Учителю
Календарно-тематическое планирование по Окружающему миру. УМК 'Начальная школа XXI века'. 4 класс

Календарно-тематическое планирование по Окружающему миру. УМК 'Начальная школа XXI века'. 4 класс

Автор публикации: Лошманова Т.Н.

Дата публикации: 10.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа № 777

109428 г. Москва, улица Маевок, д. 4.

Тел./факс: (499)171-96-10, тел. (499)171-08-00.

Согласовано

Рук. сектора

по научно-методической работе

ГБОУ СОШ №777

______________ ФАМИЛИЯ И.О.

«____» __________ 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Рук. сектора

начального (основного, профильного) общего образования

ГБОУ СОШ №777

_____________ ФАМИЛИЯ И.О.

«_____» __________ 2015 г.

Календарно-тематическое планирование

по предмету

«Окружающий мир»

Класс: 4 «Б»

Учитель: Лошманова Т.Н.

2015/ 2016 учебный год

Тематический план

Распределение учебного материала по курсу окружающий мир 4 класса

(базовый уровень)

№

п/п

Наименование разделов программы

Всего часов

Из них

Примерная (или авторская) программа

Рабочая программа

Проверочные,

Практические работы

Контрольные работы

Человек - живое существо (организм).

Как устроен организм человека.

1 (творческая)

1 (практическая)

Как человек воспринимает окружающий мир.

1 (творческая)

1 (проверочная)

Мир чувств. Внимание. Память.

1 (практическая)

Твоё здоровье.

1 (творческая)

1 (урок-игра)

1 (проверочная)

Человек - часть природы.

Человек среди людей.

1 (творческая)

Родная страна: от края до края.

Природные зоны России.

2 (творческие)

1 (проверочная)

Почвы России.

Рельеф России.

1 (практическая)

Россия и ее соседи.

1 (практическая)

1 (творческая)

Человек - творец культурных ценностей.

Образование - часть культуры общества.

1 (творческая)

Русское искусство до XVIII (18) века.

1 (урок-спектакль)

Искусство России XVIII (18) века.

Золотой век русской культуры - XIX (19) век.

1 (творческая)

Искусство России XX (20) века.

Человек - защитник своего Отечества.

Героические страницы истории нашей Родины.

2 (творческие)

Гражданин и государство.

Мы живем в Российском государстве .

1 (творческая)

ВСЕГО

12 (творческих)

4 (практических)

1 (урок-игра)

1 (урок-спектакль)

3 (проверочные)

Календарно-тематическое планирование курса окружающего мира для учащихся в 4 классах (2 ч. в неделю, 68 ч. в год) 4 «Б»

№
урока

Неделя

Тема урока

Изучаемые вопросы

Планируемые результаты УУД

Формы контроля. Измерители

I триместр (20 часов)

Человек - живое существо (организм).

(1)

01.09 - 06.09

Как устроен организм человека (10 часов).

Организм человека. Нервная система.

Головной и спинной мозг (нервная система) - «командиры» нашего организма. Их «работа». Роль нервной системы в организме человека.

Познавательные: характеризовать человека как живое существо, организм: раскрывать особенности деятельности различных органов. Объяснять особую роль нервной системы в организме.

Регулятивные: самоконтроль выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.

Текущий.

(2)

Опорно-двигательная система.

Скелет - опора тела. Кости и мышцы: значение для двигательной деятельности человека. Их работа.

Познавательные: формулировать ответы на вопросы учителя; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника).

Регулятивные: классификация, сравнение, высказывание предположений; осуществление контроля своих действий по точному и оперативному ориентированию в учебнике, умение высказываться в устной форме о строении организма.

Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: оценка взаимодействия в совместной деятельности.

Текущий.

(3)

07.09 - 13.09

Опорно-двигательная система.

Значение опорно-двигательной системы. Укрепление костей и мышц. Осанка. Предупреждение искривления позвоночника.

Познавательные: выделение признаков различия; подготовка вывода, обобщение.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Взаимоконтроль.

(4)

Пищеварительная система.

Почему человек должен питаться. Как пища переваривается. Органы пищеварительной системы.

Познавательные: характеризовать человека как живое существо, организм: раскрывать особенности деятельности различных органов.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила участия в диалоге; пересказ; рассказ-рассуждение.

Личностные: заинтересованность в расширении и углублении знаний.

Текущий.

(5)

14.09 - 20.09

Пищеварительная система.

Значение пищеварительной системы. Зубы. Правила ухода за зубами. Проект «Здоровые зубы - залог здоровья всего организма».

Познавательны: умение определять последовательность действий; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника); составлять рассказ-описание.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

Творческая работа.

(6)

Дыхательная система.

Знакомство с системой органов дыхания. Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания.

Познавательные: высказывать предположения; анализировать, обобщать, сравнивать.

Регулятивные: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий. Самоконтроль.

(7)

21.09 - 27.09

Кровеносная система.

Органы кровеносной системы. Кровь, её функции (работа).

Познавательные: характеризовать человека как живое существо, организм: раскрывать особенности деятельности различных органов. Объяснять особую роль кровеносной системы в организме.

Регулятивные: самоконтроль выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.

Текущий.

(8)

Кровеносная система.

Сердце. Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий. Взаимоконтроль.

(9)

28.09 - 04.10

Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества.

Органы выделения, их роль в организме. Почки - главный орган выделения.

Познавательные: моделирование, «чтение» информации на схеме, осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения..

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Текущий.

(10)

Кожа, ее строение и значение.

Кожа, её роль в организме. Как кожа «работает». Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

Познавательные: формулирование ответов на вопросы учителя; логические - сравнение, анализ, осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Регулятивные: контролировать свои действия. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Практическая работа.

(11)

12.10 - 18.10

Как человек воспринимает окружающий мир (5 часов).

Зрение. Гигиена зрения.

Органы чувств, их значение в жизни человека. «Глаза - органы зрения, наши «окна» в мир».

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Личностные: заинтересованность в расширении и углублении знаний.

Текущий. Самоконтроль.

(12)

Слух. Гигиена слуха.

Как мы слышим. Строение уха человека.

Как шум влияет на слух?

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные: умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; составлять рассказ-описание, пересказ.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Текущий.

(13)

19.10 - 25.10

Обоняние. Вкус. Их роль в жизни человека.

Нос - орган обоняния. Его строение. Как мы чувствуем запахи? Сколько вкусов различает человек?

Познавательные: анализ, выбор доказательств, обобщение, высказывание предположений; осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Регулятивные: разыгрывать воображаемые ситуации; учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Личностные: использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий. Самоконтроль.

(14)

Осязание.

Роль органов осязания в жизни человека. Рецепторы. Охрана органов чувств. Проект «Органы чувств».

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

Творческая работа.

(15)

26.10 - 01.11

Урок обобщения по теме: «Органы чувств».

Повторение и систематизация знаний по теме «Органы чувств».

Познавательные: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, умение ставить вопросы.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тематический контроль. Проверочная работа.

(16)

Мир чувств. Внимание. Память (4 часа).

Эмоции.

Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Положительные и отрицательные, простые и сложные. Отражение эмоции в мимике и жестах.

Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности: анализ, сравнения, обобщение, построение объяснения.

Регулятивные: соотнесение и выбор ответа из нескольких; работа с разными источниками информации в соответствии с учебной задачей; учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Текущий.

(17)

02.11 - 08.11

Мир чувств. От простых эмоций к чувствам.

Чувства раскрывают отношение человека к природе, другим людям, общественным явлениям, самому себе. Умение управлять своими чувствами. Настроение человека.

Познавательные: анализ жизненных ситуаций, оформление вывода, обобщение.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживая чувствам других людей.

Текущий.

(18)

Обрати внимание на внимание.

Внимание, память, речь, мышление. Что такое внимание. Внимательные и невнимательные люди.

Познавательные: умение выделять отдельные признаки предложений с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

(19)

09.11 - 15.11

Помни о памяти.

Зачем человеку память? Условия развития внимания, памяти. Упражнения на развитие памяти и внимания.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы. Выдвигать гипотезы «Зачем человеку память».

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Текущий.

Практическая работа.

(20)

Твоё здоровье (9 часов).

Правила здоровой жизни. Здоровье человека.

Что такое здоровье человека. Правила здорового образа жизни. Режим дня. Здоровый сон. Значение правильного сна и правильного питания в жизни человека.

Познавательные: конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания.

Регулятивные: самооценка взаимодействия в совместной деятельности.

Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье.

Текущий.

II триместр (22 часа)

(21)

23.11 - 29.11

Правила здоровой жизни. О правильном питании.

Значение правильного питания в жизни человека. Здоровое питание человека основано на трёх правилах: умеренность, разнообразие и режим.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные: самооценка жизненных ситуаций; самоконтроль участия в совместной деятельности.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Текущий.

(22)

Правила закаливания.

Что такое закаливание? Закаливание полезно для здоровья. Правила закаливания. Что такое усталость и как с не бороться.

Познавательные: раскрывать принципы здорового образа жизни.

Регулятивные: формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Личностные: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Текущий.

(23)

30.11 - 06.12

Поговорим о вредных привычках. Курение и спиртное - опасно для здоровья.

Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотиков. Опасности, связанные с ними.

Познавательные: объяснять вред курения, наркотиков, алкоголя.

Регулятивные: «чтение» информации, отражённой на рисунках-схемах; представление графической информации в виде текста.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Текущий.

(24)

Поговорим о вредных привычках. Забава, которая приводит к смерти.

Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотиков. Их вред для организма и предупреждение. Проект «Вредные привычки» (серия плакатов).

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: осваивание способов решения проблем творческого и поискового характера; начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; осознание необходимости беречь своё здоровье.

Текущий.

Творческая работа.

(25)

07.12 - 13.12

Когда дом становится опасным.

Поведение во время пожара. Огонь - друг и враг. Как уберечь себя от ожогов. Как дышать, если кругом дым. Острые предметы - это опасно. Как пользоваться газовой плитой. Работа на компьютере.

Познавательные: «чтение» информации, отражённой на иллюстрациях, представление графической информации в виде текста, представление информации в «свёрнутом» виде.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Личностные: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Текущий. Самоконтроль.

(26)

Какие опасности подстерегают нас на дороге.

Какие опасности подстерегают детей на дороге. Правила дорожного движения. Сигналы регулировщика важнее, чем сигналы светофора.

Познавательные: анализ жизненных ситуаций, оформление вывода, обобщение.

Регулятивные: контроль выполнения роли в сюжетно-ролевой игре.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Текущий.

Урок-игра.

(27)

14.12 - 20.12

Если случилась беда.

Как действовать, если случилась беда. Первая помощь при несчастных случаях. Помощь при травме. Перелом. Бывают ли животные опасными? Если гроза застала тебя на прогулке, как поступить. Съедобные и ядовитые грибы. Как отличить ядовитые грибы. Ядовитые растения.

Познавательные: конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания. Различать ядовитые грибы и растения.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье.

Текущий.

(28)

Урок обобщения по теме: «Твоё здоровье».

Повторение и систематизация знаний по теме «Твоё здоровье».

Познавательные: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, умение ставить вопросы.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тематический контроль. Проверочная работа.

(29)

21.12 - 27.12

Человек - часть природы (3 часа).

Чем человек отличается от животного.

Отличия человека: мозг, нервная система, интеллект, речь. Он может создавать орудия труда, произведения искусства.

Познавательные: характеризовать человека как часть природы: выделять общее и отличное от организма животного.

Регулятивные: пересказ, рассказ-описание, рассказ-описание от первого лица; выполнение роли в воображаемой ситуации.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Текущий.

Самоконтроль.

(30)

От рождения до старости.

Развитие человека от рождения до старости. Пора детства.

Условия роста и развития человека.

Познавательные: устанавливать последовательность этапов развития человека. Характеризовать условия роста и развития ребёнка.

Регулятивные: самооценка жизненных ситуаций; самоконтроль участия в совместной деятельности.

Личностные: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Текущий.

Взаимоконтроль.

(31)

28.12 - 29.12/06.01 - 10.01

Почему пожилым людям нужна твоя помощь.

Возраст человека. Детство.

Отрочество.

Взрослость.

Старость.

Почему пожилым людям требуется помощь и поддержка.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Личностные: осознание необходимости внимательного отношения к окружающим людям.

Текущий.

(32)

Человек среди людей (4 часа).

Поговорим о доброте.

Что такое доброта.

Качества человека: внимательность, неравнодушие. Отзывчивость. Доброта - необходимое для человека качество, которое помогает правильно общаться с другими людьми.

Познавательные: различать положительные и отрицательные качества человека, приводить житейские примеры проявления отзывчивости, доброты, справедливости.

Регулятивные: оценка жизненных ситуаций, самооценка отношения к окружающим людям.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Текущий.

(33)

11.01 - 17.01

Поговорим о справедливости, трудолюбии, смелости.

Что такое справедливость,

смелость и трусость.

Понятие о справедливости. Учимся быть справедливым. Кто такой трудолюбивый человек. Справедливость и смелость - важные качества настоящего человека.

Познавательные: «чтение» информации, представленной в рисунках, перевод в текст; «чтение» информации, выраженной в художественном тексте.

Регулятивные: самооценка участия в совместной деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости справедливого отношения к окружающим людям.

Текущий.

(34)

Умеешь ли ты общаться?

Учимся вести беседу. Общение с незнакомыми людьми. Культура письма. Проект «Правила этикета».

Познавательные: характеризовать правила безопасности при общении с чужими людьми.

Регулятивные: оценка жизненных ситуаций, событий, художественных произведений.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости толерантного отношения к окружающим людям.

Текущий.

Творческая работа.

(35)

18.01 - 24.01

Контрольная работа по теме: «Человек - живое существо».

Итоговая проверка сформированности учебной деятельности. Выполнение комплексной контрольной работы.

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Комплексная разноуровневая контрольная работа.

(36)

Родная страна: от края до края.

Природные зоны России (6 часов).

Арктика.

Природные зоны России. Арктика - край льда и снегов. Особенности климата, растительного и животного мира Арктики. План характеристики природной зоны.

Познавательные: описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Критично относиться к своему мнению.

Личностные: экологические представления об охране природы человеком.

Текущий. Взаимоконтроль.

(37)

25.01 - 31.01

Тундра.

Расположение природной зоны тундры.

Климатические условия.

Растительный и животный мир. Занятия населения. Проектная работа.

Регулятивные: анализ своего отношения к природе; подготовка презентации по теме.

Коммуникативные: правила взаимодействия при групповой совместной деятельности.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий. Творческая работа.

(38)

Тайга. Смешанные леса.

Расположение природных зон тайги и смешанных лесов.

Климатические условия.

Растительный и животный мир. Занятия населения.

Познавательные: высказывание предположения; установление причинно-следственных связей; анализ и сравнение.

Регулятивные: составление тезисов по тексту, выделение главных мыслей.

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений.

Личностные: экологические представления об охране природы человеком.

Текущий.

(39)

01.02 - 07.02

Степь.

Расположение природной зоны степи. Климатические условия. Растительный и животный мир. Занятия населения. Проектная работа.

Регулятивные: анализ своего отношения к природе; подготовка презентации по теме.

Коммуникативные: правила взаимодействия при групповой совместной деятельности.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий. Творческая работа.

(40)

Пустыня.

Расположение природной зоны пустыни. Климатические условия. Растительный и животный мир. Занятия населения.

Регулятивные: составление тезисов по тексту, выделение главных мыслей.

Личностные: экологические представления об охране природы человеком.

Текущий.

(41)

08.02 - 14.02

Влажные субтропики. Урок обобщения по теме: «Природные зоны».

Расположение природной зоны влажные субтропики.

Климатические условия.

Растительный и животный мир. Занятия населения. Повторение и систематизация знаний по теме «Природные зоны».

Познавательные: описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон; сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам.

Регулятивные: составление тезисов по тексту, выделение главных мыслей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, умение ставить вопросы.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тематический контроль. Проверочная работа.

(42)

Почвы России (1 час).

Почва - среда обитания растений и животных.

Почва, её значение для жизни человека. Состав почв России. Плодородие как главное свойство почвы. Почва нуждается в охране.

Познавательные: моделировать схему строения почвы, характеризовать особенности разных почв.

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Коммуникативные: соблюдение правил сотрудничества; осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные: осознание положения «вредных живых существ в природе не бывает».

Текущий.

III триместр (26 часа)

(43)

22.02 - 28.02

Рельеф России (2 часа).

Рельеф России.

Что такое рельеф. Равнины на карте России. Равнины: Восточно - Европейская, Западно - Сибирская. Урал - каменный пояс.

Познавательные: находить на карте равнины и горы России (своего края).

Регулятивные: «чтение» информации, представленной в графическом виде (карта).

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий. Практическая работа (карта).

(44)

Как возводили города.

Что означает слово город. Как выбиралось место для строительства города. Характеристика города как населённого пункта. «Кремлёвские» города.

Познавательные: выделять особенности кремлёвских городов, узнавать по рисункам (достопримечательностям).

Регулятивные: анализ, сравнение, объяснение; рассказ-рассуждение; учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Текущий.

(45)

29.02 - 06.03

Россия и ее соседи (3 часа).

Япония и Китай.

Границы России и соседних стран. Добрососедские отношения с граничащими странами. Знакомство с Японией - Страной восходящего солнца, Китаем - страной природных контрастов. Особенности природы, жизни, труда, быта граждан Японии и Китая.

Познавательные: обобщать информацию о странах - соседях России, полученную из разных источников. Описывать особенности природы, культуры, труда и быта людей стран - соседей России.

Регулятивные: «чтение» информации, представленной в иллюстративном виде, в графическом виде (карта), с энциклопедическими словарями.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: идентификация себя с национальностью и верой, уважение к людям других вер.

Текущий. Практическая работа (карта).

(46)

Финляндия. Королевство Дания.

Знакомство с Финляндией - нашим северным соседом, Королевством Дания - западным соседом. Особенности Дании как островного государства. Проект «Особенности природы, экономики, культуры стран-соседей России».

Познавательные: уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; самопроверка выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: правила взаимодействия в парах; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: уважение к народам других стран и людям разных национальностей.

Текущий. Творческая работа.

(47)

07.03 - 13.03

Контрольная работа по теме: «Родная страна: от края до края».

Итоговая проверка сформированности учебной деятельности. Выполнение комплексной контрольной работы.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Комплексная разноуровневая контрольная работа.

(48)

Человек - творец культурных ценностей.

Образование - часть культуры общества (3 часа).

Человек и культура. Что такое культура? Из истории письменности.

Человек и культура. Что такое культура. Почему гражданин должен знать культуру своей страны. Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). Проект «Памятники культуры нашего города».

Познавательные: высказывание предположений; характеристика понятий «ценность», «культура»; обобщение, анализ.

Регулятивные: мотив изучения данного раздела; оценка своей любимой деятельности.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; отношение к культуре родной страны.

Текущий. Творческая работа.

(49)

14.03 - 20.03

О первых школах и книгах.

Знакомство с понятием

«грамота», «летопись», «очевидец». Расширение знаний об истории создания летописей и творчестве летописцев. Первые школы на Руси. Особенности обучения в Древней Руси. Указ князя Владимира об открытии школ. Владимир Мономах и его «Поучение». Первые печатные книги. Иван Фёдоров.

Познавательные: составлять рассказы-повествования об исторических событиях, связанных с развитием культуры Российского государства.

Регулятивные: оценка своих познавательных возможностей и совместной деятельности (сравнение её цели и полученного результата).

Коммуникативные: правила взаимодействия в парах. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий.

(50)

Чему и как учились в России при Петре I.

Начало XVIII века - время правления Петра I. Развитие образования во время царствования Петра I. Школы XVIII века. Первые университеты в России. М. В. Ломоносов.

Познавательные: называть основные события в культурной жизни России и их даты (в разные исторические времена).

Регулятивные: обогащение словаря, рассказ-описание по репродукции.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий.

(51)

21.03 - 27.03

Русское искусство до XVIII (18) века (2 часа).

Художественные ремёсла в Древней Руси.

Искусство - часть культуры. Архитектурные памятники древности. Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Русская икона. Художественные ремёсла в Древней Руси.

Познавательные: рассказ - рассуждение, рассказ по воображаемой ситуации; рассказ-описание (по репродукции); высказывание предположений; анализ, сравнение, обобщение изученного материала.

Коммуникативные: правила участия в диалоге, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий. Взаимоконтроль.

(52)

Музыка в Древней Руси. Скоморохи - первые артисты на Руси.

Музыка и обрядовые праздники наших предков. Первые артисты на Руси - скоморохи. Знакомство с народными артистами, театральным творчеством русского народа. Скоморохи, петрушки, шуты и другие кукольные персонажи.
Древнерусский театр.

Познавательные: обогащение словаря (устаревшие слова, пословицы и поговорки); анализ, сравнение, обобщение изученного материала.

Регулятивные: поиск информации в справочной литературе, с помощью иллюстративного материала; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; самопроверка выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Урок-спектакль.

(53)

28.03 - 03.04

Искусство России XVIII (18) века (1 час).

Архитектура. Живопись. Театр.

Архитектура. Живопись. Театр. Характеристика особенностей строительства и архитектуры XVIII века. Фёдор Григорьевич Волков - отец русского театра.

Познавательные: высказывание предположений; анализ, сравнение, характеристика понятий «портретист», «Крепостной художник», «парадный портрет», «ярлыки», «охотные смотрельщики».

Регулятивные: оценка своего отношения к произведениям архитектуры и искусства.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Текущий. Самоконтроль.

(54)

Золотой век русской культуры - XIX (19) век (3 часа).

Поэты и писатели XIX (19) века.

Введение понятий «золотой век русской культуры», передвижники». А.С. Пушкин - великий русский поэт. Творчество отечественных писателей и поэтов: В. А. Жуковский, В. И. Даль, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов.

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Регулятивные: «читать» схемы, искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Личностные: заинтересованность в расширении и углублении знаний.

Текущий.

(55)

11.04 - 17.04

Композиторы XIX (19) века.

Музыка, музыканты и композиторы XIX века. Великие композиторы М. И. Глинка и П.И. Чайковский. Знакомство с понятием опера.

Познавательные: называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох; характеризовать понятия «золотой век русской культуры», передвижники».

Регулятивные: искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Текущий.

(56)

Художники XIX (19) века. Проектная работа.

История изобразительного искусства XIX века. Знакомство с творчеством художников XIX (19) века: В. А. Тропинина, И. И. Левитана, И. Е. Репина. Парадный потрет.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: интерес и уважение к произведениям литературы и искусства, осознание своей принадлежности к великой русской культуре.

Текущий. Творческая работа.

(57)

18.04 - 24.04

Искусство России XX (20) века (2 часа).

Искусство России XX (20) века.

Искусство России XX века: архитектура, живопись, литература. Архитектурные памятники нашего города.

Познавательные: обобщение полученной информации; анализ, сравнение, подготовка вывода.

Регулятивные: рассказ-рассуждение, рассказ-повествование; учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий.

(58)

Контрольная работа по теме: «Человек - творец культурных ценностей».

Итоговая проверка сформированности учебной деятельности. Выполнение комплексной контрольной работы.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Комплексная разноуровневая контрольная работа.

Человек - защитник своего Отечества.

(59)

25.04 - 01.05

Героические страницы истории нашей Родины (7 часов).

Как Русь боролась с половцами.

Человек - гражданин - защитник своего Отечества. Защита Родины - долг каждого гражданина. Борьба славян с половцами. Представление о кочевниках, половцах. Защита славянами своих земель от половцев.

Познавательные: уметь выделять основную и дополнительную информацию. Работать с иллюстрациями, художественными и научными текстами.

Регулятивные: рассказ по воображаемой ситуации; пересказ, обогащение словаря»; «читать» схемы, искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: формирование познания героического прошлого своей страны и народа.

Текущий. Самоконтроль.

(60)

Как русские воины победили шведских рыцарей. Битва на Чудском озере.

Борьба русских народов со шведами в 1240 году. Александр Невский и победа над шведским войском.

Битва русских воинов с немецкими рыцарями на Чудском озере в 1242 году.

Познавательные: составлять рассказ-повествование об основных событиях, связанных с освободительными войнами Руси и России, называть их даты.

Регулятивные: самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Личностные: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов.

Текущий.

(61)

02.05 - 08.05

Куликовская битва.

Нашествие монголо-татар на русскую землю. Борьба русского народа против монголо - татарского ига. 1380 год - Куликовская битва. Князь Дмитрий Донской, его роль в победе русского войска над войском Мамая - правителя Золотой Орды.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Регулятивные: уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные: заинтересованность в расширении и углублении знаний.

Текущий.

(62)

Отечественная война 1812 года. Проектная работа.

Отечественная война 1812 года. Основные сражения. Победа русских войск на Бородинском поле. Характеристика полководцев - Кутузова и Наполеона. Героизм народа. Партизанская война 1812 года.

Познавательные: овладение логическими действиями анализа, сравнения, синтеза, классификации, конструирования объяснений, обобщения; установление аналогий и причинно-следственных связей.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий. Творческая работа.

(63)

09.05 - 15.05

Великая Отечественная война 1941-1945 годов.

Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Борьба русского народа с фашистскими захватчиками. Основные сражения Великой Отечественной войны: битва под Москвой, Сталинградская битва.

Познавательные: составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану; обсудить значение Победы.

Регулятивные: обобщать знания по разделу, развивать познавательный интерес и творческую активность, умение работать с дополнительной литературой.

Личностные: формирование познания героического прошлого своей страны и народа.

Текущий.

(64)

Всё - для фронта, всё - для победы! Проектная работа.

Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Героизм воинов и людей в тылу. Взятие Берлина. Памятники Славы. Ордена и медали ВОВ.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Личностные: формирование познания героического прошлого своей страны и народа.

Текущий. Творческая работа.

(65)

Контрольная работа по теме: «Человек - защитник своего Отечества».

Итоговая проверка сформированности учебной деятельности. Выполнение комплексной контрольной работы.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Комплексная разноуровневая контрольная работа.

Гражданин и государство.

Мы живем в Российском государстве (3 часа).

(66)

Права и обязанности граждан.

Гражданин и государство. Права и обязанности российских граждан. Русский язык - государственный язык России.

Познавательные: характеризовать права и обязанности гражданина России; различать их и устанавливать взаимосвязь.

Регулятивные: характеристика понятий «государство», «органы власти», «государственный язык», «патриот».

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: понимать роль человека в обществе; идентифицировать себя с принадлежностью к государству, российскому народу. Уважительно относится к своей стране.

Текущий. Взаимоконтроль.

(67)

23.05 - 29.05

Символы государства.

Государственная символика - герб, флаг, гимн родной страны. Повторение и систематизация знаний по теме «Древняя и Московская Русь».

Познавательные: характеризуют символы Российской Федерации, их особенности; определять для чего они нужны.

Регулятивные: понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения.

Личностные: понимать особую роль многонациональной России в развитии общемировой культуры. Уважительно относится к своей стране; уважение к символике государства.

Текущий.

(68)

Повторение и обобщение. Россия XVIII -XX веков. Проектная работа.

Повторение и систематизация знаний по теме « Россия XVIII - XX веков».

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий. Творческая работа.

⇧

⇩