План-конспект по русскому языку на тему: 'Учимся писать безударные личные окончания глаголов. ' (4 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

ФИО (полностью)

Осипова Ольга Анатольевна

Место работы

МБОУ Братовщинская СОШ

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Русский язык

Класс

4

Тема и номер урока в теме

Учимся писать безударные личные окончания глаголов. 1 урок

Предметная программа и её автор

УМК «Перспективная начальная школа» Русский язык 4 класс, часть1, М.Л. Каленчук Н.А. ЧураковаТ.А. Байкова.

Цель урока:

Осваивать:

- общий алгоритм: если личные окончания глагола безударные, надо смотреть на глагольный суффикс в начальной форме: если это суффикс -и-, значит, глагол относится ко II спряжению;

- что правописание безударных окончаний глаголов определяется по ударным окончаниям глаголов того же спряжения.

Формировать личностные и коммуникативные УУД:

- оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач

- учитывать позицию собеседника, самоопределяться.

Тип урока

освоение новых знаний

Модель организации УПД младших школьников

фронтальная работа, индивидуальная, работах в парах.

Необходимое оборудование

компьютер, проектор.

Структура и ход урока

см. таблицу

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

РЕШАЕМАЯ ЗАДАЧА

Деятельность ученика

Деятельность учителя(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Название

используемых ЭОР

Время(в мин.)

1

2

3

5

4

6

7

1.

Адапционный

1. Адаптировать учащихся к деятельности на уроке; организация межличностного взаимодействия

Дети желают удачной работы друг другу.

Поприветствуйте друг друга, улыбнитесь, пожелайте удачи в работе.

1. мин.

2.Целеполагание

Работа с учебником Определяют тему и цели урока.

.

Наблюдение.

Организует беседу. Беседа.

-Предположите, какой сегодня урок: открытия нового знания или повторения изученного?

- В рамках какой главы будем работать?

3мин.

3.Выявить предварительные знания учащихся и определить их границы:

-Ребята, какую часть речи изучаем на уроке русского языка?
-Что такое глагол?
-Как изменяется глагол?- Что такое окончания? -Как вы понимаете «безударные окончания»?-Как понимаете «личные окончания»?

4

2.

Основной

1. Формирование знаний, отношений, действий, опыта.

Читают тему урока.
Учиться правильно писать безударные личные окончания глаголов.

- Прочитайте тему урока.
-Чему будете учиться на уроке?

1мин.

Работают в парах
Дети говорят, что ещё не знают, как писать безударные личные окончания.

На доске

-Определите спряжение глаголов в парах:
налить воды;
грузить вагон;
сеять пшеницу;
забить гол;
зашить дырку;
уснуть на уроке;
колоть дрова;
шагать по улице;
вязать шарф.
-С какой трудностью встретились?

5мин

1. Первичное закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения

2. Разрешение интеллектуального затруднения - находится ответ на проблемный вопрос.

Дети читают.

-Нужно поставить глагол в начальную форму. И посмотреть на глагольный суффикс.
Дети читают.
Дети называют.
Зачитывают.
Дети доказывают.
Ответы детей.

1.-Прочитаем вслух беседу учительницы с ребятами. Стр. 54
-Что нужно сделать, если мы не знаем, как писать безударные личные окончания глаголов? 2.-«Летучая Мышь» принесла нам правила написания глаголов.
- Какие глаголы будут относиться к 1 спряжению?
-Какие глаголы будут относиться ко 2 спряжению?

3.Интрига

«Вот Миша Иванов не понимает, почему глагол СПАТЬ - 2 спряжения? Его смущает, что у глагола в личных окончаниях есть буквы И и Я (и значит, он как будто действительно 2 спряжения), но с другой стороны, у этого глагола глагольный суффикс «а», а не «и». На что же нам ориентироваться при определении спряжения: на ударные личные окончания или на глагольный суффикс? Что же оказывается важнее? Прочитайте, как отвечает Мише Костя Погодин? Стр. 55 последний абзац. Вы согласны?

10
мин

2

Снять усталость у учащихся

Дети повторяют движения.

Повторяйте движения.

3мин

3

Творческий

1

Повышение уровня формируемых знаний на основе применения заданий

Дети записывают число, выполняют показ.
У доски по «цепочке» с объяснением по инструкции.

Упражнение № 34 с. 58. Прочитайте инструкцию, выполните.

10
мин

Дети выполняют самостоятельно. Проверка организуется по образцу

Тетрадь для самостоятельных работ № 29.

5

4

Итог урока

Зафиксировать новое содержание изученное на уроке

-На уроке учились…
-Трудным было задание…
-Дома нужно будет…
-Мне особенно понравилось..

Дети оценивают свою работу

Рефлексия

-Какую цель вы ставили пред собой на данном уроке ?

- Вам удалось достичь цели?

-Кому удалось победить в «открытии» нового?

-Кому не удалось? Почему?

-Оцените свою работу на уроке. Положите перед собой « лестницу успеха».Покажите где вы находитесь. Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то поставьте себя на верхнюю ступень .Если вы выполнили самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, поставьте себя на среднюю ступень. Если вы ошиблись в самостоятельной работе, у вас остались вопросы, поставьте себя на нижнюю ступень

2мин

Записывают.

Домашняя работа Ч.1 стр. 58,
упр. 35

1мин

Приложение к плану-конспекту урока «Учимся писать безударные личные окончания глаголов.»

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации(иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

ЭОРфизминутка

практический

Презентация