Правописание гласных и согласных в корне слова.

Тема: Правописание гласных и согласных в корне слова.

Цель: повторить правописание гласных и согласных в корне слова.

Планируемые результаты (задачи):

предметные: развивать умение находить в корне слова «слабые» звуки (безударные гласные и парные согласные на конце и в середине слова), уметь подбирать проверочные слова; писать слова с двойными согласными;

личностные: воспитание нравственных качеств личности (много не говори, больше делай!);

системно-деятельностные: умение производить звуко-буквенный разбор слов со «слабыми» гласными и согласными в корне слова; развивать внимание и память.

Ход урока

1 этап. Мотивация к деятельности.

Цель: ввод ситуации для открытия темы и постановки цели урока.

Звуковая разминка (упр. 146). Мы приучены к порядку (Е. Серова).

Слова дружки, зарядку, прыжки написаны на доске и подлежат звуко-буквенному разбору.

Как произносятся и как пишутся эти слова? Какое правило нужно знать, чтобы правильно написать согласные в корне этих слов?

Сообщение темы и цели урока.

2 этап. Учебно-познавательная деятельность.

Цель: усвоение содержания темы.

Актуализация знаний. Проверка домашнего задания. Развитие умений подбирать проверочные слова. Спиши. Вставь пропущенные гласные. Подбери для проверки однокоренные слова (упр. 147).

Умение сравнивать лексическое значение слов и находить проверочные однокоренные слова. Упр. 148. Сравнить выделенные пары слов. Можно ли их назвать однокоренными? Почему? Вставить пропущенные безударные гласные. Подобрать для проверки однокоренные слова.

Повторение правописания слов с парными согласными. Как произносятся и как пишутся парные согласные в корне слова? Как их проверить?

Упр. 150. Найти слова с парными согласными. Подчеркнуть те из них, которые нужно проверить. Подобрать проверочное слово.

Повторение правописания слов с двойными согласными в корне слова. В корне каких слов пишутся двойные согласные?

Упр. 151. Замени одним словом, в корне которого пишется двойная согласная (суббота, аллея, коллекция, коллектив).

этап. Интеллектуальные преобразования.

Цель: выполнение практических заданий: информативных, импровизированных, эвристических.

Работа со связным текстом «Ворона и сорока». Упр. 149. Чтение текста и беседа по его содержанию. Объясни слова ворона. Выскажи свое мнение: прав ли ворон? Выписать слова с безударными гласными. Определить, какие из них можно проверить?

Упр. 121. Развивай память: словарный диктант Суб-бота, дрожжи, массаж, касса, масса, аллея, ванная, сумма, программа, конница, кроссовки, коллектив, коллекция, шоссе. Самопроверка и самооценка работы. Раздели слова для переноса. Проверь себя: при переносе одна из двойных букв остается на строке, а другая переносится.

Материал на доске. Составить из слов предложения, подчеркнуть в словах удвоенные согласные. Пассажирский, подходить, к, перрону, поезд. Мы, встречать, группа, туристы. Они приехать к нам, на, суббота, и, выходной. Их, провезти, по, город, на, троллейбус.

«Играем в вопросы и ответы»: ответь на вопрос, запиши ответ. Где мы покупаем билеты для поездки на поезде? (Касса.) Что мы отправляем, взяв билет, чтобы нас встретили? (Телеграмма.) Как называется бег на длинные дистанции? (Кросс.) Что получается от сложения двух слагаемых? (Сумма.)

</ 3 этап. Контроль и оценка результатов деятельности

Цель: оценка уровня усвоения планируемых результатов.

Подведение итогов урока::

предметные: различают и выделяют в однокоренных словах «слабые» безударные гласные и парные согласные, подбирают к ним проверочные слова; правильно пишут корни с двойными согласными;

личностные: дают правильную оценку тем, кто много «болтает и мало делает»;

системно-деятельностные: умеют наблюдать, делать выводы и обобщения по теме.

Задание на дом.