Рабочая программа по русскому языку. 3 класс. Обучение на дому

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №2 города Чехова Московской области

УТВЕРЖДАЮ:

Директор _________ М.В. Тарасова

Приказ от «____»________2016 года №_____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

базовый уровень

Уровень обучения, класс начальное общее образование, 3 класс

Количество часов: 170 часов

Составитель: Василевская Светлана Васильевна, учитель начальных классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г., Дементьевой М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкиной М.В. «Русский язык» /система «Школа России» / Рабочие программы 1-4 классы М: Просвещение, 2011 г. и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Тип программы: базовая программа

Реализация учебной программы обеспечивается учебником Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч. 1,2 - М.: Просвещение, 2012, включенным в Федеральный перечень учебников. Так же используются Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 3 класс./Сост. Синякова В.А. - М.: ВАКО, 2016.

Форма организации учебных занятий: классно-урочная

Цели и задачи учебного предмета «Русский язык»

Цель:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека

Задачи:

В области «Филология»:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

• развитие коммуникативных умений;

• развитие нравственных и эстетических чувств;

• развитие способностей к творческой деятельности.

2) Практические задачи:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

В соответствии с учебным планом гимназии на 2016-2017 учебный год рабочая программа рассчитана на 170 часов в год ( 5 часов в неделю).

Планируемые предметные результаты

Предметные результаты

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

• осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

• применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

• анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

• строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

• понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

• понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

• восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

• распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

• замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

• знакомство с жанрами объявления, письма;

• строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

• пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

• составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

• использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

• пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

• находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• характеризовать звуки русского языка: гласный - согласный, гласный ударный - безударный, согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный, согласный глухой - звонкий, парный - непарный (в объёме изученного);

• определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

• осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

• использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

• применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

• оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

• соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

• пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

• наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

• иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

• иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

• наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

• распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

• иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать, что понимание значения слова - одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

• замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

• размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

• приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

• владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

• различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

• различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

• выделять нулевое окончание;

• подбирать слова с заданной морфемой;

• образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

• сравнивать, классифицировать слова по их составу;

• соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

• осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

• наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

• подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

• распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

• распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

• распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

• распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола - форму времени, число, род (в прошедшем времени);

• распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

• узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

• устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

• узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

• подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

• наблюдать над словообразованием частей речи;

• замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать предложение, словосочетание и слово;

• выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

• определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

• различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

• находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

• устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

• различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

• отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

• разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

• устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

• выделять в предложении основу и словосочетания;

• находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

• опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- применять ранее изученные правила правописания, а также:

• непроизносимые согласные;

• разделительный твёрдый знак (ъ);

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

• безударные родовые окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

- подбирать примеры с определённой орфограммой;

- обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

- определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65-70 слов);

- писать под диктовку текст (объёмом 55-60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания:

• соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

• е и и в суффиксах имён существительных (ключик - ключика, замочек - замочка);

• запятая при обращении;

• запятая между частями в сложном предложении;

• безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

- при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

п/п

Раздел

По

авторской

рабочей программе

По

рабочей программа

Обучение

на

дому

1

Язык и речь

2

2

1

2

Текст. Предложение. Словосочетание

14

14

5

3

Слово в языке и речи

19

19

6

4

Состав слова

16

16

7

5

Правописание частей слова

29

29

11

6

Части речи.

76

76

17

7

Повторение.

14

14

4

Итого

170

170

51

Календарно-тематическое планирование

Примечание

Язык и речь - 2 ч

1

1

Виды речи и их назначение. Речь -отражение культуры человека.

2

Наш язык.

1

Текст как единица языка и речи.

2

2

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение

3

Предложение. Знаки препинания в конце предложений.

4

Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложений.

3

5

Виды предложений по цели высказывания.

6

Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений.

7

Обращение. Предложения с обращением (общее представление).

4

8

Главные и второстепенные члены предложения.

9

Главные и второстепенные члены предложения.

10

Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения

11

Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении.

5

12

Словосочетание (общее представление)

13

Обобщение знаний о видах предложений.

14

Диктант с грамматическим заданием по теме «Предложение»

1

Слово и его лексическое значение.

6

2

Синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении.

3

Омонимы. Значение, использование омонимов в речи.

4

Слово и словосочетание.

7

5

Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов.

6

Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи

7

Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными.

8

Имя прилагательное.

8

9

Глагол.

10

Имя числительное (общее представление).

11

Однокоренные слова.

9

12

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

13

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи-ши, ча-ща, чу-щу. Звуко-буквенный разбор слова.

14

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне.

10

15

Разделительный мягкий знак (ь).

16

Изложение повествовательного текста.

17

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Проект «Рассказ о слове»

18

Диктант с грамматическим заданием по теме «Слово в языке и речи»

19

Работа над ошибками. Обобщение изученных правил написания.

11

1

Корень слова. Однокоренные слова.

2

Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов.

3

Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.

4

Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.

12

5

Нулевое окончание.

6

Слова, которые не имеют окончания.

7

Приставка как значимая часть слова.

8

Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки.

13

9

Суффикс как значимая часть слова.

10

Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.

11

Употребление в речи слов с суффиксами.

12

Основа слова.

14

13

Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.

14

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

15

Диктант с грамматическим заданием по теме «Состав слова»

16

Работа над ошибками. Проект «Семья слов»

15

1

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

2

Правописание слов с безударными гласными в корне.

3

Правописание слов с безударными гласными в корне.

16

4

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.

5

Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями

-оло-, -оро-, -ере-.

6-8

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне

17

9-11

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

12

Диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание безударных гласных и парных согласных»

13

Работа над ошибками. Правописание слов с орфограммами в корне.

18

14-15

Правописание слов с удвоенными согласными

16

Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».

17

Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек,

-ик в словах, их правописание.

19

18

Правописание суффиксов в словах.

19

Правописание приставок в словах.

20

20

Правописание значимых частей слова.

21-22

Правописание приставок и предлогов в словах.

23

Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

24

Работа над ошибками. Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ) в слове.

21

25-27

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

28

Диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание приставок и предлогов»

29

Работа над ошибками. Проект «Составляем орфографический словарь»

22

1

Части речи.

Имя существительное (30 ч)

2

Повторение и уточнение представлений об имени существительном.

23

3

Начальная форма имени существительного.

4

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

5

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

24

6

Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные.

7

Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени».

25

8

Число имён существительных, изменение имён существительных по числам.

9

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

26

10

Род имён существительных: мужской, женский, средний.

11

Определение рода имён существительных.

12

Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения.

27

13

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.

14

Подробное изложение повествовательного текста.

15

Работа над ошибками. Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.

28

16

Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

17

Работа над ошибками. Склонение имён существительных.

18

Склонение имён существительных. Неизменяемые имена существительные.

29

19

Именительный падеж имён существительных.

20

Родительный падеж имён существительных.

30

21

Дательный падеж имён существительных.

22

Винительный падеж имён существительных.

31

23

Именительный, родительный, винительный падежи.

24

Творительный падеж имён существительных.

32

25

Предложный падеж имён существительных.

26

Подробное изложение текста повествовательного типа.

33

27

Работа над ошибками. Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном.

28

Все падежи. Начальная и косвенные формы имён существительных.

34

29

Диктант с грамматическим заданием по теме «Склонение имён существительных»

30

Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка».

35

31

Сочинение по ре- продукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Имя прилагательное (19 ч)

36

32

Имя прилагательное.

33

Связь имени прилагательного с именем существительным.

37

34

Текст-описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании.

35

Составление текста-описания в научном стиле.

38

36

Сравнение текста

И. Долгополова с репродукцией картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

37

Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).

39

38-40

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

40

41-42

Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.

43

Падеж имён прилагательных (общее представление).

44

Начальная форма имени прилагательного.

41

45-46

Обобщение знаний об имени прилагательном.

47

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками».

48

Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

42

49

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном.

50

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Местоимение (5 ч)

43

51

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.

52-53

Род местоимений 3-го лица единственного числа.

54

Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных.

55

Обобщение знаний о местоимении.

Глагол (21 ч)

44

56

Глагол. Значение и употребление глаголов в речи.

57

Значение и употребление глаголов в речи.

58

Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов.

45

59

Составление текста по сюжетным рисункам.

60

Начальная (неопределённая) форма глагола.

61

Неопределённая форма глагола.

46

62-63

Изменение глаголов по числам.

64

Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее.

65

Написание окончаний -ешь,-ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.

66

Изменение глаголов по временам.

47

67

Время и число глаголов.

68

Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

69-70

Род глаголов в прошедшем времени

48

71-72

Правописание частицы не с глаголами.

73-74

Обобщение знаний о глаголе.

75

Диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

76

Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе.

Повторение - 14 ч

49

1

Части речи.

2

Изложение повествовательного текста.

3

Работа над ошибками. Правописание слов с изученными орфограммами

4

Предложение. Словосочетание.

5

Имя существительное.

6

Имя прилагательное. Имя числительное.

50

7

Глагол. Местоимение

8

Итоговый диктант.

9

Работа над ошибками. Правописание слов с изученными орфограммами.

51

10-14

Правописание слов с изученными орфограммами

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО учителей начальных классов

протокол №____от _____ августа 2016г.

Руководитель ШМО _______________ Е.А. Прокофьева

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УР _______________ Л.И. Филина

01.09.2016 г.