Урок Звук [у], буквы У, у.

Тема

Звук [у], буквы У, у. ( с 36-37)

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [у], буквами У, у, развития речи

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Знают особенности произнесения звука [у], его характеристику; различают гласные звуки [а], [о], [и], [ы]

Личностные результаты

Воспринимают важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: осуществляют контроль деятельности.

Познавательные: общеучебные - применяют схемы, иллюстрации, художественные тексты для получения информации; логические - анализируют пословицы.

Коммуникативные: исправляют деформированные рисунки и схемы: находят ошибки, изменяют; умеют работать в группе

Основное содержание темы, понятия и термины

Гласный звук [у], заглавная, строчная, печатная и письменная буквы У, у. Гласные звуки [а], [о], [и], [ы]

Образовательные ресурсы

Счетные палочки.

Презентация

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой
на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Будем мы читать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики.

- Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя

II. Речевая разминка. Фонетическая игра

Коллективная. Словесный. Фонетическая игра

СЛАЙДЫ 2-5

- Сегодня чудесный осенний день и буквы отправились в путешествие на поезде. Они едут и поют песенки. Я буду показывать на букву, а вы тянуть ее звук до тех пор, пока я не переведу указку на другую букву: а, о, и, ы.

- Почему у этих букв получилась такая мелодичная песенка?

Поют песенку, например: [оооо ааа ыы иииии аааааааааа ы о]

- Буквы О, А, ы, И обозначают гласные звуки

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

Коллективный. Правильное произношение звуков

III. Постановка учебной задачи

Проблемный . Словесный. Беседа, загадка

СЛАЙД 6

-Кто сел еще в поезд?

-Почему сели именно эти пассажиры?

- Кто сел первым в поезд?

-Кто будет помогать изучать новый материал?

- Утенок Утя

- Утенок

Анализируют текст, высказывают и аргументируют свое мнение

Фронтальный. Устные ответы

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Слого-звуковой анализ слова утенок

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Работа со схемой, беседа

СЛАЙД 8

1. Анализ слова утенок по схеме.

Первый звук в первом слоге - звук [у]. Он является гласным звуком, так как его можно петь, тянуть [уууу]. Обозначаем этот звук красным квадратом.

Проводят слого-звуковой анализ слова утенок

Выделяют звук [у]
в процессе слого-звукового анализа. Наблюдают над особенностями произнесения звука [у]. Характеризуют выделенный звук; доказывают, что звук [у] гласный

Фронтальный. Правильно выполненный слого-звуковой анализ

2. Знакомство с буквой У

Фронтальная. Словесный, практический.

Беседа, моделирование буквы

СЛАЙДЫ 9-12

1.- Звук [у] на письме обозначается гласной буквой У.

2. - Мягкость или твердость предшествующего согласного звука обозначает буква У?

3.-Назовите слова на букву У.

4.- Найдите букву У на «ленте букв».

- На что похожа буква У?

Буква У напоминает ушки
У зайчонка на макушке.
У улитки рожки тоже
Так на букву У похожи.

4.- Выложите букву У из счетных палочек.

Находят букву У на «ленте букв».

- Буква У обозначает твердость предшествующего согласного звука

Высказывают свои предположения.

Из палочек выкладыва-ют букву У

Находят букву У на «ленте букв». Моделируют ее из проволоки

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Вышел зайчик погулять.

Начал ветер утихать.(Ходьба на месте)

Вот он скачет вниз по склону,

Забегает в лес зелёный.

И несётся средь стволов,

Средь травы , цветов, кустов.( Прыжки на месте)

Зайка маленький устал.

Хочет спрятаться в кустах. (Ходьба на месте)

Замер зайчик средь травы

А теперь замрём и мы.(Дети садятся)

Выполняют движения под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

3. Работа со стихотворением В. Берестова (учебник, с. 37). Дифференцированное задание

Коллективная. Словесный. Чтение, беседа

- Прочитайте стихотворение.

- О ком идет речь в стихотворении?

- Сколько слогов в слове малютки?

- Утята, утки.

- Три

Находят слова с буквой У в тексте стихотворения. Определяют количество слогов в слове

Коллективный. Чтение, устные ответы

4. Работа с пословицей «Ученье - путь
к уменью» (учебник, с. 36)

Фронтальная. Словесный. Беседа

- Как вы понимаете смысл пословицы?

- Кто такой - прилежный ученик?

- Кого из своих одноклассников можно назвать прилежным учеником?

Объясняют смысл пословицы. Отвечают на вопрос учителя

Называют качества прилежного ученика.

Высказывают свои суждения по проблеме

Фронтальный. Устные ответы

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Развитие связной речи. Составление рассказа по иллюстрации к сказке «Гадкий утенок» (учебник, с. 36)

Групповая. Словесный, практический, наглядный. Беседа, рассказ

СЛАЙД 13-14

Утенок Утя привел нас к своим родственникам.

- Назовите одним словом, кто изображен на рисунке.

- Почему этих птиц называют домашними?

- Какие домашние птицы изображены на рисунке? В названии каких птиц есть звук [у]?

- Посмотрите внимательно
на иллюстрацию и вспомните название сказки и ее автора.

- Какой момент сказки изображен?

- Домашние птицы.

- Люди занимаются их разведением, ухаживают за ними, чтобы получать мясо, яйца, перья, пух.

Перечисляют названия птиц.

- Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок».

Составляют рассказ
по картинке

Осуществляют классификацию предметов, определяя ее критерий. Составляют рассказ по сюжетной картинке, соблюдая логику изложения

Групповой. Рассказ

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть всё дано -

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

Выполняют движения по тексту

Осуществляют профилактику утомления глаз

Коллективный. Правильное выполнение движений

2. Работа с пословицами (учебник, с. 36)

Парная, фронтальная. Словесный, практический. Беседа, поиск букв

- Найдите в пословицах буквы У.

-Сколько их?

- Почему так говорят..?

Находят буквы, считают.

Отвечают на вопросы.

Осуществляют взаимопроверку друг друга. Находят слова с буквой У в тексте пословиц. Объясняют смысл пословиц. Делают вывод о значении буквы У

Парный. Распознание буквы У. Устные ответы

7. Работа с «лентой букв»

Индивидуальная. Словесный. Беседа

СЛАЙД 15

- Где на «ленте букв» расположена буква У? -Почему?

- На красном поле, это гласный звук. Рядом с а, о, ы, обозначает твердость предшествующего согласного звука. Бывает заглавная и строчная

Определяют место изученной буквы на «ленте букв». Характеризуют особенности буквы У и звука
[у]

Индивидуальный. Устные ответы

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

1.»Доскажи словечко»

Он плывет по простыне,

Как кораблик на волне,

Он хозяйкам добрый друг

Электрический ….

Я осла узнаю сам

По его большим…

Вот пришла и осень,

И придут метели,

И с печальным криком

Птицы…

2.- Что нового вы узнали на уроке?

- Что особенно вам понравилось? Почему?

- Что вызвало затруднение? Почему?

- Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

- Спасибо за урок.

Ребята , кто всё на уроке усвоил и задания не вызвали затруднения- поднимите зелёный кружок, у кого есть небольшие трудности -поднимите жёлтый кружок, кому было сложно выполнять задания- поднимите красный круг.

Отвечают на вопросы учителя

(утюг)

… ( ушам )

( улетели )

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Оценка своей деятельности

6