Урок литературного чтения по теме: 'Поет зима, аукает. . . '

Литературное чтение - 2 класс

«Поет зима - аукает...», «Береза»

Задачи уроков:

1) учить находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте;

2) учить читать выразительно, отражая развитие чувства в лирическом стихотворении;

3) учить понимать поэтическое изображение зимы.

Планируемые достижения учащихся:

4) формирование умения находить средства художественной выразительности;

5) умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

6) умение коллективно обсуждать прочитанное, высказывать свое суждение .

Ресурсы и оборудование:

7)Литературное чтение. Учебник. 2 класс. Часть 1;

8)Презентация к уроку;

9)Лист альбома, краски, кусочек парафиновой свечки.

Ход урока:

1.Предварительная работа

1)Видео-слайды о зиме.

-Послушайте музыку Петра Ильича Чайковского из альбома

«Времена года»- «Декабрь» и посмотрите картины слайдов.

-О чем мы будем говорить сегодня?

2) Вступительное слово учителя.

-Сегодня мы продолжаем знакомство с произведениями русских поэтов о зиме. Вы познакомились с произведениями А. С. Пушкина и Ф. Тютчева. Каждый из них по-разному воспринимал зиму. Кто-то радовался первому снегу, удивлялся завыванию вьюги, восхищался картинами русского пейзажа. Все эти произведения относятся к лирическим произведениям. Любое лирическое произведение отражает чувства человека, который его написал. Сегодня мы будем читать стихи русского поэта Сергея Есенина и смотреть на зиму его глазами, чувствовать его сердцем.

2.Выразительное чтение стихотворений, подготовленных дома.

- Какое из стихов, подготовленных дома, вам понравилось больше?

-Прочитайте выразительно, выделяя голосом и интонацией, учитывая паузы, то стихотворение, которое вам понравилось.

3.Основная часть

1)Знакомство с произведением С. Есенина «Поет зима-аукает...»

Звучит чтение на презентации.

- О чем это стихотворение?

2)Повторное чтение учащимися стихотворения.

Словарная работа.

-Кто хочет прочитать это стихотворение-с.142

-Встретились ли вам непонятные слова?

-Как вы понимаете слово «стозвон»?

-В морозы от сильного холода деревья трещат, а сосны звенят, а поэт назвал этот звон «стозвоном».Как вы думаете, почему?

-Как можете объяснить выражение «Ковром шелковым стелется»?

-Может ли метель быть шелковой?

-А как еще можно по-другому назвать это явление природы- метель?

3)Работа с олицетворением.

-Какая зима в этом стихотворении у Сергея Есенина?

-Найдите и прочитайте строчки, которые изображают зиму.

-Кого зима напоминает вам?

-Похожа ли зима С. Есенина на мать, баюкающую свое дитя?

-Может ли зима петь, аукать, баюкать?

-Вы заметили, что автор оживляет зиму?

-Этот прием в литературе называется олицетворением, когда автор

оживляет предметы. Поэты пользуются для того, чтобы полнее передать свои чувства и мысли.

-Попробуйте найти еще олицетворение в этом произведении.

(Метелица стелется, холодна)

-Найдите и прочитайте строчки, где поэт говорит о метели.

-Попробуйте сами придумать олицетворение о зиме.

(Мороз кусает, щиплет, колет…)

4)Работа с эпитетами.

-Каким изобразил лес Есенин?

-Прочитайте слова, которые он использовал для этого?

(Мохнатый лес, седые облака, тоска глубокая, ковром шелковым, воробышки игривые)

-Поэт ярко, красочно изображает лес.

Встречалось ли вам такое в других произведениях?

-Этот прием называется эпитетом, когда поэт ярко, красочно изображает предметы.

5)Работа с сравнением.

-Найдите и прочитайте слова о воробышках.

-С кем сравнивает автор воробышек?

(С сиротливыми детками)

-Это тоже литературный прием и он имеет свое название.

Подсказка прозвучала в моем вопросе. Как он называется?

-Сходные особенности предметов или явлений называется сравнением.

-Попробуйте найти еще одно сравнение.

(Метелица ковром шелковым стелется, то есть стелется как ковер)

6)Вывод: используя эти приемы Сергей Есенин изображает зиму живой, красивой, волшебной.

7)Музыкальная физминутка.

Мы погреемся немножко,

Мы похлопаем в ладошки:

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!

(Дети стоят и хлопают в ладоши.)

Рукавицы мы надели,

Не боимся мы метели:

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!

(Дети хлопают в ладоши.)

Ножки мы погреем,

Мы потопаем скорее:

Топ, топ, топ, топ!

( Дети топают попеременно то одной, то другой ногой.)

Мы с морозом подружились,

Как снежинки, закружились:

Да, да, да, да!

(Дети кружатся.)

8)Знакомство с произведением «Береза» С. Есенина

-Послушайте еще одно стихотворение Сергея Есенина «Береза».

-Кто знает и может прочитать наизусть это стихотворение?

-О чем рассказал поэт в этом произведении?

9)Словарная работа.

-Какие слова здесь трудно объяснить?

-Откроем страницу 155 и прочитаем объяснение этих слов.

10) Повторное чтение стихотворения С. Есенина «Береза».

Разбор текста по вопросам:

-Какой вы себе представили березу?

-Как вы думаете, почему обычная береза под окном вдруг превратилась в красавицу?

-Какие слова говорят об этом? Прочитайте.

-А какими словами здесь поэт оживляет предметы?

(Принакрылась снегом, распустились кисти, заря обходит,

обсыпает ветки, горят снежинки)

-Вспомните, как называется этот прием?

(Олицетворение)

-Какие эпитеты можете найти в этом стихотворении ?

-Еще раз повторим, что это яркое, красочное изображение предмета.

(В сонной тишине, в золотом огне, белая береза)

-Найдите сравнения и прочитайте.

(Точно серебром)

11) Художественное изображение зимы.

-Посмотрите, как с помощью краски изображена зима на картинах великих художников.

-Сегодня мы тоже попробуем изобразить зиму, делать это мы будем с помощью парафина и краски.

- Какой цвет нужно выбрать? Почему?

-А секрет парафина состоит в том, что им сначала нужно нанести рисунок, а потом все покрыть краской, использовать прием заливки. Посмотрите, как это получится.

-Теперь вам нужно парафином нарисовать снежинки, деревья или другой зимний рисунок на весь лист и покрыть голубой краской.

-Выставьте ваши рисунки на доску.

-Получилось ли у нас изображение зимы?

4. Итог урока.

-Что вам понравилось на уроке?

-Произведения какого автора мы читали?

-С помощью чего поэт изображает зиму?

-Образ зимы поэты создают с помощью слов, художники красками, композиторы музыкой.

5.Оценивание.

6. Домашнее задание:

-Выучите наизусть понравившиеся стихи - с.142-143