Урок «Как используем алфавит» 2 класс Канакина

Тема: «Как используем алфавит?»

Тип: урок открытия новых знаний в рамках деятельностного подхода.

Технология: на ситуативной (игровой ) основе

Цель: Сформировать способность учащихся к новому способу действия, ; повторить порядок букв в алфавите, названия букв.

Задачи:
1. Систематизировать знания учащихся об алфавите

2. Развивать у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы
3. Способствовать воспитанию любви к русскому языку, культуре общения, внимательности, аккуратности, усидчивости, эстетических чувств, любви и бережного отношения к окружающему миру.

Планируемые результаты
Предметные. Обучающийся получит возможность научится:

• принимать и сохранять учебную задачу в течении урока;

• осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

• правильно называть буквы ;

• записывать слова в алфавитном порядке;

• определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу;

• объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите.

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

• организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

• осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

• уметь проговаривать последовательность действий на уроке;

• оценивать себя и одноклассников.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике;

• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

• способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

• соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником, способов взаимодействия;

• формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

Личностные.

• принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

• проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе дискуссии по теме урока;

• формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

Межпредметные связи: окружающий мир

План урока

1. Мотивирование к учебной деятельности.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

3. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема)

4. Реализация построенного проекта.

5. Физминутка для глаз.

6. Первичное закрепление с проговариванием внешней речи.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

8. Рефлексия. Оценивание.

9. Домашнее задание.

Ход урока:

1. Мотивирование к учебной деятельности.
Ребята, к нам сегодня пришли гости, повернитесь, поздоровайтесь, теперь можете сесть поудобнее.

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Каждый день - всегда везде,

На занятиях в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Учитель спросит- надо встать.

Когда он сесть позволит- сядь.

Ответить хочешь- не шуми,

А только руку подними.

А начнём мы наш урок с разминки.

Чистоговорка. Слайд № 2

Дыхательная гимнастика.

Упр. «Тишина», «Самовар».

Пальчиковая разминка.

Упр. «Мышка».

Ребята, я сегодня утром пришла в класс и обнаружила, что у нас кто-то хозяйничал. Разбросал листья, оставил следы.

Если мы пойдём по следам, то узнаем, кто это был.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Первый след. Слайд № 3

Картинный словарный диктант. Слайд № 4

Проверка. Ребята посмотрите у себя, наш гость не оставлял следы у вас на партах?

Листочки с правильным написанием словарных слов. Дети зачитывают и проверяют написание слов. САМООЦЕНКА. ( ПЛАКАТ)

3. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема)

Второй след. Слайд № 5

Игра «Я знаю»

-что такое монолог,

-что такое диалог,

-что такое распространённое предложение,

-что такое нераспространённое предложение,

-что такое подлежащее,

-что такое сказуемое,

-что такое лексическое значение слова,

- где проверить правильность написания слова,

- где узнать обозначение непонятных слов,

--что такое синоним,

- что такое антоним,

- как правильно переносить слова,

- для чего нужен алфавит.

Вывод темы урока (проблемы урока). Откройте учебник стр. 81 проверим, правильно ли вывели тему.

Слайд № 6

познакомимся с правильным названием букв

научимся выстраивать слова в алфавитном порядке

узнаем, как используют алфавит

4. Реализация построенного проекта.

След третий Слайд № 7

Ребята, что такое алфавит? Ответы детей.

Давайте послушаем и сравним правильность ваших ответов. ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ ОТ 1 ДО 2 ( определение алфавит)

Оценка себя и одноклассников.

А теперь давайте послушаем, как правильно называют буквы алфавита. ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ ОТ 2 ДО 3

Найдите упр. 121 что нужно сделать в этом упр. ЧИТАЕТ ДИМА Д.

Прочитаем хором.

Какой условный знак вы видите. Что вы должны проделать в парах.

Дети, самостоятельно работая в парах, называют буквы алфавита. Готовность домик.

Ребята домой вам было задано упр. 120. Проверим, как вы справились с заданием. Какое слово вы не нашли. Посмотрите, что я вам принесла. Толковый словарь . Кто хочет помочь найти мне слово. Как вы думаете, что может помочь нам найти слово.

Действительно, все слова в словаре расположены в алфавитном порядке. Как мы можем использовать алфавит? . ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ ОТ 3 ДО 4

Открою вам секрет, слова КУВЫРКАЛЕГИЯ нет в этом словаре, оно ненастоящее.

Работа со словарями знакомство детей со словарями в учебнике. Учитель показывает словари, которые есть в школьной библиотеке.

Орфоэпический словарь поможет правильно произносить слова.

5.Физминутка Слайд № 8

6. Первичное закрепление с проговариванием внешней речи.

Четвёртый след. Слайд № 9

Вставь пропущенные буквы алфавита.

Слайд № 10 Устная работа.

Слайд № 11

Расположи времена года в алфавитном порядке: зима, весна, лето, осень. (ВЕСНА, ЗИМА, ЛЕТО, ОСЕНЬ)

Запись в тетрадь.

Устная работа. Слайд № 12

Работа с учебником.

Упр. 123

Рассмотрите рисунки и надписи к ним, в каких словах спрятались названия согласных букв алфавита.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Пятый след. Слайд № 13

Работа в парах. Посмотрите, каких букв нет, заполнить пропуск. (карточки)

Коррекционная работа. Савчук К. получает карточку с минимальным пропуском букв и определённым местом для постановки букв.

Слайд № 14

Запись слов по алфавиту. Работа в парах.

(Электронное приложение. Упр. с лягушонком.)

9. Рефлексия. Оценивание.

Слайд № 16

Итог урока

-Какую проблему решали на уроке? Как используем алфавит?

-Как используем алфавит? Для работы со словарями.

-Для кого проблема урока решена полностью? (смайл с улыбкой)

-Кто испытывал затруднение? (смайл без улыбки)

-Кому нужна моя помощь? (смайл грусный)

Оценивание.

Самооценка учеников друг другом и учителем. Плакаты для самооценки.

Слайд № 17 Белка раздаёт орешки и задаёт домашнее задание.

10. Домашнее задание

Печатная тетрадь стр. 36 упр.75

… Б, В, …, Д, Е, …, Ж, …, И, Й, К, Л, М, …, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, …, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я.

… Б, В, …, Д, Е, …, Ж, …, И, Й, К, Л, М, …, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, …, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я.

… Б, В, …, Д, Е, …, Ж, …, И, Й, К, Л, М, …, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, …, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я.

… Б, В, …, Д, Е, …, Ж, …, И, Й, К, Л, М, …, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, …, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я.

… Б, В, …, Д, Е, …, Ж, …, И, Й, К, Л, М, …, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, …, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я.

… Б, В, …, Д, Е, …, Ж, …, И, Й, К, Л, М, …, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, …, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я.

… Б, В, …, Д, Е, …, Ж, З, И, Й, К, Л, М, …, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я.