Урок русского языка в 4 классе Тема урока: Обучение сжатому изложению текста – повествования «Старый пень»

МБОУ «Мендюкинская средняя школа»

Ерохина Светлана Владимировна

учитель начальных классов

Открытый урок русского языка (развитие речи) в 4 классе

Тема урока: Обучение сжатому изложению текста - повествования «Старый пень»

Задачи урока:

1. развивать у обучающихся личностные универсальные учебные действия (далее -УУД): оценивать свои и чужие поступки ("стыдно", "честно", "поступил правильно" и др.) и мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами морали; анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; проявлять доброжелательность, доверие, внимательность;

2.развивать у обучающихся регулятивные УУД: формировать целевые установки учебной деятельности (удерживать цель деятельности до получения ее результата; работать по алгоритму; анализировать эмоции, полученные от результата деятельности); формировать умения контрольно-оценочной деятельности (оценивать результаты деятельности (чужой, своей); анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос "чего я не знаю и не умею?");

3.развивать у обучающихся познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; выделять общее и частное в изучаемых объектах; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

4.развивать у обучающихся коммуникативные УУД: работать с текстом (воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, составлять план текста, пересказывать по плану, воспроизводить текст); организовывать продуктивное сотрудничество (работать в парах, в группах; выслушивать мнение собеседника, задавать вопросы на понимание); составлять небольшие устные монологические высказывания, "удерживать" логику повествования, приводить убедительные доказательства; писать изложение, используя информацию, полученную в ходе парной, коллективной и групповой работы.

Оборудование: презентация, интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук, принтер; плакат «Лесная газета», карточки: «редактор», «корреспондент», «корректор», «художник»; раздаточный материал: текст изложения, орфографическое задание, алгоритм выполнения задания; нумерация групп, словари синонимов и толковый словарь.

Ход урока

I.Самоопределение к деятельности.

(слайд №1)

Редактор - Здравствуйте! Сегодня мы находимся в редакции «Лесной газеты». Наша газета рассказывает о событиях и жизни лесных обитателей.

Корреспондент - Я - корреспондент, собираю интересный материал.

Корректор - Я - корректор, обрабатываю тексты статей. Слежу за их грамотностью.

Художник - Я - художник, красочно оформляю газету. ( вывешивает рисунок на газету)

Редактор - Вы видите, номер почти готов, но нужна еще одна статья.

Корреспондент - У меня она есть.

Редактор (просматривает) -Да, интересная, поучительная, но слишком объемная, не умещается в колонке.

Корректор - Ребята, приглашаю вас к сотрудничеству. ( редакция раздает текст) Помогите нам. Что нужно сделать со статьей?

(Текст нужно сжать)

Корректор - Вот какая работа нас ждет сегодня!

Учитель - Ребята! Что такое сжатое изложение текста?

(пересказать кратко самое главное, не меняя темы и идеи текста; уменьшить в объеме)

У. - Какие приемы сжатия текста вы знаете?

(исключение малозначимых подробностей, упрощение текста: прямая речь, сложные предложения, обобщение однородных членов)

II. Знакомство с текстом, беседа по содержанию

( слайд №2)

1. Корреспондент - Послушайте эту интересную историю!

(Ролевое чтение - 3 чел.)

2. Анализ текста

( слайд №3)

- Является ли данный отрывок текстом? Докажите.

- Определите тип текста. (текст - повествование, т.к. отвечает на вопрос: Что случилось? Что произошло? содержит связную последовательность событий)

- Назовите признаки текста. ( имеет заголовок, начало, основную часть, заключение. Есть тема, основная мысль)

- Какова тема текста?

Этот текст о старом пне, который возомнил себя «царём».

- Какова основная мысль текста, т.е. авторский замысел?

Основная мысль текста - осуждение гордого пня.

- Как бы вы озаглавили текст?

«Мнимый царь», «Обыкновенный пень», «Старый пень», «Ты не царь».

3. Вопросы по тексту.

- Почему возгордился пень?

- Как вел себя пень?

- Какие глаголы использует автор для передачи характера пня?

- Почему деревья молчали?

- Что самое главное сказала синичка? Что она пыталась растолковать расшумевшемуся пню?

- Какой урок нам можно извлечь из данного текста? (мне этот пень жаль. Он потеряет друзей. А ведь он уже старый. Трудно жить старым в одиночестве)

(желая возвысить себя над всеми, человек рискует остаться в одиночестве. Такое поведение осуждается)

(слайд №4)

- Какое слово в этом тексте является ключевым? (возгордился)

- Найдите однокоренное слово. (гордой красе)

- Подберите в «Словаре синонимов» к слову гордость синонимы и их значение. (или планшеты)

- Найдите доказательство в тексте.

4. Составление плана

(слайд «5)

У. - Теперь необходимо составить план.

У. - А что для этого нужно сделать?

( выделить микротемы)

- Что такое микротема? (маленькая часть текста со своей темой)

- Как вы думаете, сколько в тексте микротем? Это сложно. Без помощи редколлегии мы не справимся. (редколлегия расходится по группам с пунктами плана (вразброс)

2. - Делим текст на микротемы самостоятельно, составляем план.

3. - Восстановите последовательность событий. (читаем план и к каждому пункту плана микротему)

5. Физминутка

6.Работа по сжатию текста

(слайд №6)

- Прочитайте 1 микротему.

- Без каких предложений в первой части не обойтись? Подчеркните их.

В лесу стоял большой старый пень. Весь день приходили в лес разные люди, кланялись пню и шли дальше.

- Какой прием сжатия мы использовали? (обобщение)

- Какие слова - обобщающие?

(слайд №7)

- Прочитайте 2 микротему.

- Без каких предложений в первой части не обойтись? Подчеркните их.

- А можно обойтись без прямой речи?

- Какой прием сжатия будем использовать во 2 части? (упрощение и исключение)

( Возгордился старый пень и стал говорить деревьям, что он самый главный. Все ему должны кланяться!)

(слайд №8)

- Прочитайте 3 микротему.

- Без каких предложений в 3 части не обойтись? Подчеркните их.

- Что делаем с прямой речью?

(заменяем косвенной, редактируем)

- Какой прием сжатия будем использовать во 3 части? (упрощение и исключение)

(Но деревья молча стояли в своей гордой красе. Рассердился пень и объявил себя царем.)

(слайд №9)

- Прочитайте 4 микротему.

- Без каких предложений в 4 части не обойтись? Подчеркните их.

- Что делаем с прямой речью?

(заменяем косвенной)

- Какой прием сжатия будем использовать в 4 части? (упрощение и исключение)

(Но тут прилетела синичка и защебетала, что пень вовсе не царь. Люди кланялись не старому пню, а искали возле него опенки.)

(редакция идет на свои места)

- Давайте прочитаем отредактированный текст.

(слайд №10)

7. Пересказ

У.- Кто может пересказать этот текст? (слушаем)

У. - Одобрит редакция этот текст?

Редактор - Да, этот материал нам подойдет.

Корректор - Статья должна быть грамотно написана, поэтому, прежде чем отдавать ее в типографию, нужно поработать над грамотностью.

(физминутка)

8. Орфографическая подготовка.

- Чем мы и займемся на следующем этапе урока.

(карточки с заданиями.)

Задание:

1. Вставьте пропущенные буквы.

В л...су, б...льшой, прих…дили, д…ревья, крас.те, расс…рдился, с…ничка, в…село, защ…б…тала, возг..рдился.

2. Обратите внимание: приходили, кланялись, рассердился, прилетела, не кланяются, ищут, опенки, рассерженный, вовсе

3. Анализ предложений текста.

Объясните постановку знаков препинания в сложных предложениях.

(Возгордился старый пень и стал говорить деревьям что он в лесу самый главный.

Она весело защебетала что пень вовсе не царь.

Люди кланялись не старому пню а искали возле него опенки.)

9. Работа над изложением.

Самостоятельная запись текста.

10. Итоги.

- Кто готов прочитать получившийся текст?

( слушаем, оцениваем)

11. - Оцените свою работу на уроке: (поставьте на полях данную цифру»)

«5» - выполнял работу с интересом, не затруднялся.

«4» - работа понравилась, но были небольшие трудности.

«3» - трудно писать сжатое изложение.

- На следующем уроке, после проверки редколлегией, выберем лучшую статью и поместим в газету.

</ Спасибо за работу.

8