Учителю
Рабочая программа по изо 3 класс

Рабочая программа по изо 3 класс

Автор публикации: Роголева Г.А.

Дата публикации: 01.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО на заседании ШМС директор школы-интерната

протокол № протокол № __ ___________И.В.Резвина

от__________ от __________ приказ №____

руководитель МО________ председатель ШМС___________ от ____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

« ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

КЛАССЫ: 3б

УРОВЕНЬ: базовый

УЧИТЕЛЬ: Роголева Г.А.

УЧЕБНЫЙ ГОД: 2015 - 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. 2011 г. М., «Просвещение».

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:7

Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сеяхинская школа-интернат». Приказ №266 от 01.09.2015г.

Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сеяхинская школа-интернат». Приказ №266 от 01.09.2015г.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности, как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души ребёнка.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

- овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень программы.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

- изобразительная художественная деятельность;

- декоративная художественная деятельность;

- конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий:

• рисование с натуры (рисунок, живопись),

• рисование на темы и иллюстрирование (композиция),

• декоративная работа,

• лепка,

• аппликация с элементами дизайна,

• беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Тема третьего класса - «Искусство вокруг нас». Здесь показано присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике - везде, все люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.

Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и навыками представлена в следующих направлениях:

- использование различных художественных материалов, приемов и техник;

- изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе фантазии;

- передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, обществу;

- выражение настроения художественными средствами;

- компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;

- использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;

- использование знаний графической грамоты;

- использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа;

- передача в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла. В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение учебного предмета

Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы:

Обеспечение гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов.

Обеспечение безопасности условий пребывания в школе

Формирование и укрепление духовного, нравственного, физического здоровья учащихся, воспитание культуры здоровья всех участников образовательного процесса.

Информационно-коммуникационные технологии

Работа с CD, использование Интернет ресурсов

Повышение мотивации учащихся

Развивающее и проблемное обучение

Исследовательская, экспериментальная работа

Повышение мотивации учащихся

Методы творческой групповой работы

Работа в группах

Повышение мотивации учащихся, формировании и развитие инициативы

Метод проектного обучения

Составление проекта

Участие в конкурсах

Элементы тренинговых методик

Тестирование

Отработка техники, знаний

Инновационные методы оценки результатов

тестирование, тестовые оболочки (ИКТ)

Возможность увидеть результат своих знаний, объективность

Компетентностно-деятельностный подход

Самостоятельный поиск знаний (рефераты, проекты), экспериментально-исследовательская работа, оценка своего труда

Развитие инициативы, творчества, познавательной мотивации, практическая направленность, индивидуальность, выбор своей траектории движения

«Изобразительное искусство» в 3 классе отводится 34 часа в год, 1 час в неделю. Для реализации программного содержания используется учебное пособие: Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С., Гуров Г.Е., Лепская Н.А., Ломоносова М.Т.,

Островская О.В. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс. Учебник для

общеобразовательных учреждений/ Под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение,

2011.

Структура учебного курса «ИСКУССТВО И ТЫ»

Раздел

кол-во часов

Авторская программа

Рабочая программа

Вводный урок

1 ч

Искусство в твоём доме

7ч

Искусство на улицах твоего города

7ч

Художник и зрелище

11 ч

Художник и музей

8ч

ИТОГО

34 ч

34ч

Требования к уровню подготовки учащихся

Обучение в третьем классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Детей подводят к пониманию того, что предметы имеют не только утилитарное назначение, но являются также носителями духовной культуры, и так было всегда - от древности до наших дней. Задача -введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.

В результате изучения изобразительного искусства третьеклассник научится: - понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира;

- понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры;

- понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;

- понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;

- работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;

- использовать элементарные приемы изображения пространства;

- правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;

- называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

- называть разные типы музеев (художественные, архитектурные, музеи-мемориалы);

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

- называть народные игрушки (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские);

- называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Гжель);

- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага).

Третьеклассник получит возможность научиться:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

- воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

- оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

- использовать приобретённые навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

- использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной художественной деятельности;

- использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

- анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия;

- осваивать основы первичных представлений о трёх видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах третьеклассников, которые они должны приобрести в процессе освоения курса «Искусство округ нас» по программе «Изобразительное искусство»:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

- сформированность эстетических потребностей (потребности общения с искусстве природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей третьеклассников, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач:

- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовать место занятий;

- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт третьеклассников в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

- сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

- сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

- овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

- овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании);

- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

- умение обсуждать и анализировать произведения искусства;

- усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.

Система оценки достижения планируемых результатов

освоения предмета. Критерии оценивания

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка).

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») - учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике; верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

«4» («хорошо») - учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

«3» («удовлетворительно») - учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала.

«2» («плохо») - учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса:

- портреты русских и зарубежных художников;

- таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

- таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

- схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;

-таблицы по народным промыслам, декоративно-прикладному искусству; Альбом с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями рабочей программы.

Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- классная доска с креплениями для таблиц;

- магнитная доска;

- персональный компьютер с принтером;

- ксерокс;

- аудиомагнитофон;

- CD/DVD-проигрыватель;

- проектор для демонстрации слайдов;

- мультимедийный проектор;

- экспозиционный экран размером 150x150 см.

Учебно-практическое оборудование

- учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;

- набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой;

- краски акварельные или гуашевые;

- кисти беличьи № 5, 10, 20;

- кисти из щетины № 3, 10, 13;

- ёмкости для воды;

- стеки (набор);

- пластилин \ глина;

- ножницы;

- подставка для натуры.

Модели и натуры

- гербарии;

- изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов;

- гипсовые орнаменты.

Оборудование класса

- ученические столы двухместные с комплектом стульев;

- стол учительский с тумбой;

- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.;

-демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий);

- настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Структура учебного курса

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

Искусство в твоем доме

Твои игрушки
Посуда у тебя дома.
Обои и шторы в твоем доме
Мамин платок
Твои книжки
Поздравительная открытка

Труд художника для твоего дома (обобщение темы)

Искусство на улицах твоего города

Памятники архитектуры
Парки, скверы, бульвары
Ажурные ограды
Волшебные фонари
Витрины
Удивительный транспорт

Труд художника на улицах моего города (села) (Обобщение темы)

Художник и зрелище

Художник в цирке
Художник в театре
Театр кукол
Маски
Афиша, плакат
Праздник в городе

Школьный карнавал (обобщение темы)

Художник и музей

Музеи в жизни города
Картина - особый мир. Картина-пейзаж
Картина-портрет
Картина - натюрморт
Картины исторические и бытовые.
Скульптура в музее и на улице.

Художественная выставка (обобщение темы)

ИТОГО

Проекты

Проект: создание ажурной решетки или ворот.

Проект. Оформление витрины магазина.

ИТОГО

Интернет-ресурсы и образовательные Интернет-порталы

Архив учебных программ и презентаций. Режим доступа: www.rusedu.ru
Газета «1 сентября» www.1september.ru
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- Режим доступа: www.sckool-collection.edu.ru
Журнал «Начальная школа» www.openworld/school
Коллекция «Мировая художественная культура» www.art.september.ru
Методический центр.- Режим доступа:numi.ru/register.php
Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала www.musik.edu.ru
Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» .- Режим доступа: www:vneuroka.ru
Портал Math.ru: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы, история математики www.math.ru
Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режим доступа: www.uroki.ru
Презентации уроков «Начальная школа».- Режим доступа: nachalka.info/193
Российский образовательный портал www.school.edu.ru
Сайт Министерства образования и науки РФ www.mon.gov.ru
Сайт Рособразования www.ed.gov.ru
Сайт "Начальная школа".- Режим доступа: 1-4. prosv.ru
Сеть творческих учителей www.it-n.ru
Учительская газета www.ug.ru
Учитель-национальное достояние! Завуч. инфо. Режим доступа: www.zavuch.info
Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» www.ict.edu.ru
Федеральный портал «Российское образование» www.edu.ru</</u>
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку).- Режим доступа: www.festival/1september.ru

Календарно - тематическое планирование.

п/п

Тема раздела

Тема урока

Планируемые результаты

УУД

Материально-техническое

и информационно-техническое обеспечение

Дата

Коррек

тировка

Характеристика деятельности учащихся

Искусство в твоем доме.

8 ч.

Твои игрушки. Создание игрушек из любых подручных материалов.

Знать теплые и холодные цвета в живописи, правила работы с акварелью. Уметь различать основные и составные, холодные и теплые цвета, выполнять рисунок с натуры, работать кистью и акварелью.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета: знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); знание основных видов и жанров пространственно - визуальных искусств; понимание образной природы искусства.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать,

выделять главное, обобщать;

Личностные результаты отражаются

в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

-уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

Пластилин, соленое тесто.

03.09

Посуда у тебя дома.

Лепка посуды.

Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивать цветные краски с белой и черной. Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи.

Пластилин, тонированная бумага

10.09

Обои и шторы в твоем доме

Создание эскизов обоев или штор.

Знать правила работы с акварелью. Уметь выполнять рисунок акварелью

Трафареты, гуашь, кисти, альбом

17.09

Мамин платок.
Создание эскиза платка для мамы.

Знать теплые и холодные цвета в живописи, правила работы с акварелью. Уметь смешивать цветные краски с черной и белой, различать холодные и теплые цвета, выполнять рисунок с натуры, работать кистью и акварелью.

Гуашь, кисти, альбом

24.09

5-6

Твои книжки. Разработка детской книжки-игрушки с иллюстрациями.

Знать правила работы с графическими материалами. Уметь выполнять рисунок карандашом, тушью.

Бумага, альбом, клей.

01.10

Открытки. Создание эскиза открытки или декоративной закладки.

Знать правила работы с пластилином.

Уметь выполнять работу по образцу.

Цветной картон, клей, ножницы.

08.10

Труд художника для твоего дома. Урок - игра. Обобщение по теме. Выставка работ.

Знать выразительные возможности бумаги.

Уметь выполнять сооружение игровой площадки из объёмных форм. Уметь выполнять сказочных животных в технике оригами

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- сформированность эстетических чувств, художественно - творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

Бумага, ножницы, клей.

Готовые работы учащихся, презентация по теме.

15.10

Искусство на улицах твоего города.

7 ч.

Памятники архитектуры.

Изучение и изображение одного из архитектурных памятников своих родных мест.

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек. Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.

- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

- способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

-способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ; освоение умений применять в художественно - творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

Гуашь, кисти, альбом. Презентация по теме.

22.10

Парки, скверы, бульвары.

Изображение парка, сквера.

Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения. Создавать образ парка в технике коллажа.

Гуашь, кисти, альбом. Презентация по теме.

29.10

Ажурные ограды. Проект: создание ажурной решетки или ворот.

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москвы, в родном селе. Фантазировать, создавать проект ажурной решётки.

Цветная бумага, клей, ножницы.

Волшебные фонари. Графическое изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.

Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга. Отмечать особенности формы и украшений. Различать фонари разного эмоционального звучания.

- характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

Цветная бумага, клей, ножницы

Витрины. Проект. Оформление витрины магазина.

Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара.

Клей, ножницы, цветная бумага.

Презентация.

Удивительный транспорт. Придумать образы фантастических машин. (Наземных, воздушных, водных)

Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение. Видеть, сопоставлять и объяснять связь при родных форм с инженерами.

Альбом, краски, кисти, цветная бумага, картон, клей)

Труд художника на улицах твоего города. Урок- творчества. Создание коллективного панно «Наше село».

Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города.

Цветная бумага, клей, ножницы.

Художник и зрелище. 11 ч.

Художник в цирке. Выполнение рисунка «Цирковое представление».

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке. Придумывать и создавать красочные рисунки на тему циркового представления, передовая в них движение.

- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

Гуашь, краски, кисти, презентация по теме.

Художник в театре. Театр на столе - создание картонного макета.

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Картонная коробка, цветная бумага, краски, клей, ножницы.

Театр кукол. Создание кукол к кукольному спектаклю.

Иметь представление о разных видах кукол и их истории, о кукольном театре в наши дни. Придумывать и создавать выразительную куклу. Использовать куклу для игры в кукольном спектакле.

Пластилин, бумага, ножницы, клей, куски ткани, нитки, мелкие пуговицы.

Маски. Конструирование выразительных и острохарактерных масок.

Отмечать характер, настроение, выраженные в маске . Объяснять роль маски в театре и на празднике. Конструировать выразительные маски.

Цветная бумага, ножницы, клей.

Афиша и плакат. Создание эскиза плаката - афиша к спектаклю или цирковому представлению.

Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката. Уметь видеть и определять в афишах и плакатах изображение, украшение и постройку.

знание видов художественной деятельности:

- изобразительной - живопись, графика, скульптура,

--конструктивной - дизайн и архитектура,

- декоративной - народные и прикладные виды искусства);

- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

Гуашь, кисти, клей, цветная бумага.

Выполнение рисунка. Праздник в городе.

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы. Создавать в рисунке проект оформления праздника.

Гуашь, кисти, клей, цветная бумага.

Школьный карнавал. Обобщение по теме. Урок - праздник.

Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.

Художник и музей.

8 ч.

Музей в жизни города. Рассказ учителя и беседа.

Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения являются национальным достоянием.

Презентация и фотографии музеев.

Картина - особый мир. Картина - пейзаж. Изображение пейзажа по представлению.

Иметь представление, что картина - это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов.

- способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

Гуашь, краски, кисти, презентация по теме.

Картина - портрет. Создание портрета хорошо знакомых людей.

Иметь представление об изобразительном жанре - портрете и несколько известных картинах - портретах. Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей.

- умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

способность эстетически,
- эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
- умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

- выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

понимание образной природы искусства;
- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
Применение
- художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

Гуашь, краски, кисти, презентация по теме.

Картина - натюрморт. Создание натюрморта.

Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке - хозяине вещей, о времени, в котором он живет. Знать имена нескольких художников, работающих в жанре натюрморта.

Гуашь, краски, кисти, презентация по теме.

Картины исторические и бытовые.
Изображение сцены из своей бытовой жизни.

Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся картинах, об их сюжете и настроении.

Гуашь, краски, кисти, презентация по теме.

Скульптура в музее и на улице. Лепка фигуры человека или животного для парковой скульптуры.

Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры.

Пластилин, презентация по теме.

Художественная выставка . Обобщение темы. Выставка работ учащихся.
Урок - праздник. Праздник искусств.

Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность. Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.

Работы учащихся.

Информационно-методическое обеспечение

п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

Рабочая программа по учебникам под редакцией Б.М.Неменского

2011

Москва «Просвещение»

Горяева Н.А, Неменская Л.А., Питерских А.С

Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ под редакцией Б.М. Неменского

2013

Москва «Просвещение»

Неменский Б.М.

Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы: пособие для учителя

2014

Москва «Просвещение»

Коротеева Е.И.

Изобразительное искусство: учебно-наглядное пособие для учащихся 1-4 классов начальной школы

2013

Москва «Просвещение»

⇧

⇩

скачать материал