выписывать.

(Помощь учителя и затем фронтальная проверка)

7.Физминутка.

8.Работа со словарными словами.

Отгадайте загадки:

То ли цифра, то ли вилка,

То ли двух дорог развилка.

В ученической тетради

Знаю точно - все ей рады.(четыре)

Эта циферка с секретом.

И зимой, и жарким летом

Различу едва-едва,

Где в ней ноги, голова.

Лишь когда на бок ложится,

В бесконечность превратится.

И в очках она видна.

Эта цифра нам нужна.(восемь)

-Откройте учебники на стр.59 Слайд 13.

-Что скажем про слова отгадки? (словарные слова)

-Запишем в словарики.

- Составим предложения с этими словами.

-Какие еще словарные слова - числительные вы знаете? (одиннадцать, шестнадцать)

Организация деятельности по применению новых знаний.

Работа в группах.

Самостоятельная работа. Осуществление самопроверки (пошаговое сравнение с эталоном).

Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные УУД: самоопределение.

Коммуникативные УУД:

Умение работать в группах

7.Рефлексия деятельности (итог урока)

- Вы все видели по телевизору передачу «прогноз погоды». Давайте составим рассказ- прогноз на завтра, используя числительные. Рассказывать можно обо всем: о доме, о школе.

10.Итог урока. Рефлексия.

- Вы все видели по телевизору передачу «Прогноз погоды». Давайте составим рассказ- прогноз погоды в нашем поселке на завтра, используя числительные. Рассказывать можно обо всем: о доме, о школе.

Слайд 14.

Получилось ли у вас выполнить те задания, которые вы наметили выполнить в начале урока?

Нарисуйте в тетради лестницу успеха и отметьте на ней свои достижения.

Закончи предложения:

Я работал с … настроением.

Организация рефлексии.

Осуществление самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результатов, степени их соответствия.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД: рефлексия.

Личностные УУД: смыслообразование.