- Учителю
- Урок по окружающему миру по теме 'Красная книга России. Правила поведения на природе' 2 класс
Урок по окружающему миру по теме 'Красная книга России. Правила поведения на природе' 2 класс
Предмет
Окружающий мир
Класс
2
Тема
Красная книга России. Правила поведения в природе.
Предметная программа и её автор
УМК «Перспективная начальная школа»
Окружающий мир. О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов
Цель
Познакомить с Красной книгой России, Республики Татарстан, с редкими растениями, занесенными в Красную книгу, научить выполнять правила личной экологической безопасности
Задачи деятельности учителя
Учить осуществлять поиск информации в учебниках, справочниках, словарях, анализировать, обобщать, делать выводы, доказывать свое мнение, убеждать;
воспитывать бережное отношение к природе;
Развивающие: способствовать развитию умения характеризовать меры по сохранению природы; развивать чувство ответственности за жизнь на планете; повторить правила поведения в природе
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к живым существам, к окружающей природе; пробуждать у детей интерес к своей Земле и родному краю,
Планируемые результаты
Предметные: определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть представителей растительного мира занесённых в Красную книгу
Метапредметные УУД:
познавательные:
-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
-добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Регулятивные: формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
Коммуникативные:
-умение выражать свои мысли;
-умение оценивать результат;
-умение работать в парах, внимательно слушать друг друга, слушать мнение других, высказывать своё мнение
совместно договариваться о правилах поведения в природе и следовать им
Личностные: проявляют ценностное отношение к природному миру, осознают важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов животных и растений
-умение оценивать свою работу.
Тип урока
Изучение нового материала
Вид используемых на уроке средств ИКТ
Учебная презентация Power Point «Красная книга РТ» (Приложение);
Необходимое аппаратное и программное обеспечение
Компьютер, мультимедийный проектор
Материал:
Окружающий мир : 2 кл. : учебник : в 2 ч. / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. - М. : Академкнига/Учебник, 2012
Окружающий мир : 2 кл. : тетрадь для самостоятельной работы №1/ О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. -М.: Академкнига/Учебник, 2012
Окружающий мир : 2 кл. : хрестоматия / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. - М. : Академкнига/Учебник, 2012
Окружающий мир : 2 кл. : методическое пособие / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. - М. : Академкнига/Учебник, 2012
Выставка книг: Красная книга Республики Татарстан,
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах
Использованные ресурсы:
http://www.biodat.ru/db/rbp/index.htm
http://ru.wikipedia
http://www.biodat.ru
http://www.sevin.ru
Технологическая карта урока окружающего мира по ФГОС
Этапы.
Цель и задачи этапов
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные учебные действия
Организационный момент
Цель для учителя: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта
Создает эмоциональный настрой класса на урок.
- Давайте подарим друг другу улыбку и начнем урок.
- Ребята, посмотрите на экран. Как прекрасен этот мир! Им б только восхищаться, но есть одно но…
- Мы всегда куда-то торопимся. Сегодня мне хочется вас остановить. Оглянитесь вокруг.
Порадуйтесь солнцу - оно же светит для нас. Птицам - они поют для нас. Берегите нашу землю, нашу природу.
- Каждый день - всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Личностные: самоопределение;
регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Актуализация
Цель для учителя: дать возможность самостоятельно вспомнить, выделить группы растений
Цель для учащихся: уметь группировать растения по их признакам и свойствам
- В царстве растений учёные насчитывают около 500 тысяч видов. Все они объединены в классы, или группы.
-Какова особенность папоротников, мхов и водорослей?
- Как они размножаются?
-Назовите группы растений, которые вы знаете.
- Какие части имеют растения известных вам групп?
Отвечают на вопросы.
Познавательные: логические - анализ объектов с целью
выделения признаков; коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Постановка учебной задачи
Цель для учителя: организовать и направить к восприятию нового материала
Цель для учащихся: суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока
- А знаете ли вы, что некоторые виды растений стали исчезать или их осталось очень мало.
- Как вы думаете, в чём причина исчезновения животных и растений?
- Кто основной виновник исчезновения некоторых видов растений, животных и птиц?
- Какую задачу предстоит нам решать на уроке?
- Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, теперь стали редкими. Они внесены в Красную книгу.
- Где вы встречались с красным цветом?
- Что означает в этих случаях красный цвет?
- Но о какой опасности?
- Почему эту книгу назвали красной?
- Сформулируйте тему и цель урока?
Сегодня мы будем говорить о Красной книге. Каждый из вас слышал о ней, но не все знают её историю.
Отвечают на вопросы.
-Человек.
Попробовать разобраться в этих вопросах.
Познакомиться с Красной Книгой, раскрыть основные причины исчезновения некоторых растений. Как помочь живой природе.
Регулятивные: целеполагание;
познавательные: формулирование
проблемы
общеучебные:
самостоятельное выделение и формулирование
познавательной
цели;
Построение проекта выхода из затруднения.
Первичное усвоение новых знаний
Цель для учителя: дать учащимся конкретное представление о существовании Красной книги России, Республики
Цель для учащихся: уметь перечислить причины исчезновения животных, растений и птиц, выбрать способ защиты своей позиции в конкретной ситуации и аргументировать свой выбор
На нашей планете существовало много разных видов и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Некоторые виды растений стоят на грани исчезновения. В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы, стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки.
В 1966 году Международная Красная книга была издана в необычном виде. Хранится в швейцарском городе Морже.Обложка у неё - красная, а страницы разноцветные.
- Как вы думаете, зачем?
- А сделано это было для того, чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение.
Чёрная - уже вымерли
Красная - исчезающие виды
Жёлтая - редкие виды
Зелёная - восстановленные виды
В нашей стране такая книга появилась в 1978 году.
В 1995 году в нашей республике создали Красную книгу Республики Татарстан, с которой мы сегодня будем знакомиться.
Давайте познакомимся с некоторыми видами растений из Красной книги. Есть в Красной книге РТ печальный раздел, который называется "черный" список. В него занесены виды, уже исчезнувшие с территории Татарстана.
Прочитайте на слайде названия редких растений.
- С какой целью была создана Красная книга?
.
На экране слайды растений, занесённых в Красную книгу России и РТ
Знакомятся с растениями и животными, занесенными в Красную книгу России и РТ
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
познавательные: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера,
решение проблемы, построение
логической цепи
рассуждений
коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Первичная проверка новых знаний
закрепить у учащихся знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.
Цель для учащихся: Учить детей работать в группе, умению договариваться между собой, прислушиваться к мнению каждого; формировать умение выделять главное; обучающийся сможет задуматься о том, кем он является природе и выразить своё отношение к ней.
Организация деятельности об-ся по проверке усвоенных знаний .
Работа по учебнику (с.81)
Рассмотрите на рисунке некоторые цветковые растения, внесенные в Красную книгу России.
-Есть ли они у нас?
- Какие из них вы видели в нашем крае?
Только ли цветковые растения заносят в Красную книгу?
Динамическая пауза.СИГНЭЧЭС
А теперь будем работать в командах.
Стол №1
Работаете по структуре. СИНГЛ РАУНД РОБИН.
-Что вы узнали о Красной книге?
- О чём она предупреждает нас?
.
Стол №2
Составьте памятку по охране растений. Придумайте и нарисуйте знаки к правилам поведения в природе. Ваше задание называется мини-проект «Запрещающие знаки».
Стол №3..
Вы работаете по структуре ПЛЭЙСМЭТ-КОНСЕНСУС
Что делается в нашей стране для охраны растений? С одной стороны -государство, с другой -вы.
Что мы можем сделать, чтобы сохранить и приумножить редкие растения
Стол №4 .Частично поисковая работа .
- Вам нужно оформить Красную книгу РТ. На столе лежат рисунки растений. Определите их названия, уточните, какие из них занесены в Красную книгу РТ, приклейте на бумагу. Создайте свою красную книгу.
Стол №5. Вы работаете по структуре ФИН-ЭН-ПИК. Выполняете тесты.
*Проблемный вопрос.
Что случится на планете, если исчезнут растения?
Проверка работ.
Отвечает стол №1.
Стол №2,
стол№3,
стол №4,
стол №5.
Работают на интерактивной доске, располагают растения по группам.,
Работают с учебником.
Работают в команде.
СИНГЛ РАУНД РОБИН
Составляют памятку по охране растений, оформляют знаков, защищают мини-проект «Запрещающие знаки».
Учащиеся работают с ситуацией.
Записывают свои варианты ответов и обсуждают в команде.
Творческая работа.
Работают с Красной книгой РТ, определяют названия растений, приклеивают на лист бумаги, готовят сообщение о растениях.
Ответы команд.
Защита мини-проекта «Запрещающие знаки».
Личностные. Объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков.
Познавательные УУД: - выстраивать логическую цепь рассуждений
Регулятивные: Умение самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество, принимать решения;
формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
Познавательные :(П)
- ориентироваться в своей системе знаний;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
Развивать умение выделять существенную информацию из учебных и научных текстов;
коммуникативные - Умение вести диалог, координировать свои действия с партнёром, - Способность доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
Умение выступать перед аудиторией, высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения
личностные-Навыки сотрудничества с учителем и сверстниками; Воспитание целеустремлённости и настойчивости; Мотивацию к исследовательской работе и получение конечного результата
Рефлексия.
Цель для учителя: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее. Организовать участие детей в обсуждении обобщающего вывода.
Цель для учащихся: аргументировать своё мнение, осознать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.
Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.
Цель для учащихся: правильно выполнить домашнее задание
Организует рефлексию.
Чем занимались на уроке?
-Какие открытия сделали? Что вас удивило?
- Над чем вы задумались на уроке?
-Какие личные качества вы приобрели сегодня, изучая страницы Красной книги?
-Ребята, от каждого из нас зависит, будет ли на Земле такое разнообразие растений и животных потому каждый из нас является частью одного общего дома, одной семьи, имя которой ПРИРОДА . Каждое растение по своей значимости достойно Красной книги и его необходимо беречь, а не ждать, когда его занесут в Красную книгу.
Организует самооценку учебной деятельности
- Молодцы! Вы очень хорошо поработали.
Объясняет сущность домашнего задания.
Оцените свою деятельность..
Красный цвет - отлично;
Желтый цвет - хорошо;
Зеленый цвет - удовлетворительно.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника с. 81-85. Выполнить задания в рабочей тетради с.34-35.
* Проектное задание.
Нужно оформить с родителями две страницы о растениях своей местности, занесенных в «Красную книгу» по плану
Можно задать вопрос: зачем это задание? И начать следующий урок с ответа на вопрос.»
Наш урок подошёл к концу. Давайте все вместе прочитаем стихотворение на экране, которое является заветом нам с вами.
- Спасибо за урок!
Ответы учащихся.
.
Любите родную природу-
Озёра, леса и поля.
Ведь это- же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней!
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.
Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.