Рабочая программа. Русский язык. Школа России. 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа

МБОУ СОШ № 27

Муниципального образования Люберецкий район

Московской области

«Утверждаю»

Директор МАОУ СОШ № 27

_______________ Долженко Т.Б.

«_______»____________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Русский язык

1 класс «В»

Составитель: Емельянова Мария Владимировна

Учитель начальных классов

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 27, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.Ф.Климановой. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). - М.: Просвещение, 2016).

Выбор Учебно-методического комплекса (далее - УМК) «Школа России» обоснован тем, что он ориентирован на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования, разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера. При этом, в УМК «Школа России» бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие свою эффективность в образовании обучающихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребенка, так и достижение положительных результатов в его обучении. Учебно-методический комплекс «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеет полное программно-методическое обеспечение.

Актуальность выбора программы:

Выбор программы авторского коллектива В.Г. Горецкого, М.И. Моро, А.А. Плешакова, Л.Ф. Климановой, В.П. Канакиной, Л.М. Зелениной, Л.А. Виноградской и др. «Школа России» вызван запросами текущего времени в сочетании с сохранением лучших традиций российского образования, что соответствует важнейшей идеологической составляющей ФГОС. Данная программа и УМК рекомендованы Министерством образования и науки РФ для общеобразовательных учреждений, соответствует федеральному списку учебников 2016-2017 уч.года. Методически полно соответствует задачам курса, помогает логично и последовательно изучать материал, успешно формировать УУД. Учебный материал в программе и пособиях УМК распределён в течение года с учётом возрастных и психолого-педагогических особенностей обучающихся. Изучаемый материал излагается доступно, используются привлекательные для обучающихся примеры и сравнения.

Общая характеристика предмета:

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка обучающиеся получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

На изучение предмета в 1 классе отводится 165 часов (5 часов в неделю, 33 учебные недели).

Цели изучения предмета:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, элементов синтаксиса;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Планируемые результаты изучения предмета "Русский язык":

"Ученик научится: распознавать все звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия (звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем); различать гласные и согласные звуки; различать твердые и мягкие согласные звуки; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь; различать звонкие и глухие согласные звуки; вычленять звуки в словах, определять последовательность звуков в слове, соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги, определять количество слогов, определив место ударения в слове; находить границы предложения, ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы; составлять предложения на заданную тему по рисунку, по схеме; писать зрительные и слуховые (орфографически проговариваемые) диктанты; приводить примеры речевого этикета: приветствия, прощания, благодарности, приглашения, поздравления; группировать языковой материал по заданным основаниям; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: звук - гласный, согласный, гласный - ударный, безударный); соблюдать правила речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми; адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассников; слушать и отвечать на заданный вопрос; пользоваться учебными книгами.

Результаты освоения учебного предмета:

Личностные результаты:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

• положительное отношение к урокам русского языка;

• уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

• интерес к языковой и речевой деятельности;

• представление о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

• представление об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

• первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

• мотивы к творческой проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

• принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

• понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках) при работе с учебным материалом;

• высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

• проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

• целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

• ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

• понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

• преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

• составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

• анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

• проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

• слушать собеседника и понимать речь других;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• принимать участие в диалоге;

• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

• принимать участие в работе парами и группами;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

• оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты:

• представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;

• представление о значимости языка и речи в жизни людей;

• представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

• практические умения работать с языковыми единицами;

• представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

• представление о правилах речевого этикета;

• адаптация к языковой и речевой деятельности;

• первичные умения оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

• составлять текст из набора предложений;

• выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст;

• различать устную и письменную речь;

• различать диалогическую речь;

• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

• определять тему и главную мысль текста;

• соотносить заголовок и содержание текста;

• составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

• составлять текст по его началу и по его концу;

• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

• различать звуки речи;

• понимать различие между звуками и буквами;

• устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

• различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

• обозначать ударение в слове;

• правильно называть буквы в алфавитном порядке;

• различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

• различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

• наблюдать над образованием звуков речи;

• определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;

• обозначать на письме звук [й'];

• располагать заданные слова в алфавитном порядке;

• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

• различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний

• различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;

• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

• классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

• определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);

• определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

• осознавать слово как единство звучания и значения;

• определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;

• на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;

• подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;

• на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

• соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• различать названия предметов, отвечающие на вопросы кто? что?

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

• выделять предложения из речи;

• соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

• определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

• составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

• составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);

• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

• устанавливать связь слов в предложении;

• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

• применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);

• безошибочно списывать текст с доски и учебника;

• писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами;

• определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

• применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

• пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы по группам,

называть группу предметов

одним словом.

Коммуникативные УУД:

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища.

• 2

• 02.09.2016

• Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

• 3

• 05.09.2016

• Письмо овалов и полуовалов.

• 4

• 05.09.2016

• Рисование бордюров.

• 5

• 06.09.2016

• Письмо длинных прямых наклонных линий

• 6

• 07.09.2016

• Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу(влево) . Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу(вправо).

• 7

• 08.09.2016

• Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо).

• 8

• 09.09.2016

• Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

• 9

• 12.09.2016

• Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

• 10

• 12.09.2016

• Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево

• и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

• 11

• 13.09.2016

• Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

• 12

• 14.09.2016

• Строчная и заглавная буква А, а.

• 13

• 14.09.2016

• Строчная и заглавная буквы О, о.

• 14

• 15.09.2016

• Строчная буква и.

• 15

• 16.09.2016

• Заглавная буква И.

• 16

• 19.09.2016

• Строчная буква ы.

• 17

• 19.09.2016

• Строчная и заглавная буквы У, у.

• 18

• 20.09.2016

• Строчная и заглавная буквы Н, н.

• Регулятивные УУД:

• Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

• Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма .

• Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

• Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

• Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися ,выбирать лучший.

• Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

• Познавательные УУД:

• - Классифицировать

• предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

• - Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по

• группам, называть группу предметов одним словом

• Коммуникативные УУД:

• Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

• Выполнять правила работы в группе. обосновывать свой выбор.

• Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

• 19

• 20.09.2016

• Строчная и заглавная буквы С, с.

• 20

• 21.09.2016

• Заглавная буква С.

• 21

• 22.09.2016

• Строчная и заглавная буквы К, к.

• 22

• 23.09.2016

• Строчная т.

• 23

• 23.09.2016

• Строчная и заглавная буквы Т, т.

• 24

• 26.09.2016

• Строчная и заглавная буквы Л, л.

• 25

• 26.09.2016

• Повторение и закрепление изученных букв.

• 26

• 27.09.2016

• Строчная и заглавная буква р, Р.

• 27

• 28.09.2016

• Строчная и заглавная буквы В, в.

• 28

• 28.09.2016

• Строчная и заглавная буквы Е, е.

• 29

• 30.09.2016

• Строчная и заглавная буквы П, п.

• 30

• 30.09.2016

• Строчная и заглавная буквы П, п.

• 31

• 03.10.2016

• Строчная и заглавная буквы М, м.

• 32

• 04.10.2016

• Строчная и заглавная буквы М, м.

• 33

• 05.10.2016

• Строчная и заглавная буквы З, з.

• 34

• 06.10.2016

• Строчная и заглавная буквы З, з.

• 35

• 07.10.2016

• Строчная и заглавная буквы З, з.

• 36

• 10.10.2016

• Строчная и заглавная буквы Б, б.

• 37

• 17.10.2016

• Строчная и заглавная буквы Б, б.

• 38

• 18.10.2016

• Строчная и заглавная буквы Б, б.

• 39

• 19.10.2016

• Строчная и заглавная буквы Д, д.

• 40

• 20.10.2016

• Строчная и заглавная буквы Д, д.

• 41

• 21.10.2016

• Заглавная буква Д.

• 42

• 24.10.2016

• Строчная и заглавная буквы Я, я.

• 43

• 25.10.2016

• Строчная и заглавная буквы Я, я.

• 44

• 26.10.2016

• Строчная и заглавная буквы Я, я.

• 45

• 27.10.2016

• Строчная и заглавная буквы Я, я.

• 46

• 28.10.2016

• Строчная г.

• 47

• 31.10.2016

• Заглавная буквы Г.

• 48

• 01.11.2016

• Строчная буква ч.

• 49

• 02.11.2016

• Строчная буква ч.

• 50

• 03.11.2016

• Заглавная буква Ч.

• 51

• 07.11.2016

• Буква ь.

• 52

• 08.11.2016

• Буква ь.

• 53

• 09.11.2016

• Строчная ш.

• 54

• 10.11.2016

• Заглавная буквы Ш.

• 55

• 11.11.2016

• Строчная и заглавная буквы ш, Ш.

• 56

• 14.11.2016

• Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

• 57

• 15.11.2016

• Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

• 58

• 16.11.2016

• Строчная буква ё.

• 59

• 17.11.2016

• Строчная буква ё.

• 60

• 18.11.2016

• Заглавная буква Ё.

• 61

• 21.11.2016

• Строчная и заглавная буквы Й, й.

• 62

• 28.11.2016

• Строчная и заглавная буквы Х, х.

• 63

• 29.11.2016

• Строчная и заглавная буквы Х, х.

• 64

• 30.11.2016

• Строчная и заглавная буквы Х, х.

• 65

• 01.12.2016

• Письмо изученных букв и слогов. Письмо элементов изученных букв.

• 66

• 02.12.2016

• Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

• 67

• 05.12.2016

• Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

• 68

• 06.12.2016

• Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

• 69

• 07.12.2016

• Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

• 70

• 08.12.2016

• Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

• 09.12.2016

• 71

• 12.12.2016

• Строчная и заглавная буквы Э, э.

• 72

• 13.12.2016

• Строчная и заглавная буквы Э, э.

• 73

• 14.12.2016

• Строчная буква щ.

• 74

• 15.12.2016

• Строчная буква щ.

• 75

• 16.12.2016

• Заглавная буква Щ

• 76

• 19.12.2016

• Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

• 77

• 20.12.2016

• Строчные буквы ь, ъ.

• 78

• 21.12.2016

• Знакомство с рабочей тетрадью. Рабочая строка. Правила оформления работы.

• 79

• 22.12.2016

• Азбука. Написание строчных и заглавных букв. Классификация букв на основе существующих признаков.

• 80

• 23.12.2016

• Азбука. Написание строчных и заглавных букв.

• 81

• 26.12.2016

• Написание соединений. Верхнее и нижнее соединения.

• 82

• 27.12.2016

• Закрепление навыка написания верхнего и нижнего соединений.

• 83

• 28.12.2016

• Списывание с письменного текста. Оценка результатов работы.

• 84

• 29.12.2016

• Списывание с письменного текста. Оценка результатов работы.

• 85

• 30.12.2016

• Подготовка к тексту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.

• 86

• 12.01.2017

• Слог. Перенос слова.

• 87

• 13.01.2017

• Перенос слов. Упражнение в переносе слов по слогам.

• 88

• 16.01.2017

• Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах. Упражнения в написании имен собственных в предложении.

• 89

• 17.01.2017

• Заглавная буква в именах собственных, в начале предложения.

• 90

• 18.01.2017

• Упражнения в написании имен собственных в предложении.

• 91

• 19.01.2017

• Знаки препинания в конце предложения. Точка,

• вопросительный и восклицательный знак. Упражнение в постановке различных знаков препинания в конце предложения.

• 92

• 20.01.2017

• Развитие речи. Упражнение в составлении предложений по цели высказывания. Обработка выразительного чтения ( работа над интонацией).

• 93

• 23.01.2017

• Подготовка к тексту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.

• 94

• 24.01.2017

• Шипящие согласные звуки [ж ],[ш], [ч ] ,[щ].

• 95

• 25.01.2017

• Сочетания жи - ши. Упражнение в написании сочетаний.

• 96

• 26.01.2017

• Сочетания ча-ща. Упражнение в написании сочетаний.

• 97

• 27.01.2017

• Сочетания чу-щу. Упражнение в написании сочетаний.

• Регулятивные УУД:

• 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

• 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

• 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

• 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

• Познавательные УУД:

• 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

• 2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

• 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

• Коммуникативные УУД:

• 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

• 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

• 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

• 4. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.

• 98

• 30.01.2017

• Сочетания чк - чн. Упражнение в написании сочетаний.

• 99

• 31.01.2017

• Подготовка к тесту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.

• 100

• 01.02.2017

• Ь-показатель мягкости. Упражнение в написании ь знака на конце и в середине слов.

• 101

• 02.02.2017

• Ь-показатель мягкости. Упражнение в написании ь знака на конце и в середине слов.

• 102

• 03.02.2017

• Подготовка к тексту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.

• 103

• 06.02.2017

• Парные звонкие и глухие согласные.

• 104

• 07.02.2017

• Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.

• 105

• 08.02.2017

• Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.

• 106

• 09.02.2017

• Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.

• 107

• 10.02.2017

• Подготовка к тексту. Выполнение тестовой

• работы на базовом и повышенном уровне.

• 108

• 13.02.2017

• Гласные ударные и безударные звуки..

• 109

• 14.02.2017

• Гласные звуки в ударных и безударных слогах и обозначение их на письме.

• 110

• 15.02.2017

• Гласные звуки в ударных и безударных слогах и обозначение их на письме.

• 111

• 16.02.2017

• Гласные звуки в ударных и безударных слогах и обозначение их на письме.

• 112

• 17.02.2017

• Подготовка к тесту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.

• 113

• 20.02.2017

• Слова-названия, слова-признаки, слова-действия. Классификация по группам на основе существенных признаков.

• 114

• 21.02.2017

• Слова-названия, слова-признаки, слова-действия. Классификация по группам на основе существенных признаков.

• 115

• 22.02.2017

• Подготовка к тесту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.

• 116

• 27.02.2017

• Диктант.

• 117

• 06.03.2017

• Наша речь.

• Познавательные:

• находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

• Регулятивные:

• оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

• Коммуникативные:

• сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

• 118

• 07.03.2017

• Устная и письменная речь.

• Текст. Предложение. Диалог. (з ч.)

• 119

• 09.03.2017

• Текст и предложение.

• Регулятивные:

• оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

• Познавательные:

• находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

• Коммуникативные:

• сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

• 
  
  
  
  

• 120

• 10.03.2017

• Предложение .

• 121

• 13.03.2017

• Диалог.

• Слова, слова, слова...-4 часа

• 122

• 14.03.2017

• Роль слов в речи.

• Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

• 123

• 15.03.2017

• Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

• Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

• Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

• 124

• 16.03.2017

• «Вежливые слова».

• 125

• 17.03.2017

• Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.

• Слово и слог. Ударение-6 часов.

• 126

• 20.03.2017

• Слог как минимальная произносительная единица.

• Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

• 127

• 21.03.2017

• Деление слов на слоги.

• 128

• 22.03.2017

• Перенос слов.

• 129

• 23.03.2017

• Перенос слов.

• 130

• 24.03.2017

• Ударение (общее представление)

• 131

• 27.03.2017

• Ударные и безударные слоги.

• Звуки и буквы (34 часа)

• 132

• 28.03.2017

• Звуки и буквы.

• Познавательные УУД:

• - Работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

• - Работать со словарями учебника: толковым и противоположных и близких по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

• - Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова.

• - Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

• - Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

• -Работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

• Коммуникативные УУД:

• - Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

• Регулятивные УУД:

• - Оценивать результаты выполненного задания.

• 133

• 29.03.2017

• Звуки и буквы.

• 134

• 30.03.2017

• Русский алфавит, или Азбука.

• 135

• 31.03.2017

• Русский алфавит, или Азбука.

• 136

• 03.04.2017

• Гласные звуки.

• 137

• 04.04.2017

• Буквы Е,Ё,Ю,Я и их функции в словах.

• 138

• 05.04.2017

• Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.

• 139

• 06.04.2017

• Обозначение ударного гласного буквой на письме.

• 140

• 07.04.2017

• Особенности проверяемых и проверочных слов.

• 141

• 17.04.2017

• Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

• 142

• 18.04.2017

• Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

• 143

• 19.04.2017

• Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

• 144

• 20.04.2017

• Согласные звуки и буквы.

• 145

• 21.04.2017

• Слова с удвоенными согласными.

• 146

• 24.04.2017

• Слова с буквами И и Й.

• 147

• 25.04.2017

• Твёрдые и мягкие согласные звуки.

• 148

• 26.04.2017

• Парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки.

• 149

• 27.04.2017

• Парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки.

• 150

• 28.04.2017

• Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

• 151

• 02.05.2017

• Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

• 152

• 03.05.2017

• Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

• 153

• 04.05.2017

• Глухие и звонкие согласные звуки.

• 154

• 05.05.2017

• Парные глухие и звонкие согласные звуки.

• 155

• 10.05.2017

• Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.

• 156

• 11.05.2017

• Правописание парных согласных звуков на конце слов.

• 157

• 12.05.2017

• Правописание парных согласных звуков на конце слов.

• 158

• 15.05.2017

• Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки».

• 159

• 16.05.2017

• Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ.

• 160

• 17.05.2017

• Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ.

• 161

• 18.05.2017

• Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

• 162

• 19.05.2017

• Правописание гласных после шипящих в словосочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

• 163

• 22.05.2017

• Заглавная буква в словах.

• 164

• 23.05.2017

• Заглавная буква в словах.

• 165

• 24.05.2017

• Проект « Сказочная страничка».

• Учебно-методическое обеспечение.

• Материально-технические средства:

• Классная доска; компьютерная техника; интерактивная доска; видео проектор.

• Печатные пособия:

• Основные:

• В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская. Азбука. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 ч./ М.: Просвещение, 2016;

Для обучающихся:

• В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова. Прописи: пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений: в 4 ч. /. - М.: Просвещение, 2016.

• В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / - М.: Просвещение, 2016.

• В.П.Канакина, В.Г.Горецкий . Русский язык : рабочая тетрадь: 1 класс. / - М.: Просвещение, 2016.

• Для учителя:

• Т.В.Игнатьева. Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс. К учебнику В.Г.Горецкого и др. «Азбука» / - М.: Экзамен, 2012

• Информационно-коммуникативные средства:

• Электронное приложение к учебнику « Азбука» В. Г. Горецкого и др. (CD).

• Наглядные пособия:

• Комплект демонстрационных таблиц к «Русской азбуке» В. Г. Горецкого и др. (авторы Т. В. Игнатьева, Л. Е. Тарасова); лента букв.

• СОГЛАСОВАНО

• Протокол заседания

• Методического объединения:

• от_________2016 года №____

  • СОГЛАСОВАНО

  • Заместитель директора по УВР

  • ______________

  • _________2016 год