Технологическая карта урока по русскому языку Сложное предложение (4 класс)

Технологическая карта урока по русскому языку

для 4 класса

по теме «Сложное предложение».

Иноценко Галина Викторовна- учитель начальных классов высшей квалификационной категории

МКОУ СОШ №5 с.Сергиевское, Грачевского муниципального района, Ставропольского края

2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сложное предложение (1 урок).

Предметная программа и её автор

УМК «Система развивающего обучения Л. В. Занкова».

Учебник: Полякова А.В. «Русский язык 4 класс» 1 часть.

Цель урока:

Р: содействовать развитию орфографической зоркости, логического мышления, речи, способствовать повышению интеллекта.

О: создать условия для актуализации теоретических знаний учащихся о сложных предложениях, совершенствовать умение пользоваться пунктуацией при записи сложных предложений, умение работать в парах, совершенствовать навыки контроля и самоконтроля.

В: воспитывать уважительное отношение к русскому языку, к родной природе.

Тип урока

Урок изучения нового материала.

Используемые современные технологии

-проблемное обучение;

-обучение в сотрудничестве: работа в паре (коммуникативные технологии).

Необходимое оборудование

Мультимедиа проектор, экран, компьютер, монитор, доска, учебник А.В. Поляковой «Русский язык 4 класс» 1 часть, раздаточный материал для урока в виде индивидуальных карточек по предмету, альбомы - запоминалочки по предмету.

Как работать с презентацией (Презентация1):

Смена слайдов и отдельных объектов происходит во время демонстрации, как по щелчку, так и автоматически. При желании каждый учитель может задать свой алгоритм показа презентации.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

КОНСПЕКТ УРОКА

урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

(с указанием действий с

ЭОР, например, демонстрация)

Название ЭОР, гипер-ссылка

Время

1

2

3

4

5

6

1

Организа-ционный момент

Эмоциональная и психологическая подготовка учащихся к уроку.

Настраиваются на урок.

Проверяет готовность учащихся к уроку, создаёт эмоциональный настрой.

Используется материал, созданный автором.

Презента-ция 1. ppt

Слайд 2.

2мин.

2

Актуализация опорных знаний

Развивать осознан-

ное и произ-вольное ре-чевое выска-зывание в устной и письменной форме.

Развивать умение самостоя-тельно вы-делять, определять и форму-лировать тему и цели урока.

Развивать умение определять общую цель и пути её достижения, договари-ваться о рас-пределении функций и ролей в сов-местной де-ятельности, осущест-влять взаимный контроль.

Развивать умение пла-нировать, контролиро-вать и оце-нивать учеб-ные дейст-вия в соо-тветствии с поставлен-ной задачей.

Развивать умение принимать и сохранять цели и зада-чи учебной деятельно-сти, коррек-тировать свою дея-тельность, вносить свои изме-нения.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение.

Формулируют тему урока.

Работают в парах, выпол-няя задания учителя.

Проверка умения давать характеристику предложению.

Проверка умения находить и обозначать графически главные члены предложения.

Самостоятельно работают над заданиями теста.

Работа в тетра-дях.

Проверка уме-ния чтения и понимания знаково-симво-лических средств пред-ставления ин-формации.

Самостоятельно работают со словарными словами, изученными в начальной школе.

Работают в парах.

Осуществляют взаимопровер-ку, анализиру-ют её, высказы-вают своё мне-ние о работе.

Организует беседу по вопросам, побуждает к высказыванию своего мнения.

-Прочитайте слово, зашифрованное на доске.

-Что вы знаете о предложении?

-Какие бывают предложения по цели высказывания?

-Какие бывают предложения по интонации?

-Какие вы знаете члены предложения?

-Назовите их.

-Что значит распространённое и нераспространённое предложение?

Уточняет понимание учащимися темы и цели урока.

- Как вы думаете, чему сегодня будет посвящён наш урок?

Организует работу в парах.

-А теперь работаем в парах. Возьмите 1 карточку на парте.

-Дайте характерис-тику предложениям.

Организует провер-ку.

-Проверка (сверяют результаты своей работы с учителем на доске).

Организует работу в парах.

-Возьмите 2 карточ-ку.

- Определите и под-черкните главные члены предложения.

Организует провер-ку.

-Проверка (сверяют результаты своей работы с учителем на доске).

Организует тестирование по теме «Предложе-ние».

-Возьмите карточку под №3.

-Самостоятельно ответьте на вопросы теста.

Сбор работ учителем.

-Записываем число в тетрадь.

Минутка чистописания.

-Определите, какую букву мы будем писать сегодня. В слове «предложе-ние» она обозначает два звука. (Буква Е в слове стоит после гласной и обозначает два звука).

-А теперь найдите буквы, которые обозначают в слове парные звонкие твёрдые согласные звуки. (Это буквы Д и Ж).

-Прочитайте предложение:

Ёж под ёлочкой поёт,

Всё зверьё туда идёт.

-Спишите его.

-Подчеркните буквы, которые обозначают два звука.

Словарная работа.

Картинный диктант.

Космонавт, герой, ракета, учитель, ученик, карандаш, одежда, ботинки, Россия, Москва, деревня, город.

(Рассчитан на детей с разным уровнем знаний словарных слов. Есть картинки и схемы слов на слайдах. Поэтому справиться с диктантом может ребёнок, даже не изучавший данные слова).

Организует работу в парах.

-Проверьте работу своего соседа, оце-ните её.

-Выскажите своё мнение о работе одноклассника. (Выслушивает 2-3 мнения учащихся).

Слайды 3 - 10.

Приложе-ние 1.DOC

Слайды 11- 12.

Приложе-ние 2.DOC

Слайды 13-14.

Приложе-ние 3.DOC

Слайд 15.

Слайды 16-19.

Слайды 20-32.

15мин.

3

Изучение нового материала (формирование ЗУН).

Развивать умение из-влекать не-обходимую информа-цию из пре-зентации и вопросов учителя.

Дополнение и расшире-ние имею-щихся зна-ний и пред-ставлений о предложе-нии.

Овладение навыками формулирования ответа на вопросы учителя.

Слушают воп-росы учителя.

Отвечают на них, высказы-вают свои пред-положения, что подводит детей к самостоятель-ному решению проблемы урока.

Показывает и ком-ментирует слайды презентации.

Наблюдение над простыми предло-жениями:

Подул ветер.

Зашелестели листья.

Наступила осень.

Улетели птицы.

Проводит беседу по вопросам:

- Назовите одним словом, что напи-сано на доске?

(Предложения).

-Что вы можете ска-зать о данных пред-ложениях. (Учащиеся дают им краткую характерис-тику).

-На какие две груп-пы по смыслу их мо-жно разделить?

1 группа:

Подул ветер.

Зашелестели листья.

2 группа:

Наступила осень.

Улетели птицы.

-У каждого на парте есть карточки с груп-пами предложений. Запишите каждый свою группу.

-Подчеркните осно-вы предложений.

-Можно ли объеди-нить предложения каждой группы в одно?

-Запишите, что у вас получилось.

-Подчеркните в нём основы.

-Что особенного в данных предложе-ниях? (В этих пред-ложениях по две ос-новы. Они состоят из двух простых пред-ложений).

-Как вы думаете, как можно назвать такое предложение? (Сложное).

-А как на письме от-делить одно простое предложение от дру-гого? (Запятой).

Знакомство с правилом.

Слайд 33.

Слайд 34.

Приложе-ние 4.DOC

Слайд 35.

Приложе-ние 5.DOC

Слайды 36-38.

10мин.

4

Первичное закрепле-ние.

Формиро-вать умение самостоятельно выде-лять и фор-мулировать цель, ориен-тироваться в учебнике и в рабочей тет-ради.

Развитие умения обменивать-ся мнения-ми, допус-кать сущес-твование ра-зличных то-чек зрения.

Слушают учителя и выполняют задания в рабочих тетрадях.

Осуществляют взаимопровер-ку, анализиру-ют её, выска-зывают своё мнение о рабо-те.

Организует самостоятельную работу учащихся в рабочих тетрадях.

Поясняет задания.

Контролирует выполнение работы.

Работа с учебником. Стр. 3-4.

Упражнение 2.

Организует взаимопроверку работ.

Оценивает результаты проверки.

Слайды 39-41.

10мин.

6

Итог урока

Развивать умение самостоя-тельно прог-нозировать уровень ус-воения ма-териала.

Отвечают на вопросы учителя, формулируют конечный результат своей работы на уроке, определяют эмоциональное состояние на уроке.

Проводит беседу по вопросам:

- Назовите тему сегодняшнего урока.

- Что же нового мы узнали на уроке о предложении?

-На минутке чистописания мы записали предложение про ёжика. Прочитайте его ещё раз. Что теперь вы можете сказать об этом предложении?

-Почему его можно считать сложным?

-Докажите.

-Назовите основы предложения.

Игра «Итог»:

Учащиеся выпол-няют задания, тем самым каждый са-мостоятельно может определить уровень своих знаний на дан-ном уроке.

- Что вам удалось сегодня на уроке?

- Что получилось?

- Что вызвало затруднение?

- Над чем ещё необходимо поработать?

Слайды 42-53.

5мин.

5

Домашнее задание.

Развивать умение находить, понимать и различать простые и сложные предложе-ния.

Записывают домашнее задание.

Объясняет сущность домашнего задания.

Слайд 54.

3мин.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

О.И.Дмитриева, Е.П.Фефилова. В помощь школьному учителю. Поурочные разработки по русскому языку 4 класс Москва «ВАКО» 2007 год.

www.gifpark.su

www.labirint.ru/authors/27977/

www.pedknigi.ru/books/24854359.html</<font size="4">