Урок В царстве грибов

Лоншакова Ольга Григорьевна, МКОУ «ООШ № 164» п.Амзас, Таштагольский район.

программа «Школа России»

Предмет: окружающий мир

УМК: А. А.Плешаков,2014г., рабочая тетрадь 1.2 ч., электронное приложение к учебнику, книга тестов

Класс: 3

Тема урока: В царстве грибов

Тип учебного занятия: комбинированный урок

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый,

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая

Цели по содержанию:

образовательные:

• создать условия для усвоения знаний о грибах, как объектах живой природы;

• различать части гриба;

• приводить примеры съедобных и несъедобных грибов.

развивающие:

• содействовать формированию критического мышления;

• создать условия для развития коммуникативных умений.

воспитательные:

• создать условия для проявления у учащихся самостоятельности, инициативы, активности;

• способствовать формированию стремления выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Планируемые результаты

Предметные:

- знать о наличии царства грибов;

- знать строение гриба;

- находить и перечислять части гриба;

- знать съедобные и несъедобные грибы;

- различать грибы-двойники;

- знать грибы, занесённые в Красную книгу.

Метапредметные:

- сравнивать грибы и растения и находить отличительные признаки;

- сравнивать свои выводы с текстом учебника;

- классифицировать грибы на две группы: съедобные и несъедобные;

- проверять правильность выполнения задания;

- формулировать правила сбора грибов;

- сравнивать правила, сформулированные самостоятельно, с правилами в учебнике;

- работать в паре;

- создавать модель гриба.

Личностные:

- осознавать значение грибов для леса;

- осознавать важность правильного сбора грибов;

- осознавать значение Красной книги России для охраны некоторых видов грибов.Планируемые результаты

УУД

Время

I.

Организационный этап.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Дети стоят возле своих парт, приветствуют учителя.

Личностные:

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;

Коммуникативные:

Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события;

1мин

II.

Целеполагание.

Выявление предварительных знаний учащихся

(На доске плакат с изображением облаков, солнца, тропинок и т.д.)

- Ребята, совсем недавно мы делали проект «Разнообразие природы родного края». Что вы поместили в свои проекты?

- Какое название дали учёные-биологи этим группам?

Вступают в диалог с учителем и однокласс-никами, доказывают свои высказывания

Мы поместили деревья, цветы, траву, кустарники, птиц, зверей, насекомых и др….(помещают изображения объектов природы на ватман). Раскладывают слова в группы, выполняют задание и обосновывают свой выбор

Контролируют правильность выполнения задания

Регулятивные

самоконтроль: выявление усвоенного и своих затруднений, коррекция своих знаний,

оценка (осознание качества и усвоения знаний пройденного материала)

Коммуникативные: умение работать в паре,

адекватно реагировать на ошибки

4мин

III.

Мотивация познавательной деятельности

На доске открывается схема:

ЖИВАЯ ПРИРОДА

царство царство животных растений

Организует беседу

- А кроме растений и животных, что ещё встречается в природе нашего края, в лесу?

- Поместим грибы на плакат. учёные - биологи выделили грибы в отдельное царство.

(В схему добавляется табличка

( царство грибов)

Взаимодействуют с учителем во время опроса. Участвуют в обсуждении.

Дети помещают различные грибы на плакат.

Коммуникативные: высказывать мнение по существу полученного задания

2мин

IV.

Актуализация знаний

Физкультминутка

Предлагает изучить материал учебника и самостоятельно ответить на вопрос: «Из каких частей состоит гриб? Каково назначение этих частей?».

Просмотр электронного приложения

Предлагает в парах выполнить задание на ПК - заполнить схему гриба, организует фронтальную проверку

Организует проведение физкультурной разминки, показывает упражнения для глаз

Работа с атласом- определителем на с. 100 вы найдёте более глубокую классификацию грибов. Найдите 3 абзац, прочитайте его.

Ребята, мы ходим по лесу, собираем грибы. Что нужно обязательно знать при сборе грибов?

- Совершенно верно. А бывает и так: вам кажется, что этот гриб съедобный, а это оказался гриб-двойник - несъедобный. Он очень похож на съедобный гриб. Узнаем, как различить грибы-двойники.

Прочитайте текст на с. 114, рассмотрите рисунки, выделите отличительные признаки грибов-двойников.

Закрепим пройденный материал по презентации. Вы должны отличить съедобные и несъедобные грибы по отличительным признакам

https://goo.gl/UYJAuA

Рекомендует для закрепления изученного материала выполнить задание в рабочей тетради с.66

Подвести к выводу, что некоторые виды грибов занесены в Красную книгу России, к ним нужно относиться бережно

Самостоятельно работают с учебником с.112 и находят ответ на вопрос: «Из каких частей состоит гриб? Каково назначение этих частей?»

Выполняют задание, называют ответ

Выполняют задание в парах на ПК, Осуществляют взаимопроверку

Выполняют комплекс упражнений за учителем для профилактики утомляемости глаз

Дети читают текст на с. 100 в Атласе-определителе, 3 абзац.

Индивидуальная работа

Дети читают текст, выделяют отличительные признаки грибов-двойников.

Ответы детей (информация из учебника)

Групповая работа

Дети обсуждают и формулируют правила.

Ответы детей.

Работают в тетрадях, делают выводы, что делается в стране для охраны редких животных, растений и грибов

Строят заповедники, создают зоопарки, налагают штрафы, заносят в Красную книгу России

Познавательные: выполняют задания, взаимодействуют с учителем

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Исправлять выполненные с ошибками задания, высказывать мнение по существу полученного задания

Личностные

- самооценка

- смыслообразование (готовность преодолевать школьные затруднения, интерес к новому, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность)

10мин

10мин

5мин

2мин

4мин

2мин

</ 4мин

V

Подведение итогов

Предлагает вспомнить тему урока, которую сформулировали в начале урока. Помогает подвести итог урока

Помогает определить домашнее задание с.116 учебника, 1-5 вопросы

Вылепить из пластилина съедобные и несъедобные грибы, передать признаки

Вспоминают тему урока, повторяют полученный вывод. Проводят рефлексивный анализ своей деятельности на уроке.

Определяют домашнее задание

Познавательные:

- делать выводы, обобщать знания по полученной информации.

-уметь определять уровень усвоения учебного материала

1мин