Учителю
Тематическое планирование по окружающему миру 1 класс

Тематическое планирование по окружающему миру 1 класс

Автор публикации: Сапогова Т.А.

Дата публикации: 23.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Учебно-тематический план

по предмету/курсу «_____окружающий мир_____________________________»для 1-4 классов.

(наименование предмета, курса)

№

Наименование разделов и тем

Кол-во часов на изучение раздела

Из них количество часов, отведенных на контроль:

Стартовый (входящий)

(с указанием формы)

Текущий

(с указанием формы)

Промежуточный

(с указанием формы)

Итоговый

(с указанием формы)

1 класс

Я и мир вокруг

Как мы узнаём, что перед нами

Как ты узнаёшь мир

1 сам . работа

Твоя семья и твои друзья

1сам.работа

Что нас окружает

1 самостоятельная работа

1 проект « Наш посёлок в будущем»

Живые обитатели планеты

Отчего и почему

Времена года

1 самостоятельная работа

1 тест

1 конт.работа

Повторение пройденного материала

1Комплексная работа

Часы по усмотрению учителя

ИТОГО часов за 1класс:

2 класс

Введение

1 тест

Земля и солнце

1 самостоятельная работа

Что изображают на глобусе и карте.

1контрольная работа

Формы земной поверхности

1 тест

1контрольная работа

Земля-наш общий дом

Части света

1проверочная раб.

1контрольная работа

Наша маленькая планета Земля

Повторение пройденного материала

1тест

1Комплексная работа

Часы по усмотрению учителя

ИТОГО часов за 2 класс:

3 класс

Обитатели Земли

1.1.

Вещество и энергия

1.2

Оболочка планеты, охваченная жизнью

1.3.

Экологическая система

1 итоговая контрольная работа

1.4

Живые участники круговорота веществ

1 самостоятельная работа

1.5

Повторение пройденного материала

1 итоговая контрольная работа

1.6

Часы по усмотрению учителя

Моё Отечество

2.1

Твои родные и твоя Родина в потоке времени

1проект

2.2

Времена древней Руси

2 тест

2.3

Времена Московского государства

2.4

Времена Росстийской империи

2.5

Времена Советской России и СССР

2.6

Современная Россия

1 самостоятельная работа

Повторение пройденного

1 итоговая контрольная работа

Часы по усмотрению учителя

ИТОГО часов за 3 класс:

4 класс

Человек и природа

1 итоговая контрольная работа

1.1.

Человек и его строение

1 самостоятельная работа

1.2

Происхождение человека

1 итоговая контрольная работа

1.3

Рукотворная природа

1.4

Повторение пройденного материала

1.5

Часы по усмотрению учителя

1проект

Человек и человечество

2 тест

2.1

Человек и его внутренний мир

…

ИТОГО часов за 4 класс:

ВСЕГО ЧАСОВ за ступень

270

Приложение №3 к Положению

Принят на заседании педагогического совета, протокол № 1от

«29» августа 2014года

Утвержден приказом директора МБОУ «Кадуйская СШ», №57

от «1»августа 2014года

Наименование:___________________________________________________________________________________________________________

Предмет: окружающий мир

Пераллель: 1 « Б» класс

Преподаватель: Сапогова Татьяна Александровна

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Основные понятия урока

Вид деятельности

учащихся

Планируемые результаты и уровень усвоения

Формы диагностики и контроля

Домашнее задание

Предметные умения

Метапредметные УУД

Как мы будем учиться.

урок-путешествие

Знакомство с учителем и одноклассниками.

Уметь находить класс, свое место в классе. Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.

Знать построение и структуру учебника по курсу «Окружающий мир», школьный режим, правила поведения ученика.

Уметь рассматривать рисунки; отвечать на вопросы; составлять рассказ по серии картинок; обращаться к учителю, одноклассникам

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Моделировать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах

Текущий, фронтальный устный опрос.

Я - школьник.

Урок введения новых знаний

Учебные принадлежности. Режим дня.

Уметь различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Уметь составлять распорядок дня.

Знать правила общения в школе, предметы, помогающие учиться; что на крупные предметы указывают рукой, а не пальцем.

Уметь называть школьные предметы; рассказывать, что в классе делают ученики и учитель, объяснять, для чего в школе нужны столовая, гардероб, актовый зал, спортивный зал, рекреация; что должен делать школьник; называть права и обязанности школьника

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире. Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Текущий, фронтальный устный опрос

Путешествуем, не выходя из класса.Правила поведения в школе(НРК)

Урок введения новых знаний

Школа, школьники. Правила поведения в школе.

Уметь находить свой класс, библиотеку, столовую. Уметь различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.

Знать, что слова помогают нам сообщать о том, что случилось раньше или может случиться позже, называют даже такие предметы, которые на самом деле не существуют, обозначают предметы, их признаки и действия; что услышанный или прочитанный рассказ позволяет нам путешествовать, не выходя из класса.

Уметь показывать и называть предметы, находящиеся в классе; предметы, действия и признаки предметов, изображенных на рисунках

Моделировать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Ценный совет.

Урок введения новых знаний

Школа, школьники. Правила поведения в школе.

Уметь пользоваться правилами поведения в школе. Познакомиться с особенностями взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

Знать, что вместе можно сделать то, что не под силу каждому из нас в отдельности; что слова могут радовать, но могут и ранить.

Уметь пользоваться словами в общении друг с другом; рассказывать, что делают дети на рисунках, как люди помогают друг другу; рассуждать о том, какие новые знания появились; составлять рассказ вместе с товарищами; объяснять смысл пословиц

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Моделировать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах. Учиться оценивать свои рассуждения, устные советы.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Зачем нужен жизненный опыт.

Урок введения новых знаний

Жизненный опыт. Учитель, взрослые, одноклассники.

Уметь различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Уметь общаться со взрослыми в школе и других общественных местах.

Знать, что накопленный опыт помогает в жизни, в школе получают знания и приобретают опыт и способность помогать себе и другим.

Уметь рассказывать о том, что не умели делать люди в далеком прошлом; перечислять правила разумного поведения и пользоваться ими; объяснять смысл пословиц

Текущий, фронтальный устный опрос.

Где и куда.

Урок введения новых знаний

Слова, показывающие напрвление.

Уметь моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление. Уметь различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.

Знать, что если надо объяснить «где», то используют слова «справа», «слева», «посередине», «за», «перед», если надо объяснять «куда», то используют слова «вперед», «назад», «вправо», «влево».

Уметь рассказывать, с какой стороны находятся предметы; объяснять, за кем
(чем) находятся предметы

на картинке, какие направления показывает герой на рисунке, что находится перед тобой, за тобой, слева и справа от тебя; формулировать правило «Пятиться назад нужно осторожно»; объяснять смысл пословицы «На затылке глаз нет»; составлять маршрут героя по рисунку

Текущий, фронтальный устный опрос.

Где и куда. Ориентирование в пространстве(НРК)

Урок введения новых знаний

Слова, показывающие напрвление.

Уметь моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление. Уметь работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

Знать, что направления «вперед», «назад», «вправо», «влево» могут зависеть от того, где человек стоит и куда смотрит; направления «вперед - назад», «влево - вправо» для твоего собеседника могут быть иными, чем для тебя.

Уметь определять направления; показывать на рисунке левую и правую руку каждого из героев; объяснять, почему у рыбы мы различаем левую и правую сторону тела, а у медузы - нет

Текущий, фронтальный устный опрос.

Учимся определять верх и низ.

Урок введения новых знаний

Слова, показывающие напрвление.

Уметь моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление. Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

Знать, что если надо объяснять «где» или «куда», используют слова «выше», «ниже» и «вверх», «вниз»; верх - это самая высокая часть предмета; низ - то, что находится в основании предмета; вверх - движение от земли; вниз - движение к земле; что все предметы падают на землю, вниз; чтобы предмет взлетел вверх, его надо подбросить, то есть приложить усилие.

Уметь определять верх и низ у изображенных предметов

Текущий, фронтальный устный опрос.

Раньше и позже.

Урок введения новых знаний

Слова, определяющие время действия. Режим дня.

Уметь составлять режим дня. Уметь моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, определяющих время действия.

Знать, что наш прошлый опыт позволяет угадывать будущие события; что в прошлом ничего нельзя изменить, но можно избежать многих ошибок в будущем.

Уметь определять по рисункам, что произошло раньше, а что - позже; находить рисунок, который нарушает порядок событий; отвечать на вопросы

Текущий, фронтальный устный опрос.

Предметы и их признаки.

Урок введения новых знаний

Предметы. Называть и выделять признаки предметов.

Уметь называть окружающие предметы и их признаки. Уметь узнавать предметы по их признакам.

Знать, что предметы мы различаем по их признакам.

Уметь находить общее в изображенных на рисунке предметах; определять, какой предмет «лишний»; называть признаки предметов; давать два разных названия каждому предмету; находить одинаковые предметы; различать предметы по признакам

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Различать предметы и выделять их признаки.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Предметы и их признаки.

Урок введения новых знаний

Предметы, признаки предметов.

Уметь различать предметы и выделять их признаки.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Учиться оценивать свои рассуждения, устные ответы.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Сочетания предметов.

Урок введения новых знаний

Предметы. Признаки предметов. Сочетания предметов.

Уметь называть окружающие нас предметы и их признаки. Уметь различать предметы, группировать их по отличительным признакам.

Знать, что предметы часто встречаются в определенных сочетаниях, которые имеют особое название.

Уметь рассматривать рисунки; определять, какие предметы помогли определить, что изображено на каждом

рисунке; придумывать название для каждого рисунка; выбирать среди разрезанных карточек подходящие картинки к каждому рисунку

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Сочетания предметов.

Урок введения новых знаний

Предметы. Признаки предметов. Сочетания предметов.

Уметь различать предметы и выделять их признаки. Уметь группировать предметы по отличительным признакам.

Знать, что по одному предмету можно догадаться, в каких сочетаниях он встречается.

Уметь объяснять, где можно встретить данные на рисунке предметы; рассказывать, что изображено на рисунке; находить «лишний» предмет; называть предметы, которые есть в парке; придумывать название каждому рисунку; проводить героя рисунка по лабиринту

Описывать свойства окружающих предметов. Сравнивать предметы по их признакам. Исследовать предметы окружающего мира.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Осень - природа готовится к зиме.Осень в нашем посёлке(НРК)

Урок-игра

Признаки и приметы осени. Загадки об осени. Жизнь животных и растений осенью.

Уметь различать времена года по признакам. Уметь проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии.

Знать, что с наступлением холодов листья желтеют и опадают; иголки ели и сосны - это тоже листья, только другой формы (их называют хвоей).

Уметь определять время года по серии картинок; называть признаки осени; находить в художественном тексте признаки осени;

сравнивать цвет листьев березы и сосны осенью; определять, какому дереву принадлежат данные листья

Описывать свойства живой и неживой природы в осеннее время. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года». Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Осень - природа готовится к зиме. Осень в нашем посёлке(НРК)

Урок-путешествие

Изменения в природе осенью.

Уметь устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.

Знать, что осенью животные и растения готовятся к зиме, перелетные птицы осенью улетают на юг, в теплые края.

Уметь определять, чем питаются птицы; объяснять, почему птицы улетают на зиму; называть перелетных и оседлых птиц родного края; рассказывать, что делают животные осенью; выбирать одежду по сезону

Уметь объяснять пословицы; выбирать рисунки с картинами осени; называть признаки осени.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Осень - природа готовится к зиме. (НРК)

экскурсия

Признаки и приметы осени. Загадки об осени. Жизнь животных и растений осенью.

Уметь различать и характеризовать времена года. Уметь устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.

Знать признаки осени в живой и неживой природе.

Уметь определять:

- признаки погоды

- деревья: хвойные и лиственные

- признаки осенних растений

- птиц

Текущий, фронтальный устный опрос.

17-18

Наши помощники - органы чувств.

Урок введения новых знаний

Органы зрения, обоняния, вкуса и осязания.

Уметь сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых они узнаются.

Знать, что глазами мы видим цвет, форму, размер предметов; ушами слышим звуки; носом чувствуем запахи; с помощью языка узнаем вкус; кожа рук помогает нам определить предметы на ощупь; глаза, уши, нос, язык, кожа рук - это органы чувств.

Уметь называть предметы; узнавать предметы с помощью органов чувств; рассказывать, что «подсказывают» героям рисунков их органы чувств

Исследовать предметы окружающего мира, используя органы чувств. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Наши помощники - память и ум.

Урок введения новых знаний

Ум, память, органы чувств, приборы, помогающие органам чувств.

Уметь объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки.

Знать, что память хранит наши ощущения и знания; наш главный помощник - ум.

Уметь описывать рисунок; рассуждать и делать выводы; проверять свои умозаключения; отгадывать загадки

Описывать предметы окружающего мира с помощью глаз, памяти и ума. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Моделировать разнообразные ситуации познания окружающего мира.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Родители, учителя и книги.

Урок введения новых знаний

Родители, учителя и книги. Знания и опыт.

Уметь объяснять, какую роль играют родители, учителя и книги в становлении и обучении человека.

Знать, что родители и учителя передают детям свой жизненный опыт и знания; книги позволяют людям сохранять и передавать знания и опыт всего человечества.

Уметь рассказывать, чему люди могут научиться у своих родителей, а чему -
у своих учителей; называть сказочных героев, изображенных на рисунке; определять, для чего людям нужны книги; отгадывать загадки

Учиться оценивать свои рассуждения, устные ответы. Пользоваться жизненным опытом и знаниями для описания предметов окружающего мира.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Повторение и самостоятельная работа.

Урок-рефлексия

Органы чувств. Память и ум. Знания и опыт.

Уметь сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых они узнаются.

Знать изученный материал по теме «Как ты узнаешь мир».

Уметь отвечать на вопросы, выполнять задания самостоятельной работы, делать выводы, рассказывать о семейных традициях

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

Контроль за усвоением пройденного материала.

Ты и твоя семья.

Моя родословная(НРК)

Урок введения новых знаний

Семья, родственники, режим дня.

Уметь узнавать и называть основных членов семьи.

Знать, что семья будет жить счастливо, если все

в ней будут помогать друг другу.

Уметь придумывать и разыгрывать истории из жизни счастливой семьи; определять, кем работают люди, изображенные на рисунках

Моделировать разнообразные жизненные ситуации поведения в семье. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Уметь рационально использовать свое время.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Ты и твоя семья.

Мои обязанности(НРК)

Урок введения новых знаний

Семья, родственники, взаимопомощь.

Уметь распределять и выполнять поручения в семье. Уметь оказывать взаимопомощь в семье.

Уметь придумывать три разных

Рассказа о жизни семьи; рассказывать,

чтоделают родители и дети в семьях, изображенных на рисунках

Моделировать разнообразные жизненные ситуации поведения в семье. Уметь распределять домашнюю работу между членами семьи. Уметь рассказать о своей семье.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Учимся быть самостоятельными.

Урок введения новых знаний

Опасные электрические приборы. Правила поведения дома. Опасные вещества. Телефон пожарной службы.

Уметь пользоваться электрическими приборами. Познакомиться с опасными веществами. Запомнить правила разумного поведения дома. Знать телефон пожарной службы.

Знать, что огонь и вода - наши друзья

, но они же могут стать причиной

несчастья; правила пользования

электроприборами, газовыми

приборами.

Уметь придумывать рассказы по

рисункам; рассказывать о правилах безопасного поведения дома

Моделировать разнообразные жизненные ситуации поведения в семье. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Учимся быть самостоятельными.

Урок введения новых знаний

Правила поведения дома. Телефон полиции.

Уметь пользоваться правила поведения, если один дома. Уметь пользоваться телефонами специальных служб.

Знать, что открыть дверь можно

только хорошо знакомому человеку;

нельзя называть незнакомцам свой

адрес и номер телефона.

Уметь анализировать поступки

детей;

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Моделировать различные жизненные ситуации и пользоваться правилами безопасного поведения дома. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Текущий, фронтальный устный опрос.

Ты и твои друзья.Мой лучший друг(НРК)

Урок введения новых знаний

Друзья, дружба, правила общения.

Уметь пользоваться правилами общения. Уметь определять правильные и неправильные поступки.

которых можно назвать друзьями, о тех, которые пренебрегают правилами дружбы; соблюдать правила общения; объяснять смысл пословиц
(например: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей», «Старый друг лучше новых двух» и др.)

Моделировать различные ситуации и использовать для их решения правила общения с друзьями. Развивать музыкальный и художественный вкус. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Ты и твои друзья. Урок рефлексии

Урок введения новых знаний

Правила общения. Способы общения. Пословицы.

Уметь пользоваться правилами общения. Уметь пользоваться правилами общения в игровых ситуациях.

Знать изученный материал по теме «Твоя семья и друзья».

Уметь рассказывать, как общаются животные, чем «язык» общения животных отличается от общения людей; вести телефонные переговоры с различными абонентами; проигрывать ситуации общения по телефону со сверстниками, незнакомыми людьми, пожилым человеком

Моделировать различные ситуации и использовать для их решения правила общения, дружбы. Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в дружбе. Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Повторение и самостоятельная работа.

Урок рефлексии

Правила общения, дружба, друзья, способы общения.

Уметь пользоваться правилами общения.

Знать, что зимой становится холодно, поэтому реки замерзают, падает снег.

Уметь называть признаки зимы; придумывать рассказы по рисункам; объяснять, почему летом нельзя слепить снежную бабу

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Контроль усвоения пройденного материала.

Зима - покой природы. Зима в посёлке(НРК)

Комбинированный

Признаки зимы. Загадки о зиме, приметы. Жизнь животных и растений.

Уметь устанавливать связи между особенностями жизнедеятельности растений и животных и временами года. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии.

Знать, что зимой в природе наступает покой; жизнь растений замирает, для животных наступает трудная пора.

Уметь рассказывать, что животные делают зимой; выбирать одежду для зимней прогулки; отгадывать загадки; объяснять народные приметы о зиме; рассказывать, как можно помочь птицам зимой

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Описывать свойства живой и неживой природы в зимнее время.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Зима - покой природы. Зима в нашем посёлке(НРК)

Комбин ированный

Признаки зимы. Загадки и пословицы о зиме.

Уметь характеризовать времена года. Различать времена года по признакам.

Знать, что лед легче воды, зима - самое холодное время года, когда ночи становятся долгими, а дни короткими, снег покрывает землю, дома и деревья, реки скованы льдом.

Уметь проводить несложные опыты с кусочком льда; объяснять, почему лед не тонет в воде; придумывать названия к рисункам; отгадывать загадки

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Зима - покой природы. Зима в нашем посёлке(НРК)

Комбин ированный

Признаки зимы. Осадки зимой. Живая и неживая природа в зимнее время.

Уметь характеризовать времена года. Уметь устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.

Знать изученный материал по теме «Времена года».

Уметь называть времена года и их признаки; определять принадлежность изображений на картинках (рисунках) соответствующим

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Текущий, фронтальный устный опрос.

Зима - покой природы.

Комбин ированный

Признаки зимы. Осадки зимой. Живая и неживая природа в зимнее время.

Временам года и аргументировать свой выбор

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Повторение и самостоятельная работа.

Урок рефлексии

Описание живой и неживой природы зимой. Признаки зимы.

Уметь характеризовать времена года. Различать времена года по признакам.

Знать изученный материал по теме «Твоя семья и друзья».

Уметь выполнять работу самостоятельно, аккуратно

Контроль усвоения пройденного материала.

Итоговая работа № 1.

Урок рефлексии

Времена года. Органы чувств. Предметы и их признаки.

Уметь применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Знать правила школьной жизни; семейные праздники.

Уметь обсуждать и составлять правила жизни в классе, правила подготовки к семейным праздникам

Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Контроль усвоения пройденного материала.

Учимся решать жизненные задачи.

Комбинированный

Времена года. Признаки живой и неживой природы.

Уметь применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Знать, что в городе живет множество людей, все они ведут городское хозяйство, взрослые работают и пользуются плодами труда друг друга.

Уметь сравнивать рисунки; называть отличия города от села; рассказывать, где в городе можно жить, работать, учиться, лечиться, отдыхать; объяснять, для чего нужен транспорт горожанам; профессии людей, живущих в городе;

соотносить название профессии и действия людей

Моделировать разнообразные ситуации для описания явлений природы. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Текущий, фронтальный устный опрос.

Город, в котором мы живем.(НРК)

Урок введения новых знаний

Город, улица. Профессии. Магазины, школы, больницы. Городской транспорт.

Уметь составить рассказ о занятиях людей в родном городе на основе бесед с родителями, местными жителями.

Знать, что в селах и деревнях люди выращивают растения и животных, обеспечивают горожан пищей.

Уметь рассказывать, в каких местах города бывали с родителями и что видели; объяснять значения слов «банк», «фирма», «правительство», «посольство», «реклама»; сравнивать город и село; рассказывать, чем заняты люди в селе; объяснять, почему горожане ездят отдыхать на дачу в сельскую местность; что можно приготовить из капусты, молока; чем занимаются сельские жители; для чего нужны сельскохозяйственные машины

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Город, в котором мы живем.

Урок введения новых знаний

Адрес. Правила дорожного движения. Деловой центр города, зона отдыха.

Уметь подготовить небольшое сообщение о достопримечательностях родного города. Уметь соблюдать правила уличного движения в ходе учебных игр.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в городе. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Использовать приобретенные знания в усвоении конкретных элементов социального опыта.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Учимся быть пешеходами.

Урок введения новых знаний

Правила дорожного движения. Дорожные знаки.

Уметь выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр. Проиграть учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения.

Знать, что автомобили, автобусы, троллейбусы и трамваи облегчают жизнь людей; правила дорожного движения; понятие «чрезвычайная ситуация на дороге».

Уметь формулировать и выполнять правила дорожного движения

Текущий, фронтальный устный опрос.

Учимся быть пешеходами.

Дорога в школу(НРК)

Урок введения новых знаний

Адрес. Правила безопасного поведения на улице.

Уметь соблюдать правила движения в городе.

Знать запрещающие знаки, предупреждающие знаки, разрешающие знаки и сообщающие знаки; сигналы светофора; что дорожная разметка показывает пешеходам, где можно переходить улицу, а водителям помогает соблюдать правила дорожного движения.

Уметь определять на рисунке, кому движение разрешено, а кому - запрещено

Текущий, фронтальный устный опрос.

Хозяйство человека.

Урок-путешествие

Профессии, заводы, фабрики. Полезные ископаемые. Сельское хозяйство.

Уметь характеризовать роль разделения труда между людьми как основу их жизни. Уметь анализировать примеры использования человеком богатств природы.

Знать, что каждый предмет, прежде чем попасть в руки к людям, проходит долгий путь превращений; профессии людей.

Уметь рассказывать, как хлеб попадает к нам на стол, о труде своих родителей; называть профессии людей; соотносить инструменты и предметы с названиями профессий

Текущий, фронтальный устный опрос.

Хозяйство человека.

комбинированный

Профессии, заводы, фабрики. Полезные ископаемые. Сельское хозяйство. Растениеводство и животноводство.

Знать, что все профессии важны, люди разных профессий помогают друг другу и сообща ведут общее хозяйство.

Уметь рассказывать, как люди научились обходиться без волшебной палочки, что производится на заводах и фабриках и кто нуждается в продуктах производства; называть профессии людей

Текущий, фронтальный устный опрос.

Повторение и самостоятельная работа.

Урок рефлексии

Правила дорожного движения. Хозяйство человека.

Уметь применять полученные знания и умения на уроке.

Знать, что все профессии важны, люди разных профессий помогают друг другу и сообща ведут общее хозяйство.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

Контроль усвоения пройденного материала.

Богатства природы.

комбинированный

Природные богатства. Силы природы. Живые природные богатства.

Уметь приводить примеры использования человеком богатств природы. Уметь сравнивать и различать природные объекты и изделия. Характеризовать их свойства.

Знать группы природных богатств: живые природные богатства (растения, животные), неживые природные богатства (воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых), силы природы (ветер, солнечный свет, течение рек).

Уметь называть и группировать природные богатства; находить на рисунке природные богатства; рассказывать, как человек использует природные богатства

Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Текущий, фронтальный устный опрос.

Твердые тела, жидкости и газы.

комбинированный

Твердые тела, жидкости, газы. Свойства воды.

Уметь сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы на примере воды и ее состояний.

Знать, что твердые тела имеют постоянную форму, а жидкости - нет, что у жидкостей и у твердых тел есть общее свойство - их нельзя сжать, а воздух можно сжать, как и любой газ.Уметь проводить несложные опыты; называть твердые, жидкие и газообразные тела на рисунке; рассказывать с помощью схемы, что происходит с водой при нагревании и охлаждении, о путешествии и превращениях воды

Сравнивать и различать природные объекты и изделия (искусственные предметы). Характеризовать их свойства. Сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы на примере воды и ее состояний.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Повторение и самостоятельная работа.

Урок рефлексии

Природные богатства. Вода и ее состояния.

Уметь применять полученные знания и умения на уроке.

Знать изученный материал по теме «Что нас окружает».

Уметь применить полученные знания при выполнении самостоятельной работы, анализировать, обобщать, делать выводы

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

Контроль усвоения пройденного материала.

Весна - пробуждение природы.

комбинированный

Признаки весны. Народные приметы. Явления природы весной.

Уметь различать времена года по признакам. Характеризовать времена года. Уметь проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии.

Знать, что весной становится тепло, поэтому снег тает, река освобождается ото льда, на деревьях и кустарниках распускаются листья.

Уметь определять время года на рисунке; придумывать рассказы по картинкам; объяснять, почему тает снег и начинается ледоход на реке

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года». Использовать приобретенные знания в усвоении конкретных элементов социального опыта.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Весна - пробуждение природы.(НРК)

экскурсия

Признаки весны. Народные приметы. Явления природы весной.

Знать, что весной распускаются первые цветы - первоцветы, птицы прилетают с юга и строят гнезда.

Уметь называть цветы; рассматривать и сравнивать птичьи гнезда; рассказывать, какие птицы зимуют вместе с нами, а какие прилетают весной; объяснять народные приметы о весне; выбирать одежду для весенней прогулки

Текущий, фронтальный устный опрос.

Весна - пробуждение природы.Весна в посёлке(НРК)

комбинированный

Приметы весны. Прилет птиц. Скворечники.

Уметь узнавать весну по увеличению длины дня. Иметь представление об устройстве скворечника.

Знать приметы весны; что распускаться листьям весной помогают тепло и вода.

Уметь проводить наблюдения за солнцем весной,

опыты с ростками растений.

Иметь представление о том, как построить домик для птиц

Описывать явления природы на основе групповых и самостоятельных наблюдений. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Весна - пробуждение природы.

комбинированный

Признаки и приметы весны. Явления природы весной. Живое и неживое весной.

Различать времена года по приметам и признакам. Уметь устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.

Знать изученный материал по теме «Что нас окружает».

Уметь выполнять контрольную работу самостоятельно, анализировать, обобщать изученный материал, формулировать выводы, подтверждать свои ответы примерами

Сравнивать времена года на основе личных наблюдений. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Итоговая работа № 2.

Урок рефлексии

Признаки и приметы весны.

Уметь применять полученные знания и умения на уроке.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

Контроль усвоения пройденного материала.

Живое и неживое.

комбинированный

Живые организмы. Неживые предметы.

Уметь сравнивать и различать объекты живой и неживой природы. Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

Описывать свойства живых и неживых предметов. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Растения и животные.

комбинированный

Свойства живых организмов.

Уметь различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Равновесие в природе.

комбинированный

Связь живого и неживого в природе. Растения, растительноядные животные, хищники.

Уметь сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Текущий, фронтальный устный опрос.

Домашние любимцы и комнатные растения.

комбинированный

Домашние животные. Комнатные растения. Правила ухода за животными и растениями.

Уметь группировать объекты природы по признакам: домашние и дикие животные; культурные и дикорастущие растения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных. Использовать приобретенные знания в усвоении конкретных элементов социального опыта.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Наши помощники - домашние животные и культурные растения.

комбинированный

Домашние животные. Комнатные растения. Правила ухода за животными и растениями.

Уметь характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).

Текущий, фронтальный устный опрос.

Повторение и самостоятельная работа.

рефлексии

Живая и неживая природа. Домашние животные и культурные растения.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Использовать приобретенные знания в усвоении конкретных элементов социального опыта.

Контроль усвоения пройденного материала.

Человек - разумное существо.

комбинированный

Человек - разумное существо. Органы человека. Человек и общество.

Уметь приводить примеры особенностей человека как разумного существа. Уметь объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире.

Моделировать различные жизненные ситуации и объяснять поведение человека в них. Оценивать роль человека как разумного существа в окружающем мире. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).

Текущий, фронтальный устный опрос.

Природа и мы.

комбинированный

Экология. Правила поведения в природе.

Уметь обсуждать и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе в парке, в лесу, на реке и озере. Использовать приобретенные знания в усвоении конкретных элементов социального опыта.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Повторение и самостоятельная работа.

Урок рефлексии

Человек - разумное существо. Экология. Правила поведения в природе.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения. Использовать приобретенные знания в усвоении конкретных элементов социального опыта и опыта творческой деятельности.

Контроль усвоения пройденного материала.

Лето: природа цветет и плодоносит.

комбинированный

Признаки и приметы лета. Круговорот воды в природе. Правила поведения во время грозы.

Уметь различать и характеризовать времена года. Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Лето: природа цветет и плодоносит.

комбинированный

Признаки и приметы лета. Круговорот воды в природе. Правила поведения во время грозы.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Отчего и почему.

комбинированный

Явление, причина, следствие. Связь причины и следствия.

Уметь устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

Проводить примеры простейших причинно-следственных связей. Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Повторение и самостоятельная работа.

Урок рефлексии

Признаки и приметы лета. Причинно-следственные связи.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

Контроль усвоения пройденного материала.

Итоговая работа № 3.

Урок рефлексии

Времена года. Живые обитатели планеты.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Контроль усвоения пройденного материала.

Учимся решать жизненные задачи.

Урок рефлексии

Человек, природа, экология.

Уметь объяснять роль человека в окружающем мире. Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Сравнивать разнообразные модели поведения человека в окружающем мире. Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Учимся решать жизненные задачи.

Урок - рефлексия

Лето, каникулы, правила поведения в лесу, на водоеме.

Уметь применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Уметь устанавливать причинно-следственную связь в описываемых явлениях и событиях. Использовать приобретенные знания в усвоении конкретных элементов социального опыта и опыта творческой деятельности.

Текущий, фронтальный устный опрос.

⇧

⇩