Авторская программа внеурочной деятельности для учащихся 1-4 классов Моё село - моя судьба

ТЕМА ДОКЛАДА

Авторская программа внеурочной деятельности

для учащихся 1-4 классов малокомплектной школы

Афонина Елена Анатольевна (lena.afonina2010@yandex.ru )

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа с. Четыровка (ГБОУ ООШ с. Четыровка)

Пояснительная записка.

Актуальность.

В настоящее время особенно актуальна проблема воспитания человека, обладающего большим духовно - нравственным потенциалом, безусловной ценностью для которого является принадлежность к своему народу, его культуре, любовь к Отечеству и уважение к другим народам.

Проблема формирования сознательного гражданина с прочными убеждениями по праву можно назвать основной проблемой воспитания. Важно воспитывать с ранних лет коллективизм, требовательность к себе и друг к другу, честность и правдивость, стойкость, трудолюбие, потребность приносить пользу окружающим, целенаправленно формировать мотивационную сферу растущего человека. В настоящее время и трудовое воспитание занимает не самое видное место. Наша задача - возродить трудовое воспитание в классе, в школе, в селе с учетом изменившихся социально экономических условий и потребностей.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Во внеурочное время представляются возможности включать детей в разнообразные виды коллективного труда, развивать у них на этой основе чувство причастности к общественной жизни и труду взрослых, воспитывать коллективизм, общественную активность и сознательную дисциплину. При выполнении общественно полезных деятельностей успешно решаются многие воспитательные задачи: ребенок живет заботами о важном деле, стремится добиться определенных результатов в работе, знает, что для этого надо делать, проявляет инициативу, ответственность и самостоятельность.

Организация внеурочной деятельности в сельской школе имеет гораздо большее значение, чем в городской, так как ее ученики ограничены в возможности выбирать объединение по интересам, посещать различные кружки и секции. Замкнутость социального пространства, удаленность культурных центров, ограниченность сферы социальных связей учащихся создают трудности в организации образовательной, воспитательной и внеурочной работы в сельской школе.

Организация учебно-воспитательного процесса в малокомплектной школе требует особого внимания. Уроки и внеклассные мероприятия, которые блестяще проходят в крупных общеобразовательных учреждениях, порой оказываются совсем не такими эффективными, если просто копируются в небольших классах малокомплектной школы.

В условиях введения ФГОС НОО многие педагоги малокомплектных сельских школ столкнулись с рядом проблем:

-оформление и ведение документации (в частности, разработка основной образовательной программы) в условиях ограниченности знаний и внешних методических ресурсов;

- формирование универсальных учебных действий на совмещённых занятиях с несколькими классами одновременно;

- формирование коммуникативных и регулятивных умений, становление кото-рых менее всего связано с содержанием предметного материала и логикой его преобразования (для этого требуется использование разных ситуаций взаимодействия между учащимися (например, групповая работа), а наполняемость классов в малокомплектной школе делает невозможным использование многих форм коллективной работы, принятых в классно-урочной системе);

- организация (содержание, формы, кадры) внеучебной деятельности (многие школы могут использовать только собственный ресурс для этого. Есть ли он у них? Никакой интернет не заменит живого человеческого общения);

- организации плодотворного взаимодействия и преемственности учебной и внеучебной деятельности школьников.

В условиях малокомплектной школы количество учащихся просто не позволяет по существующим нормам наполняемости вести учителю внеурочную деятельность, используя многие перечисленные формы. Речь должна идти о новых программах организации внеурочной деятельности.

Как организовать внеурочную работу в 1 классе, если нужно в это время провести урок или классный час во 2, 3 и 4 классах? Мною разработана воспитательная система класса малокомплектной школы, направленная на раскрытие и развитие индивидуальности младшего школьника, умеющего жить в классном разновозрастном коллективе и строить отношения дружбы и взаимопомощи. Особое внимание я уделила организации межвозрастного общения. В практику начальных классов мною включены такие формы работы, как творческое сотрудничество третьего и первого класса (второго и четвёртого). Весь воспитательный процесс построен на основе деятельности разновозрастного объединения - «содружества». Содружество - это коллектив учащихся разного возраста.

Я решила разработать программу внеурочной деятельности «Моё село - моя судьба» для разновозрастного содружества учащихся 1-4 совмещённых классов малокомплектной школы.

Цель: создать систему патриотического и духовно-нравственного воспитания учащихся для формирования социально-активной личности, гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к малой Родине, своему народу и готовности к его защите;

Задачи:

• формировать интерес к изучению истории, культуры родного края;

• воспитывать любовь и чувство гордости к своему краю, уважительного отношения к местным

культурным ценностям;

• помогать ветеранам Великой Отечественной войны;

• оказывать помощь пожилым людям; развивать толерантность;

• формировать и развивать такие качества характера, как благородство, выдержка, трудолюбие,

умение ладить с людьми;

• участвовать в различных видах обще­ственно полезной и личностно значимой деятельности;

• формировать навыки совместной жизни в социуме через коллективную деятельность

разновозрастного содружества;

• развивать навыки коллективной, групповой работы;

• познакомить с сельским хозяйством, различными профессиями на селе.

Содержание программы внеурочной деятельности соотносится целям и задачам основной образовательной программы ГБОУ ООШ с. Четыровка

Содержание программы связано с урочной деятельностью и представлено следующими предметными областями: филология (уроки литературного чтения), обществознание и естествознание (уроки окружающего мира), искусство (уроки музыки и изобразительного искусства), технология (уроки технологии), а также основы духовно-нравственной культуры народов России.

Формы организации внеурочной деятельности:

• диалоги; элементы дискуссий;

• конкурсы, викторины;

• беседы;

• коллективно-творческие дела;

• классные часы;

• смотры-конкурсы, выставки;

• экскурсии

Данная программа «Моё село - моя судьба» рассчитана на преподавание в совмещённых классах (с 1 по 4 класс) начальной школы, 33 часа в год (1 час в неделю) для обучающих 1 классов и 34 часа для учеников 2 - 4 классов. Продолжительность проведения занятий 35-40 минут. Занятия по внеурочной деятельности осуществляются во второй половине дня.

Планируемые результаты

Требования к уровню подготовки учащихся в соответствии

с федеральными государственными образовательными стандартами

Данная программа ориентирована не на запоминание обучающимися информации, которой в изобилии снабжает учитель, а на активное участие самих школьников в процессе ее приобретения. В основе реализации программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие таких качеств личности как: патриотизм, гражданственность, уважение к прошлому и настоящему родного края.

В результате обучения по программе у младших школьников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Выпускник научится: и приобретёт

Личностные действия:

• научится ориентироваться в важнейших для села событиях и фактах прошлого и настоящего;

оценивать их возможное влияние на будущее;

• приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и

окружающих людей;

• приобретет способность развить в себе этические чувства - стыда, вины, совести - как регуляторов

морального поведения.

Выпускник получит возможность для формирования:

• мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно‐ познавательные,

внешние и внутренние мотивы;

- чувства гордости за своё село, за успехи своих земляков.

Регулятивные действия:

Выпускник научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

• выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме;

• проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению,

презентации, конференции;

• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Выпускник получит возможность:

• анализировать и синтезировать необходимую информацию;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом,

исследованием, конференцией;

• вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

Познавательные действия:

Выпускник научится:

• используя дополнительные источники информации, находить факты,

относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

• на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

• описывать достопримечательности родного края;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем

крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов,

домашней и школьной библиотек;

• находить на карте свой регион, его главный город, своё село;

• устанавливать причинно‐следственные связи;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях; - устанавливать аналогии.

Выпускник получит возможность:

• самостоятельно подбирать литературу по теме;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов

библиотек города, архивов и Интернета;

• работать в семейных архивах.

Коммуникативные действия:

Выпускник научится:

• понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

• ориентироваться на позицию партнера в общении;

• учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выпускник получит возможность:

• готовить и выступать с сообщениями;

• формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;

• аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров

при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формы учёта знаний

Подведение итогов деятельности по каждому разделу рекомендуется организовывать в форме:

• викторин, игр, составления и разгадывания кроссвордов и ребусов;

• создания и защиты собственного проекта;

• создания презентаций - представлений по изученной теме;

• конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников; участия в конференциях разного уровня.

Тематическое планированиеКол-во теоретич.

занят.

Кол-во практич.

занят.

1

Моя школа - мой дом.

1

2

Трудовой рейд «Мусор нам мешает!»

1

3

Моё село

Родина - место, где человек родился.

1

4

История села. Памятные места нашего села

1

1

5

Обычаи и традиции моего народа

1

6

Сельское хозяйство

Что растет на полях нашего села?

1

1

7

Чем занимаются люди на селе.

1

1

8

Мастера своего дела.

1

9

Хлеб - всему голова.

1

Моя семья

10

Моя родословная

1

11

Профессии моих родителей

1

1

12

Трудовой подвиг моих дедушек и бабушек

1

1

Забота и внимание

13

«Забота и внимание». Помощь пожилым людям

1

1

14

Операция «Забота» (подкормка птиц и животных)

1

15

«Друг познаётся в беде»

1

16

Беседа «Парад хороших поступков»

1

1

17

Мастерская поделок "Творим добро своими руками"

1

18

Забота о малышах

1

1

«Герои живут рядом»

19

Великая Отечественная война в истории моего края.

1

20

Защита проекта «Великая Отечественная война в истории моей семьи»

1

21

Шефство над обелиском.

1

22

Открытки-самоделки «Спасибо тебе солдат!»

1

23

Встреча с ветеранами войны.

1

24

Уроки мужества.

Мои земляки - участники боевых действий в Афганистане и Чечне

1

Заключение

25

Акция Чистое село»

1

26

«Кем я буду?» Заключительное занятие.

1

ИТОГО

19

15

Содержание программы

1. Введение.

Экскурсия по школе. Посещение школьного музея. Правила поведения в школе, бережного отношения к школьному имуществу. Рейд по уборке территории школы.

2. Моё село

Изучить историю села, его достопримечательности, организовать встречи со старожилами села. Познакомить с традициями, культурой своего народа через изучение народных обычаев, традиций, ремесел.

Практическая работа: собрать и оформить информацию о памятных местах нашего села.

3. Сельское хозяйство

Знакомство с гербарными экземплярами культурных растений встречающихся на полях села. Познакомить с трудом людей на селе в разное время года.

Практическая работа: разгадывание загадок о растениях, которые выращивают на полях и огородах нашего села. Организация конкурса рисунков.

4. Моя семья

Составление родословной, подготовка сообщений, презентаций на тему: «Моя мама (папа) работает - …) Защита проекта. Узнать о трудовом подвиге старшего поколения семьи

5. Забота и внимание

Операция «Забота». Подкормка птиц и животных зимой. Помощь пожилым людям .Забота о младших: игры для воспитанников детского сада, помощь на территории д\с, подарки для малышей, сделанные своими руками.

Беседа о дружбе и взаимовыручке. Понятия «товарищ», «друг», «господин». Особенности их ис­пользования в общении между людьми. Товарищество и дружба в традициях русского народа. Верность и бескорыстие в дружбе.

6. Герои живут рядом

Оказание индивидуальной и конкретной помощи ветеранам, труженикам тыла, учителям-пенсионерам. Акция «Дорогами славы» по благоустройству памятника воинам, погибшим в годы ВОВ. Открытки-самоделки «Спасибо тебе солдат!» Встреча с ветеранами войны.

7. Заключение.

Подведение итога.

Дополнительная литература.

1. Воспитательная работа в начальной школе С. В. Кульневич, Т. П. Лакоценина.

2.Научно-методический журнал «Классный руководитель» 2006.

3. Азбука нравственного воспитания. Под ред. И. А. Каирова, О. С. Богдановой. - М.: Просвещение,

4. 1996.Горелов И.Н. Умеете ли вы общаться? Книга для учащихся. - М.: Просвещение, 1991.

5.Краеведение в школе. - Педагогическая энциклопедия, т. 2. - М., Советская энциклопедия, 1965, с. 518-520.

6.Психология и педагогика / Сост. А.А.Радугин. - 2-е изд., испр. и доп.- М.: Центр, 1999. - 256с.

7.Научно-методический журнал «Классный руководитель» 2006 г.

8.Воспитание // Советский энциклопедический словарь.4-е изд. - М.: Советская Энциклопедия, 1987. - С. 248.

9. Завуч начальной школы.-2004.-№6.-С.47- 125

Цифровые образовательные ресурсы:

1.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

school-collection.edu.ru/

2. 2012 Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» festival.1september.ru/

3. Социальная сеть работников образования. nsportal.ru/user

4. Педсовет pedsovet.org/

</

6