- Учителю
- Конспект урока 'Слово и словосочетание' 3 класс Школа России Канакина
Конспект урока 'Слово и словосочетание' 3 класс Школа России Канакина
Урок русского языка в 3-м классе по теме: "Слово и словосочетание"
Цель (для учителя):
1. Создание условий для формирования умения устанавливать связь слов в предложении через алгоритмизацию деятельности учащихся.
Задачи (для учителя):
1. Учить находить словосочетания в предложении.
2. Способствовать развитию умения давать полный ответ, используя алгоритм.
3. Способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, классифицировать.
4, Способствовать развитию умения быть внимательными, выслушивать мнение одноклассников, предлагать и доказывать свою точку зрения.
Цель (для учащихся):
Развитие умения устанавливать связь слов в предложении путём постановки вопроса от данного слова к другому.
Формирование понятия "словосочетание" на основе усвоения его существенных признаков (словосочетание - это два слова, связанных по смыслу, из которых одно зависит от другого.
Задачи (для учащихся):
-
Умение вычленять словосочетания в предложении.
-
Развитие монологической речи учащихся через использование алгоритма.
-
Развитие коммуникативных навыков через работу в группах, оценку и самооценку деятельности.
Формируемые УУД:
Личностные УУД:
становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;
Метопредметные УУД:
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
Познавательные УУД:
анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
Предметные УУД:
проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.
№
п.п.
Этапы
Содержание учебного материала.
1.
Мотивация к учебной деятельности
Начнем наш урок русского языка со слов К. Паустовского:
"Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку". И действительно это так. У каждого человека есть Родина, и каждый любит её. Любит место, где он родился и живёт. Любит родные леса и поля, любит свой народ, любит свой язык. Наш с вами родной язык - это русский язык. Язык, на котором мы говорим, красив и богат.
Благодаря русскому языку, вы можете учиться, трудиться, добиваться успехов, открывать для себя каждый день что-то новое.
2.
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
-
Фронтальная беседа
-Какую тему изучали на прошлом уроке?
-Какие сложности у вас возникли?
-Что такое омонимы?
-Какова роль омонимов в речи?
-Приведите примеры омонимов.
2. Работа со схемой
Работа по схеме:
- Какая бывает речь?
- Из чего состоит наша речь?
- Что называется предложением?
- Что общего между предложением и словосочетанием?
- Чем отличаются?
3
Актуализация знаний
1. Чистописание
2. Словарная работа
3. Введение в тему
Поиск словосочетаний в предложенном наборе фраз. Детям выданы карточки:
Светит яркое солнышко
Сладкая малина
Дождь и снег
Зелёный огурец
Ребята идут в школу
Крупный горох
Записать словосочетания в тетрадь, проверка с доски.
- Из каких частей речи состоят словосочетания?
- Назовите прилагательные, существительные.
- Что заметили? (Существительные - слова из словаря)
- Найдите слова, в которых звуков > букв.
- Что нам поможет установить связь в словосочетаниях?
(Работа в тетрадях, у доски)
4
Постановка цели и задач урока.
1. Формулирование темы урока
2. Формулирование цели на уроке для детей
Сегодня на уроке, мы с вами будем говорить о теме: «Слово и Словосочетание».
Цель: устанавливать связь слов в предложении путём постановки вопроса от данного слова к другому.
5.
Первичная проверка понимания
-
Рассказ учителя
Словосочетание - это два или несколько слов связанных между собой передающих опр. Мысль
-
Работа по учебнику
Упр. ___
Составить предложение, используя словосочетания из карточки, записать в тетрадь.
На садах поспела сладкая малина.
- В каком слове слабую позицию гласного звука в корне можно проверить? Как? (Устно подобрать родственные слова, выделить корень)
- Что не образует словосочетания?
- Почему?
- Подчеркните главные члены предложения.
Выписать словосочетание, установить связь.
Поспела на садах
Составить схему предложения. (В тетрадях и на доске)
Динамическая пауза
6.
Закрепление знаний и способов действий. Работа по учебнику.
Упражнение № ___ стр.___. Работа по заданию. (1 вариант 1 абзац, 2 вариант 2 абзац) Списать, подчеркнуть главные члены, выписать словосочетания установить связь.
Найти в тексте синонимы. Чем сходны, чем различаются?
7.
Обобщение и систематизация знаний. (Работа в группах)
Материал учебника (упр. № 102) вынесен на карточку.
Подобрать к предложениям схемы, в кружочке написать № предложения.
8.
Контроль и самопроверка.
Игра " Подбери предмет к его признаку"
Назвать прилагательное, уч-ся должны подобрать существительное из карточек, образовать словосочетание.
9.
Подведение итогов урока. Рефлексия
Чему учились на уроке?
Оцените свою работу на уроке по шкале: (1 - все задания были понятны, 2 - выполнил быстро и правильно, 3 - выполнил быстро, но с ошибками, 4 - выполнил самостоятельно, 5 - выполнил с помощью).
У каждого на столе "мордашки".
- Чем они отличаются?
- Если вам было интересно работать, покажите "мордашку" с!, а если ещё не всё понятно - с?.
10
Информация о домашнем задании.
Стр. ___ № ____