Из опыта работы Сидоркиной Анны Владимировны

Учитель начальных классов 1 категории

</<font color="#000000">4 класс. Математика. Тема урока «Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям».

Данный урок является предпоследним в изучении видов задач в первом полугодии. У обучающихся существует определенный багаж знаний и практических умений, что определило использование оценочных листов при взаимооценивании.

Проведение этапа актуализации знаний в форме устного задания на сравнение позволяет ребятам, с одной стороны, повторить изученное, с другой стороны, плавно включиться в работу.

Работа запланирована в парах. Ранее мы практиковали работу в малых группах, созданных способом случайного выбора (жеребьевка), которая проходила в дружной атмосфере, но при этом терялось драгоценное время урока.

При помощи наводящих вопросов ставлю перед детьми проблемную ситуацию. Учащиеся формулируют задачи данного урока.

В ходе изложения нового материала ребята не являются пассивными слушателями. Они продолжали учиться фиксировать ключевую информацию и участвовали в анализе наглядного материала (схема задачи).

На этапе применения новых знаний, в парной работе, в диалогах дети пытаются доказать свою точку зрения с опорой на новые знания.

Подведение итога запланировано в форме самооценивания, путем подсчета общего количества баллов за урок. После самооценивания, ребята анализируют листы достижений.

Цели урока: знать пути решения задач на нахождение неизвестного по двум разностям. Уметь анализировать, составлять краткую запись задачи, выполнять решение самостоятельно. Понимать и принимать высказывания других учащихся.

Ход урокаУстное задание на сравнение № 5 с. 162 (1 задание)

(один ученик озвучивает ответ, остальные сигнализируют карточками. Если ответ был верен записывается 1 балл тем, кто поднял зеленую карточку. Если же ответ не верен опрашиваю других учащихся, до получения правильного ответа).

Запись решения к задаче. № 1 с. 161. (2 задание) взаимопроверка в парах

За каждый правильный ответ учащиеся в паре выставляют по одному баллу. Общую сумму вносят в лист взаимооценивания.

Всего - 8 б.

Правильно переведены единицы измерения - 1 балл. Верное решение - 1 балл.

Всего - 6 б.

3. Определение темы и цели урока учащимися

Рассмотрите задания учебника на с. 161, что нам предстоит сегодня выполнять?

Сформулируйте цели урока.

4. Основная часть

Коллективный разбор решения задачи № 2 с. 161.

Изображаю на доске куски ткани отрезками.

8 шт. на ? шт. >

5 шт. на 6 м >

- На сколько штук больше сшили брюк? (8-5=3 (шт.))

- Что это значит?

- Сколько метров ткани израсходовали на одно изделие? (6/3=2(м))

- Сколько ткани израсходовали на все брюки? (8*2=16(м))

- Сколько ткани израсходовали на рубашки? (5*2=10(м))

5. Применение новых знаний

Работа в паре. № 3 (а) с. 161 (3 задание)

5-3=2(м) на 1200 тг.

1200/2=600(тг.) 1 м ткани

600*3=1800(тг.) шелковая ткань

600*5=3000(тг.) или 1800+1200=3000(тг.) шерстяная ткань

Ответ: 1800 тегне заплатили за шелковую ткань, 3000 тенге за шерстяную ткань.

Самостоятельная работа с взаимооцениванием. № 3 (б) с. 162 (4 задание)

7-5=2(м) на 8 кв.м < спальня

8/2=4(м) ширина

4*5=20(кв.м) площадь спальни

4*7=28(кв.м) площадь гостиной

Ответ: 20 кв.м площадь спальни, 28 кв.м площадь гостиной.

Запись выражений по схеме. № 4 с. 162 (5 задание)

80*90=7200+900= 8100/90= 90*1000=90000

Участвовал в обсуждение задачи - 1 б.

Составлял алгоритм решения - 1 б.

Правильное решение по действиям - за каждое действие 2 б.

Верно записан ответ - 1 б.

Всего - 11 б.

За каждое верное решение - 2 б.

Верный ответ - 1 б.

Всего - 9 б.

Верный ответ - 6 б.

6. Домашнее задание

№ 6 с. 162

7. Итог урока

ЛИСТОК ДОСТИЖЕНИЙ ______________________



- Какую цель поставили в начале урока? Достигли ли вы её?

-Что для вас было важным? Новым? Трудным?

-Что вы поняли и чему научились?

- Что понравилось? Что не понравилось?

- Кого бы хотели поблагодарить за урок?

- Кто доволен своей работой на уроке? А кто нет?

- Что ты хотел бы пожелать себе и своим товарищам на следующий урок? (две звезды, одно пожелание соседу по парте)

8. Рефлексия

- С какими трудностями столкнулись на уроке?

- Что легко давалось?

- Где в дальнейшем можете использовать эти знания?

- Что не понравилось? Что бы вы хотели изменить?

9. Оценивание

Подсчитайте общее количество заработанных баллов.

Наибольшее количество возможных баллов - 40

Оцените себя:

«5» - 32-40 баллов

«4» - 24-31 баллов

«3» - 12-23 баллов

«2» - 0-11 баллов