Разработка открытого урока по обучению грамоте на тему Звуки [н],[н*].Буквы Н,н. (1 класс)

Дата :19.11.15г.

Имя учителя: Медетбаева Г.А

КЛАСС: 1 «А»класс

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения:

1.2.9.1.Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.

1.1.9.1.Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные и безударные, согласные твердые/мягкие).

1.3.12.2. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения ;писать разборчиво, в соответствии с гигиеническими требованиями.

1.3.6.1. Писать простые предложения.

Учебные цели урока

Все учащиеся смогут:

• Формировать навык плавного слогового чтения(плавное слоговое чтение с преходом на чтение целыми словами.

• Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [н],[н*].

• Писать слоги и слова с строчной буквой Н.

Большинство учащихся смогут:

• Читать слова и предложения и короткие тексты с новой буквой.

• Списывать с печатного шрифта.

• Определять место буквы на «ленте букв»

Некоторые учащиеся смогут:

• Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

• Записывать слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования.

Языковая цель

Развитие навыков:Формирование вопросов и ответов, ориентирование в звуковой форме и графической форме слов, использование видов чтения, соблюдения графических и каллиграфических норм.

Полиязычие:

Брат-аға-brother,

Сестра-қарындас- sister

Основные термины и словосочетания:

Звук-буква. Строчная буква, заглавная буква, согласный звук, звук твердый и мягкий, звонкий и глухой звук.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

1. У тебя есть братья и сестры?

2. Как заботятся в вашей семье братья и сестры друг о друге?

Материал прощедших уроков

Слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы Аа,Уу,Ии,Оо,ы, Мм,Тт.

План

Временное планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-3 мин

(Г)Создание положительного эмоционального настроя.

-Прозвенел звонок для нас!

Все зашли спокойно в класс,

Встали все за парт красиво,

Поздаровались учтиво.

Посмотрели все на право.

Тихо сели, спинки прямо,

Мы легонечко вздохнем

И урок мы наш начнем.

3-7 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Игра «Горячий стул»

(К,И,Г)Учитель организует работу по проверке знаний учащихся о звуках, изученных раннее(Аа,Уу,Ии,Оо,ы,Мм,Тт) с помощью приема «Горячий стул».

Один горячий стул ставиться лицом к группам. От каждой группы выбирается по одному представителю для состязания на лучшее знание изученных букв и звуков.

Ученики придумывают вопросы для учащихся, сидящим на горячем стуле, пользуясь табличкой «Подумай».

Загадка.

Она есть в слове «Песенка»,

Она есть в слове «он»,

Она есть в слове лесенка,

Она естьв в слове «слон».

С нее «ночь» начинается

И ею сон кончается

А посреди «она» - опять она!

Определите тему урока.

Таблица-памятка

«Подумай».

Презентация со словами:

Песенка

он

слон

ночь

сон

она

7-17 мин

Работа над новой темой:

Работа по учебнику.(стр 132).

(К,И)

-Рассмотрите иллюстрации рисунков и назовите слова со звуком [н].

Дети выделяют первые звуки в словах, наблюдают за особенностями наблюдения их произнесения, характеризуют их. Используя схему «Подумай» дети дают характеристику выделенным звукам.

Делают вывод:

Что буква и может обозначать звуки [н]- твердый согласный,[н*]- мягкий согласный. Звуки [н],[н*] - звонкие согласные.

(К,И) Слого- звуковой анализ слов:

Нота и нитки.

Устанавливается соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью.

(К,ИИ) Чтение прямых и обратных слогов с изучаемой буквой.

(Перед чтением слов, проводим артикуляционную гимнастику.

Артикуляционная гимнастика.

Н - на небе язычок

Постучался в потолок.

Групповая работа.

Учитель предлагает в группе, составить и прочитать слова с изучаемой буквой. Дети объясняют, почему все слова написаны с большой буквы.И сопоставляют с данными схемами, работая на постере.Какие имена соответствует со схемой. Повторение правилы.(Имена людей пишется с большой буквы).

Формативное оценивание.

Учебник

17-18 мин

Динамическая пауза

Вы, наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покрутились, повертелись,

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

18-22 мин

(Д,К)Работа в прописи№2 ( стр.10)

Рассматривание элементов строчной буквы Н. Написание строчной буквы Н

(К,И) Организуется работа по написанию слогов с этой буквы.

Работа со схемами слов : Нина, ноты

пропись

Использования интерактивной доски для образца написания букв.

23-24мин

Пальчиковая гимнастика

Этот пальчик большой- это папа дорогой.

Рядом с папой наша мама.

Рядом с мамой- братик мой.

Вслед за ним сестренка- милая девчонка.

учебник

24-29мин

Работа с учебником (стр.133)

(К,Д)

С помощью картинок составляют предложения.

(К,И) Работа в парах, дети сообщают друг другу, есть ли у них братья и сестры и как их зовут.

Чтение текста «Амина».

-Правильно ли поступает Амина.

Почему вы так считаете?

А как поступаете вы?

Вывод:

Любящие братья и сестры заботятся друг о друге, приходят на помощь друг другу.

(К)Сундучок:

Брат-аға-brother,

Сестра-қарындас- sister

28-33 мин

Работа в прописи. (Пропись№2 Стр.10)

(К,И) Проговаривание и написание слов, предложений с новой буквой.Списывание с печатного текста.

Проводиться работа по обучению комментированному письму. Прежде, чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам.

Пропись

Использования интерактивной доски.

34-35-мин

Итог урока . Рефлексия.

(И,К) Подводится итог : выясняются знания детей р букве н.

(К,И) Учитель предлагает определить место новой буквы на «ленте букв».

Рефлексивное оценивание.

Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке. Дети выбирают цвет, раскрашивают нотки на листочке.

-зеленая нотка. Я- молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.

-желтая нотка. Я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке.

- красная нотка. Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.

Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Повышения уровня мотивации у сильных учеников за счет дополнительных заданий.

Слабым учащимся уделить внимание на контроль.

-зеленая нотка. Я- молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.

-желтая нотка. Я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке.

- красная нотка. Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.

-английский язык

-казахский язык

-музыка

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы по уроку:

Комментарии по проведенному уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока звук [н], буквы Н.

Что я расскажу на следующем уроке?