- Учителю
- Конструкт классного часа на тему 'Как выбирать друзей'
Конструкт классного часа на тему 'Как выбирать друзей'
Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студентки группы 36
Подкорытовой Татьяны Сергеевны
Дата27.11.2015г.
Класс: 4 "г"
Учитель: Попова Т.В
Руководитель практики: Темерева Л. П подпись_______________
Тема: "Как выбирать друзей".
Форма проведения: беседа с элементами проектной деятельности.
Планируемый результат:
-
Личностный: проявляют бережное отношение к друг другу.
-
Метапредметный: демонстрируют умение анализировать проблемные ситуации; умение сотрудничать с учителем и сверстниками, проявляют познавательный интерес к теме классного часа.
-
Предметный: понимают, что такое «настоящая дружба».
Триединая цель:
-
Воспитательная: формировать нравственные качества обучающихся: умение дружить, беречь дружбу.
-
Развивающая: развивать познавательные логические.УУД(анализ, синтез); познавательный интерес, активность к теме классного часа; регулятивные УУД( планирование, прогнозирование, контроль, волевая саморегуляция); коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
-
Образовательная: сформировать понятия «настоящая дружба»
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъема; воспитание через творчество; выдвижение системы положительных целей.
Принципы обучения: принцип природосообразности; принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип доступности.
Методы воспитания:
-
Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование; поручение.
-
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа, диалог, рассказ.
Методы обучения:
-
По источнику получения знаний: словестные, наглядные.
-
По уровню включения в продуктивную деятельность: частично - поисковые.
-
Методы стимулирования учебно - познавательной деятельности:
-
Метод развития познавательного интереса (метод стимулирования занимательным содержанием);
-
Метод формирования чувства долга и ответственности (предъявление учебных требований).
-
Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта: временная работа в группах.
-
Методы развития психических функций, творческих способностей и личностных качеств учащихся: постановка проблемы или создание проблемных ситуаций.
-
Методы контроля и самоконтроля.
Дидактические средства: раздаточные: конверты с пословицами, демострационные: аудиозапись.
Список литературы:
1.ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М - во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 33с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978 - 5 - 09 - 025287 - 4.
2.Методическое Пособие. Уроки нравственности или "что такое хорошо и что такое плохо" Л.В. Мищенко Издательство РОСТ, 2014.
План:
1.Организационный момент
2.Мотивационно-целевой.
3. Основная часть
3.1. Беседа о дружбе
3.2 Работа с пословицами
3.3 Работа с произведением С.Михалкова "Щенок и змея"
3.4Проектная деятельность.
4.Рефлексия
Ход урока
Этапы деятельности
Методы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Планируемый результат
1.Организацион-ный момент
Задача: сконцентрировать внимание детей; настроить их на предстоящую деятельность
Стимулирование занимательным содержанием.
- Здравствуйте, ребята!
- Наше занятие начнем с гимнастики мимики и жестов. Улыбнитесь друг другу.
- Примите такое выражение лица, какое должно быть у дружелюбно настроенного человека.
- Пожмите дружески руки друг другу.
-Хорошо, все настроились на работу, садитесь.
Выполнение гимнастики.
Внимание детей собрано ; ребята настроились на предстоящую деятельность
2.Мотивационно-целевой.
Задача: развить у обучающихся интерес к теме классного часа; совместно с учителем выделить цель и тему классного часа
Метод развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию)
-Для того чтобы узнать тему классного часа нам с вами необходимо прослушать песню.
( Песня о дружбе м/ф "Тимка и Димка")
-Как вы думаете какой теме посвящен наш классный час?
-Тема нашего классного часа " Как выбирать друзей"
-Как вы думаете что будет целью?
-Цель классного часа:"Научиться правильно выбирать друзей."
Прослушивают песню, с помощью песни выделяют тему классного часа и его цель.
Личностные УУД:
Личностное самоопределение;
Познавательные УУД:
целеполагание, волевая саморегуляция;
3. Основная часть
3.1. Беседа о дружбе
Задача: Актуализировать знания обучающих о том как выбирать друзей и что такое настоящая дружба.
Метод получения новых знаний( беседа, рассказ)
-Сегодня я предлагаю вам, ребята, поговорить о том, как выбирать друзей.
-Поделитесь, пожалуйста, секретом: как вы выбираете себе друзей?
(ответы детей)
-Большинство мальчишек и девчонок легко находят себе друзей, приятелей, товарищей. Обычно ими становятся одноклассники или дети, живущие по соседству, и такая система выбора друзей, пожалуй, самая естественная и надежная.
-Настоящая дружба (именно настоящая!)- замечательное чувство. Некоторые люди, особенно мужчины, проносят дружбу через всю свою жизнь. Они в любой момент готовы подставить другу свое плечо, протянуть руку помощи, разделить горе и радость. Дружба делает человека увереннее в себе, сильнее.
Обучающиеся внимательно слушают и понимают речь учителя. Отвечают на вопрос учителя.
Познавательные УУД: логические (построение логических цепей рассуждения); общеучебные (поиск и выделение информации)
3.2 Работа с пословицами
Задача: развивать мышление, умение анализировать и объяснять
смысл пословиц
Методы получения новых знаний(объяснение,
беседа)
Метод организации взаимодействия учащихся и накопления социального опята (временная работа в парах; метод взаимной проверки)
-Для того, чтобы узнать, какой смысл заложен в пословицах о дружбе, предлагаю вам поработать в парах.
- У вас на партах лежат конверты. Вам из отдельных слов нужно собрать пословицу, обсудить ее значение и выбрать того, кто прочитает её и объяснит ее смысл. На выполнение задания даётся одна минута. После того, как каждая пара закончит выполнять задание - кто-то один от каждой пары читает пословицу и объясняет ее смысл.
(в конверте пословицы)
- Прочтите и объясните значение 1-ой пословицы
(Нет друга - ищи, а нашел - береги)
Да, ребята, очень важно иметь настоящих друзей и беречь их, не обижать, чтобы не потерять.
- Прочтите и объясните значение 2-ой пословицы.
(Не узнавай друга в три дня, узнавай в три года.)
-Да, ребята, важно узнавать друзей, не в 3 дня, а на протяжении долгих лет.
- Прочтите и объясните значение 3-ой пословицы.
(Друг неиспытанный, что орех не расколотый.)
-Действительно, ребята, друг познается и в горе и в радости.
- Прочтите и объясните значение 4-ой пословицы.
(Новых друзей наживай, а старых не утрачивай)
-Да, действительно нужно не забывать про старых друзей, но и наживать новых друзей.
- Прочтите и объясните значение 5-ой пословицы.
(Друга на деньги не купишь)
-Да, ребята, не все можно купить на деньги.
- Прочтите и объясните значение 6-ой пословицы.
(Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает.)
-Действительно, не нужно бросать друзей в трудную жизненной ситуации.
- Прочтите и объясните значение 7-ой пословицы.
(Друга узнаешь, когда вместе с ним пуд соли съешь.)
-Да, ребята, настоящий друг познается в беде.
-Как вы думаете, какая народная мудрость заложена в этих пословицах?
-Да, ребята, в пословицах из поколения в поколение мудрые люди передавали свой опыт ценностного отношения к дружбе детям, молодым людям. Вот и мы прислушаемся к тем мудрым словам, которые заложены в пословицах.
Собирают пословицу в парах и объясняют ее.
Коммуникативные УУД:
Умение работать в парах;
Познавательные УУД:
Поиск и выделение необходимой информации;
структурирование знаний;
Регулятивные УУД: Коррекция.
3.3 Работа с произведением С.Михалкова "Щенок и змея"
Задача: актуализировать знания обучаюшихся о том как нужно выбирать друзей.
Метод получения новых знаний(беседа, рассказ)
-Как вы думаете ребята, все люди умеют дружить?
-К сожалению, часто дети принимают за дружбу совсем другое чувство. Подобные отношения могут принести вред- когда общаешься ( а кажется, что дружишь) с человеком, который плохо на тебя влияет. Сам того не понимая, любой ребенок перенимает привычки того, с кем дружит. А если это дурные привычки?.. Например, брать без спросу чужие вещи (то есть воровать) или выражаться нехорошими словами?
-Как вы думаете, к чему могут привести такие отношения?
-Прежде чем подружиться с человеком, желательно к нему повнимательнее присмотреться, узнать о нем побольше: чем живет, чем дышит, чтобы не получилось так, как в произведении С.Михалкова, которое мы с вами сейчас и прочитаем.
Щенок и Змея.
Обиделся Щенок на старых друзей и побежал новых друзей искать. Вылезла из -под гнилого пенька Змея, свернулась кольцом и смотрит Щенку в глаза.
-Вот ты на меня смотришь и молчишь...А дома на меня все ворчат, рычат и гавкают!- сказал щенок Змее. -все меня учат, ругают: и барбос, и Шарик, и даже Шавка. надоело мне их слушать!...
Пока Щенок жаловался, Змея молчала.
-Пойдешь ко мне в друзья? -спросил Щенок и спрыгнул с пенька, на котором сидел.
Развернулась Змея и ужалила Щенка.
Молча...
С.Михалков
-Ребята, за что, по-вашему мнению, Щенок решил взять Змею в друзья?
(Она его не поучала)
-В чем заключалась ошибка Щенка?
(Он не правильно выбрал друга)
-Вот что нужно помнить, когда выбираешь себе товарищей. Лучше всего дружить с детьми-ровесниками. В компании старших по возрасту есть опасность чувствовать себя во всем последним, ведь они сильнее физически, а значит, быстрее бегают, более выносливы, лучше играют в футбол, хоккей. Вы же не хотите среди них казаться слабыми и неловкими?
Они старше, а значит, опытнее: больше знают, многое умеют, что вам пока недоступно. Вам может показаться, что они умные, а вы глупые.
Компания младших вам тоже быстро надоест. Разве интересно играть с малышом, который еще не может в силу своего возраста быть вам достойным соперником и все время проигрывает? Вот почему разумнее всего дружить с ровесниками.
Отвечают на вопросы учителя, читают произведение Михалкова "Щенок и змея"
Личностные УУД: смыслообразование;
Познавательные УУД:
Структурирование знаний; анализ ;синтез.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
3.4Проектная деятельность.
Задача:
Организовать рисование и представление кадров мультфильма.
Метод развития психических функций, творческих способностей,
личностных качеств(Творческое задание,
создание креативного поля)
Метод организации взаимодействия учащихся и накопление социального опыта( Временная работа в группах)
-А о том как умеете дружить вы учащиеся 4 г класса, мы сейчас расскажем с помощью мультфильма «Наш дружный 4 г класс»
Предлагаю вам объединиться по 4 человека, обсудить и нарисовать ситуацию из жизни класса о том, как вы умеете дружить.
Затем каждая группа представит свой кадр мультфильма, в результате у нас получится целый мультфильм.
-А последним кадром нашего мультфильма будет кодекс дружбы.
Кодекс дружбы
Если хочешь быть хорошим и верным другом:
-
Делись своими успехами, неудачами и новостями.
-
Умей слушать.
-
Оказывай другу эмоциональную помощь и поддержку.
-
Доверяй другу и будь уверенным в нем.
-
Сохраняй тайны своего друга.
-
Не критикуй друга публично.
-
Не будь назойливым и не поучай.
-
Не обсуждай друга в его отсутствие.
-
Не ревнуй друга к другим его друзьям.
-
Уважай внутренний мир и чувства своего друга.
-
Возвращай долги.
-
Радуйся успехам своего друга
Обучающиеся рисуют кадр мультфильма,
обсуждают,
представляют свои кадры.
.
Личностные УУД: Смыслообразование;
Позновательные УУД:
Моделирование;
Умение структурировать знания;
Коммуникативные УУД: умение работать в группе;
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
4.Рефлексия
Задача: побудить детей к анализу деятельности, рефлексии своего участия на классном часе
Стимулирования и коррекции действий детей в воспитательном процессе, поощрение.
Ребята, наш классный час подходит к концу.
-Мне понравилось как вы работали были активны.
-Продолжите, пожалуйста, фразу:" Сегодня я узнал( понял).....".
Подводят итог своей деятельности и в диалоге с учителем
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;