Урок по окружающему миру на тему: 'Природные сообщества'

Белая Валентина

4 курс, гр. 41-Н.

Тема: «Природные сообщества.»

Образовательная программа: Школа России.

Задачи:

1). Познакомить учащихся с понятием «природное сообщество», с характеристикой природных сообществ и раскрыть проблемы экологии.

2). Продолжить формирование интеллектуально - познавательных УУД: сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, классифицировать; регулятивных: анализировать собственную работу, оценивать результаты деятельности; предметных: работать с иллюстративным материалом, решать задачи.

3). Продолжить формирование целостного взгляда на о. м. на основе становления причинно - следственных связей между компонентами природы в природной зоне; становление основ экокультуры на базе природоохранного, социально- экономического, этического аспектов эко - воспитания. Воспитывать интерес к курсу «Окружающий мир».

Методы по источникам знаний:

1). Словесные: беседа, рассказ, дискуссия

2). Наглядные: иллюстративный, демонстрационный

3). Практические: практические работы с текстом.

Методы контроля: тестирование.

Средства обучения:

Плоскостные: таблицы, схема «Природные сообщества (лес, луг, пресный водоём)», иллюстрации учебника, карточки.

Вербальные: текст учебника.

Технические: компьютер.

Тип урока по дидактическим целям: изучение нового материала.

Ход урока

Этапы и методические особенности урока (формы, методы, приёмы)

Содержательные линии

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Предметные учебные действия

УУД

1. Организационно - мотивационный момент

Рассказ информационный

Рассказ фактологический

Беседа

- Я рада приветствовать всех на нашем уроке. Желаю вам отличного настроения и удачной совместной работы. Повернитесь друг к другу и подарите одноклассникам тепло своих рук. Нам предстоит совершить ряд открытий, поэтому каждому будет важна помощь и поддержка окружающих.

- Занимаем свои рабочие места, начинаем урок.

Есть просто храм,

Есть храм науки.

А есть ещё природы храм

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда,

Будь сердцем чуток,

Не оскверняй его святынь.

- Прочитайте пословицы, которые вы сложили. К какому природному сообществу их можно соотнести?

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на нашем занятии?

-В природе всё взаимосвязано, и разным объектам не обойтись друг без друга. Давайте совершим виртуальную экскурсию по родному краю и попробуем определить, что связывает растения и животных, живущих на одной территории. Внимание на экран.

-Итак, как вы считаете, какие связи существуют между объектами живой природы?

- Тема сегодняшнего урока звучит так: «Природные сообщества. Разнообразие растений и животных в природных сообществах». Что нам уже известно по этой теме? Что предстоит узнать? Чему будем учиться?
- Итак, перед нами возникла проблема: мы не знаем, что такое сообщество и какие виды природных сообществ выделяют?

- Нам предстоит ответить на ряд вопросов. Что же такое природное сообщество? Какие живые организмы входят в состав природного сообщества? Как организмы природного сообщества взаимодействуют между собой?

- Как нам выйти из затруднения? Откуда можно получить новые знания?

Регулятивные: организация рабочего места под руководством учителя; волевая саморегуляция.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу на уроке.

Дети отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Отвечают на вопросы, рассуждают.

2. Изучение нового материала

Дискуссия

Обобщающая беседа

Беседа с элементами практической деятельности

Беседа

Практическая работа с элементами дискуссии

Дискуссия

Беседа

а) Работа в группах.

-Объединитесь в группы. Распределите растения и животных в сообщества. Подумайте, по какому признаку вы будете их объединять? Сколько сообществ получится? Какое определение понятию «природное сообщество» вы бы дали?

б) Знакомство с определением понятия.

- Словарь так трактует понятие природного сообщества: «Это группа растительных или животных организмов, живущих вместе. Все объекты сообщества тесно взаимосвязаны».

-Запишите это определение в тетрадь.

- Как вы думаете, почему какие-то растения и животные живут вместе? Что их связывает?

г) Разрешение проблемной ситуации.

- Вернёмся к нашему заданию. Какая из групп была ближе к истине? Как можно назвать эти сообщества? (Лес, луг, водоём)

Переходим к работе в парах. Перед вами карточки с деформированным текстом. Пользуясь материалом учебника, вам предстоит составить конспект по каждому сообществу. Распределите роли в паре: 1 выбирает из текста пропущенные слова, 2 - записывает их на карточку.

1 ряд - «Лес» (с. 175-180)

2 ряд - «Луг» (с. 182-187)

3 ряд - «Водоём» (с. 192-196)

Лес как природное сообщество

Лес называют природным сообществом, потому что все обитатели леса живут совместно, тесно связаны между собой. В лесу рядом друг с другом растут разнообразные растения:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Весь лес, от верхушек деревьев до земли, заселён ________________________________________________________________________________________________________________________________________

В лесу растения образуют ярусы: верхний - _______________________________________________, средний - _______________________________, нижний - ____________________________

В лесной подстилке живут___________________________________________

____________________________________________________________________

Луг как природное сообщество

Луг называют природным сообществом, потому что все обитатели луга живут совместно, тесно связаны между собой. На лугу рядом друг с другом растут разнообразные растения:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На лугу живут____________________________________________________

____________________________________________________________________

Санитарами луга и леса называют______________________________________

Водоём как природное сообщество

Водоём называют природным сообществом, потому что все обитатели водоёма живут совместно, тесно связаны между собой. Растения водоёма это_________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Санитарами пресных водоёмов считают_________________________________ Живым фильтром называют____________________________________________ Строителями хаток и плотин на пресных водоёмах являются _________________________С водоёмами связана жизнь_________________________________________________.Хищниками водоёмов являются__________________________________________________

Вода в пресных водоёмах иногда имеет зелёный цвет, потому что________________________________________________________________

Интеллектуально - познавательные: делать выводы, устанавливать взаимосвязь

Коммуникативные: умение слушать и понимать, воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи.

Интеллектуально - познавательные: делать выводы, устанавливать взаимосвязь

Коммуникативные - умение оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи

Интеллектуально - познавательные - делать выводы, приводить примеры в качестве доказательств

Рассуждают и отвечают на поставленные вопросы.

Выполняют задание в группах.

.

Проделывают опыты.

Результаты записывают в таблицу.

Отвечают на вопросы.

Высказывают предположения, рассуждают, делают вывод.

Физкультминутка

Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.

Выполняют упражнения

3. Закрепление нового материала

Рефлексия

-На доске вы видите опорные схемы по сообществам леса, луга и водоёма. Используя их, составьте три пищевых цепочки, по одной на каждое сообщество, и приготовьтесь защитить свою работу.

Выполнение индивидуальных тестов. Обсуждение верных ответов. Взаимопроверка по ключу и критериям оценки с доски. (Ключ: 1б, 2в, 3а, 4б, в, 5б; критерии оценки: «5» - без ошибок, «4» - 1 ошибка, «3» - 2 ошибки, «2» - 3 и более ошибок).

1. Лес называют природным сообществом, потому что…

А) в лесу рядом друг с другом растут разные растения

Б) все обитатели леса живут совместно, тесно связаны между собой

В) весь лес - от верхушек деревьев до земли - заселён животными

2. На лугу растут …

А) только травянистые растения

Б) мхи и лишайники

В) кустарники и травянистые растения

3. Санитарами луга и леса называют…

А) жуков навозника и могильщика, дятла

Б) пчел, кабанов, соек

В) жуков-короедов, жужелиц

4. Какая цепь питания соответствует луговому сообществу?

А) жёлуди → мыши → совы

Б) мятлик → мыши → совы

В) остатки растений → дождевой червь → трясогузка

5. Вода в пресных водоёмах иногда имеет зелёный цвет, потому что…

А) это плавает ряска

Б) много микроскопических водорослей

В) на дне много ила

Формирование интеллектуально - познавательных УУД: выделять главную мысль, формировать культуру общения.

Интеллектуально - познавательные - делать выводы, приводить примеры в качестве доказательств.

Коммуникативные: умение слушать и понимать, воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи.

Выполняют самостоятельную работу.

4. Оценка работы детей

Учитель с комментариями оценивает работу детей.

Становление экологической культуры

Регулятивные: самооценка деятельности на уроке

Оценивают собственную работу на уроке

5. Задавание домашнего задания

-На следующем уроке нам предстоит рассмотреть последствия вмешательства человека в жизнь каждого природного сообщества. Попробуйте предположить, какие экологические проблемы существуют в изученных сообществах, и создайте серию экологических знаков. (Обсуждение задания, запись в дневнике).

Осознают приёмы выполнения домашнего задания

6. Логическая завершённость урока

Что нового мы узнали, чему научились?

Какой вид работы понравился больше всего?

Оценивают значимость изученной темы