- Учителю
- План-конспект урока по теме: Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка». Пословицы и поговорки о добре.
План-конспект урока по теме: Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка». Пословицы и поговорки о добре.
План-конспект урока по теме: Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка». Пословицы и поговорки о добре.
Класс: 2 «Б»
Цель: создать условия для правильного понимания учащимися главной мысли стихотворения Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка»;
Задачи:
Образовательные:
- познакомить обучающихся со стихотворением Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка»
- совершенствовать навыки чтения
- совершенствовать умение прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации
- совершенствовать умение находить ответы на вопросы в тексте
- совершенствовать умение выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных
- совершенствовать умение давать характеристику героя
Развивающие:
- развивать речь, память, воображение
- развивать у учащихся умение обобщать
Воспитательные:
- развивать умение оценивать поступки, ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
- способствовать нравственному воспитанию обучающихся
- воспитывать любовь к чтению, к книге
Оборудование: учебник, пословицы на каждую пару, ситуации к пословицам, написанные К.Д.Ушинским и Л.Н.Толстым, портрет Ю.Мориц, книги
Структура урока.
-
Организационный момент
-
Проверка домашнего задания (3 минуты)
-
Актуализация знаний (1 минута)
-
Сообщение темы урока (2 минуты)
-
Подготовка к восприятию (10 минут)
-
Установка на восприятие
-
Первичное восприятие (3 минуты)
-
Проверка первичного восприятия (2 минуты)
-
Анализ произведения (5 минут)
-
Обобщение (7 минут)
-
Домашнее задание (3 минута)
-
Итог урока(3 минута)
-
Рефлексия (1 минута)
Ход урока
- Ребята, что вы узнали на прошлом уроке о
художниках-иллюстраторах?
- Кто-нибудь из вас попробовал проиллюстрировать свое любимое литературное произведение? Посмотрим, что у вас получилось.
- Трудно ли было вам иллюстрировать произведение?
- Вот мы с вами еще раз убедились, что работа художника-иллюстратора очень сложна, трудоемкая, ответственная…
Актуализируют свои знания, отвечают на вопросы.
Сообщение темы и задач урока
Сегодня на уроке мы познакомимся с новым автором и с новым произведением.
Подготовка к восприятию
- Откройте учебник на странице 20-21. Скажите с произведением, какого жанра мы с вами познакомимся?
- Как вы определили, что это стихотворение?
- А кто автор этого стихотворения?
- Что вы знаете об авторе этого произведения?
- Юнна Петровна Мориц родилась в 1937 году. Стихи она стала сочинять уже в 4 года. В это время была война. Ей было очень страшно, но чтобы хоть немного отвлечься от этого, она и стала сочинять стихи. Юнна Петровна Мориц написала большое количество стихотворений для детей. Во многих ее стихотворениях для детей главенствует радость, и радость эта разнообразная.
Я вам принесла эти стихотворения, вы сможете познакомиться с ними на перемене.
С одним из детских стихотворений мы сегодня с вами и познакомимся.
- Ребята, мы с вами говорили, что с помощью иллюстрации мы можем предположить, о чем будет говориться в произведении?
- Сейчас я вам предлагаю рассмотреть иллюстрацию к произведению, с которым мы сегодня познакомимся на уроке.
- Глядя только на иллюстрации, предположите о чем будет это произведение?
- А что нам поможет уточнить наши предположения?
- Прочитайте заглавие.
- Что теперь мы можем сказать о содержании этого произведения?
- небольшой размер, расположение на странице
- Юнна Мориц
Дети высказывают свои предположения
Установка на восприятие
- Сейчас давайте прочитаем стихотворение и проверим, совпали ли наши предположения.
Дети готовятся к чтению
Первичное восприятие
Учитель контролирует деятельность детей, прислушиваясь к чтению.
Читают стихотворение про себя.
Проверка первичного восприятия
- Совпали ли наши предположения с содержанием стихотворения?
- Что мы можем сказать о героях этого стихотворения?
- Кто они? Какие?
- да
- кошка, мышка, мальчишка они ленивые, ничего не хотят делать, а старушка - она трудолюбивая, все за них делает.
Анализ произведения
- А сейчас, ребята, прочитаем стихотворение вслух.
- Слушаем внимательно и следим по тексту.
- Какие слова и выражения вам непонятны?
- Какое это стихотворение: веселое или серьезное, поучительное?
- Как названы в стихотворении кошка, мышка, мальчишка? Почему? Найдите в тексте.
- Кто им противопоставлен в стихотворении?
- В каких строчках стихотворения выражена главная мысль? Докажите.
Чтение стихотворения вслух
Отвечают на вопросы учителя
- ленивые
- старушка
- главная мысль стихотворения выражена в последних строчках
Обобщение
- Ребята, а можно ли главную мысль стихотворения назвать мудростью? Почему?
- А какие еще высказывания можно назвать народной мудростью?
- как вы думаете, кто их создал? И как?
- Скажите, можно ли к пословице придумать или подобрать ситуацию из жизни?
- Константин Дмитриевич Ушинский и Лев Николаевич Толстой когда-то давным-давно попробовали это сделать. А как это у них получилось мы сейчас прочитаем в карточках, которые у вас лежат на парте.
Карточка 1. Худо тому, кто добра не делает никому.
«Гришенька! Одолжи мне на минутку карандаш». А Гриша в ответ: «Носи свой, мой мне самому нужен».
«Гриша! Помоги мне уложить книги в сумку». А Гриша в ответ: «Книги твои, сама и укладывай».
К.Д.Ушинский
Карточка 2. Вместе тесно, а врозь скучно.
Говорит брат сестре:
- Не тронь моего волчка.
Отвечает сестра брату:
- А ты не тронь моих кукол.
Дети расселились по разным углам, и скоро им обоим стало скучно.
К.Д.Ушинский
Карточка 3. Глупой птице свой дом не мил.
Девочка любила играть на улице, а как придет в дом - скучает.
Мать спрашивала:
- отчего скучаешь?
- Дома скучно.
Мать сказала:
- Глупой птице свой дом не мил.
Л.Н.Толстой
Карточка 4. Как глянешь, так и видишь.
Мальчик лежал на земле и смотрел на дерево сбоку. Он сказал:
- Дерево кривое.
А другой мальчик сказал:
- Нет, оно прямое, да ты криво смотришь. Как глянешь, так и видишь.
Л.Н.Толстой
- Смогли ли писатели раскрыть смысл пословиц через придуманные истории.
- А сейчас вы, работая в парах, попытайтесь придумать свои истории на заданные пословицы и поговорки.
- Прочитайте выданную вам пословицу и скажите, понятен ли вам ее смысл?
- Итак, что же у вас получилось.
- пословицы, поговорки, крылатые выражения
- народ, из жизни
Дети составляют рассказ к пословице в парах.
Итог урока
- Какое произведение мы с вами читали на уроке?
- В чем его главная мысль?
- Что узнали об авторе?
Отвечают на вопросы учителя
Рефлексия
- Ребята, поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями об уроке.
- Что вам понравилось больше всего?
- Что вызвало затруднение?
Делятся своими впечатлениями об уроке, оценивают свою работу на уроке.
Домашнее задание
- Кто не успел в классе рассказать ситуации к пословицам и поговоркам, расскажите их дома родителям, а родителя пусть вас оценят и скажут, удалось ли вам раскрыть смысл.
Записывают задание