Учителю
Рабочая программа по окружающему миру УМК 'Школа России'

Рабочая программа по окружающему миру УМК 'Школа России'

Автор публикации: Миронова Е.Н.

Дата публикации: 29.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РЕСПУБЛИКА КРЫМ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МЕДВЕДЕВСКАЯ ШКОЛА» ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА

296121, Российская Федерация, Джанкойский район, с. Медведевка , ул. Ленина, 8

телефон: (06564) 5-24-54, e-mail:

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

________ Н. Н. Паламарчук

2015 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «Медведевская школа»

_________ Н. Н. Васильев

Приказ № ____ от 2015 г.

РАССМОТРЕНО:

на заседании методического объединения учителей начальных классов

Протокол № ___

от 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ПРЕДМЕТУ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

КЛАСС

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Л.А. Неменской, Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. 1 - 4 классы», Москва «Просвещение», 2011г

Срок реализации программы:

2015/2016 учебный год

Составитель: учитель начальных

классов Миронова Е. Н.

Медведевка, 2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, на основе «Примерной программы по изобразительному искусству» (М.: «Просвещение», 2011), «Программы по изобразительному искусству» под редакцией Б. М. Неменского (М.: «Просвещение», 2011), учебного плана и программы НОО МОУ «Медведевская школа» Джанкойского района Республики Крым на 2015-2016 учебный год.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных - живопись, графика, скульптура; конструктивных - архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства - традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника.

Цели курса

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи :

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

- изобразительная художественная деятельность;

- декоративная художественная деятельность;

- конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 - 4 класса начальной школы.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс - 135 ч.

Предмет изучается: в 1 классе - 33 ч в год, во 2-4 классах - 34 ч в год (при 1 ч в неделю).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе -духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень

сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

Коротеева Е.И. Искусство вокруг нас : учебник для 3 класса./ Е.И. Коротеева под редакцией Б.М. Неменского . - М. : Просвещение, 2014.

Предпочтительные формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, индивидуальная. Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный опрос ( выполнение работы), в меньшей степени устный опрос.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения искусства у обучающихся:

будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;
начнут развиваться образное мышление, наблюдательность, воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведений искусства
сформируются основы духовно- нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально - ценностное отношение к миру, художественный вкус;
появится способность к реализации творческого потенциала духовной, художественно - продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

Обучающиеся:

овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России( и своего региона);
будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно - творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции.

К концу учебного года в третьем классе учащиеся должны знать:

• новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

• разные типы музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;

• что в создании разнообразных предметов и вещей важную роль играет выбор материалов, форм, узоров, конструкций.

Учащиеся должны уметь:

• работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;

• выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;

• использовать элементарные приемы изображения пространства;

• передавать пропорции человеческого тела, движения человека;

• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции.

В конце 3 класса учащиеся должны иметь представление:

• о творчестве художников - иллюстраторов детских книг;

• о художественных промыслах: хохломской росписи посуды, дымковской глиняной игрушке;

Содержание курса Искусство вокруг нас

Искусство в твоём доме (9ч)

Твои игрушки.

Посуда в твоём доме.

Платок твоей мамы.

Обои, шторы в доме.

Поздравительная открытка.

Твои книжки.

Искусство на улицах твоего города, села (6 ч)

Букет цветов.

Наследие предков - памятники архитектуры.

Парки, скверы, бульвары.

Транспорт в городе, селе.

Витрины магазинов.

Постройка и фантазия.

Художники и зрелище (10ч)

Образ театрального героя.

Путешествие в мир кукольного театра.

Художник в театре. Театральный занавес, декорации.

Конструирование сувенирной куклы.

Театральный плакат (афиша).

Художник и цирк.

Художник и музей ( 9ч.)

Музей - хранитель культуры.

В музее хранятся картины. Натюрморт.

В музее хранятся картины. Пейзаж.

В музее хранятся картины. Портрет.

В музее хранятся скульптуры.

Музеи архитектуры.

Произведения народного творчества.

Музеи искусств.

развернутый тематический план по изобразительному искусству

№ п/п

Тема раздела

Тема урока

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Характеристика деятельности ученика

Материально-техническое и информаци онно-техническое обеспечение

Дата

по плану

Дата по факту

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

Искус ство в твоем доме (9 ч)

Твоя игрушка

Знать средства художественной выразительности, понятие «цвет»; теплые и холодные цвета.

Уметь высказывать простейшие суждения о картине; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственный отношения; правильно разводить и смешивать акварельные краски

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение

Выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в рисунке.

пластелин

01.09.

Твоя игрушка

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение

Выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в рисунке.

пластелин

08.09.

Твоя посуда. Жостово.

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции.

пластелин

15.09.

Мамин платок Б.Кустодиев «Купчиха». «Ярмарка» Л.Малеев «Рязанские девочки» В.Суриков «Сибирская красавица»

Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественный материал.

использование средств информаци-онных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнитель-ного изобразитель-ного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

Индивидуальная, изображение осен-него леса (по памяти и впечатлению)

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции.

Альбом, акварельные краски, карандаш.

22.09.

Обои и шторы в твоём доме

умение планировать и грамотно осущест-влять учебные действия в соответст-вии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Умение адекватно воспринимать скульптурные и художественные произведения

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, штриха.

Альбом, акварельные краски, карандаш.

29.09.

6 - 8.

Иллюстрация твоей книжки. Иллюстриро вание русских народных потешек.

М.Врубель «Пан», Васнецов «Алёнушка» Н.Рерих «Заморские гости»

Техника безопасности при работе с ножницами.

Знать понятие «аппликация»; технику выполнения аппликации.

Уметь составлять композицию, последовательно ее выполнять.

умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

Умение адекватно воспринимать художественные произведения

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, штриха.

Альбом, акварельные краски, карандаш.

06.10.

13.10.

20.10.

Поздравительная открытка

Знать правила рисования с натуры.

Уметь выра-жать свои чувст-ва, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков.

осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Умение участвовать в диалоге, выполнять работы в смешанной технике (конструирование, аппликация, макетирование)

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пятна.

Альбом, акварельные краски, карандаш.

03.11.

10.

Искус ство на улицах твоего города (6 ч)

Букет цветов. Коллективная работа.

Знать понятие «пропорция»; технику выпол-нения оригами.

Уметь работать в технике орига-ми и бумаго-пластики; изображать фор-му, общее про-странственное расположение, пропорции, цвет.

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства в творческой работе

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна.

Бумагопластика

Альбомная бумага

10.11.

11 - 12.

Декор русской избы. Памятники архитектуры.В мире народного зодчества.

В.И.Суриков «Утро стрелецкой казни»

Знать понятия «ритм линий», «пятно»; правила рисования с натуры.

Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью оттенков

владение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

Умение

использовать

адекватные

выразительные

средства

в творческой

работе

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна.

17.11.

24.11.

13.

Парки, скверы, бульвары города и села.

Знать основные жанры и виды произведений искусства; веду-щие художест-венные музеи России. Уметь высказы-вать простейшие суждения о картине и предметах декоративно-прикладного искусства.

использование средств информаци-онных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе по-иска дополнительного изобразительного ма-териала, выполнение творческих проектов отдельных упражне-ний по живописи, гра-фике, моделированию и т.д.;

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в рисунке

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна.

01.12.

14.

Транспорт в городе, селе.

умение планировать и грамотно осущест-влять учебные деїст-вия в соответствии с поставленной зада-чей, находить вариан-ты решения различ-ных художественно-творческих задач;

Умение участвовать в диалоге

Виды и жанры изобразительных искусств. Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Многообразие материалов и сфера их использования.

Альбом, акварельные краски, карандаш.

08.12.

15.

Витрины магазинов

Умение участвовать в диалоге

Альбом, акварельные краски, карандаш.

15.12.

16.

Художник и зрели ще (10 ч)

Образ театрального героя. Эскиз куклы.

Умение участвовать в диалоге

Альбом, акварельные краски, карандаш.

22.12.

17.

Образ театрального героя. Силуэт - загадка.

Знать основные жанры и виды произведений искусства; веду-щие художест-венные музеи России. Уметь высказы-вать простейшие суждения о кар-тине и предме-тах декоратив-но-прикладного искусства.

использование средств информаци-онных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе по-иска дополнительного изобразительного материала, выполне-ние творческих про-ектов отдельных упражнений по живо-писи, графике, моделированию и т.д.;

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в рисунке

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна.

Альбом, акварельные краски, карандаш.

12.01.

18 - 19.

Театр кукол (голова и костюм куклы)

использование средств информаци-онных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнитель-ного изобразитель-ного материала, выполнение творче-ких проектов отдель-ных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в рисунке

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна.

Альбом, акварельные краски, карандаш.

19.01.

26.01.

20.

Карнаваль ные маски

Л.Бакста

использование средств информаци-онных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнитель-ного изобразитель-ного материала, выполнение творчес-ких проектов отдель-ных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в рисунке

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна.

Альбом, акварельные краски, карандаш.

02.02.

21.

Карнаваль ные маски

использование средств информаци-онных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнитель-ного изобразитель-ного материала, вы-полнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в рисунке

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна.

Альбом, акварельные краски, карандаш.

09.02.

22.

Пальчиковыйтеатр.

Театральный занавес

Знать основные жанры и виды произведений искусства; ведущие художественные музеи России. Уметь высказы-вать простейшие суждения о кар-тине и предме-тах декоратив-но-прикладного искусства.

использование средств информаци-онных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнитель-ного изобразитель-ного материала, выполнение творчес -ких проектов отдель-ных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в рисунке

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна.

Альбом, акварельные краски, карандаш.

16.02.

23.

Конструиро вание сувенирной куклы

Игрушки Дымково, Сергиев Посада, С.Богородское, матрёшки Семёнова, Полхов-Майдана

Б.М.Кустодиев

Знать основные жанры и виды произведений искусства; ведущие художественные музеи России. Уметь высказывать простейшие суждения о картине и предметах декоративно-прикладного искусства.

использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнитель-ного изобразитель-ного материала, выполнение творчес-ких проектов отдель-ных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в рисунке

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна.

Альбом, акварельные краски, карандаш.

01.03.

24.

Афиша, плакат к спектаклю

И.Тоидзе «Родина-мать зовёт!»

использование средств информаци-онных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе по-иска дополнитель-ного изобразитель-ного материала, выполнение творчес -ких проектов отдель-ных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в рисунке

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна.

Альбом, акварельные краски, карандаш.

15.03.

25.

Цирковое представление «Парад-алле». Художник и цирк.

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в рисунке

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна.

Альбом, акварельные краски, карандаш.

22.03.

26.

Художник и музей (9 ч)

Музей искусств (интерьер музея)

Музеи искусств.

Третьяковская галерея, Эрмитаж,

Музей изобразительных искусств им. Пушкина, Русский музей

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в рисунке

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна.

Альбом, акварельные краски, карандаш.

05.04.

27.

Натюрморт. В музеях хранятся картины-натюрморты.А.Матисс «Синий горшок и лимон» И.Репин «Яблоки и листья» И.Шишкин «Мухоморы. Этюд» В.Ван Гог «Подсолнухи»

использование средств информаци-онных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнитель-ного изобразитель-ного материала, выполнение творческих проектов отдельных упраж-нений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в рисунке

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна.

Альбом, акварельные краски, карандаш.

12.04.

28.

Красота российских далей. В музеях хранятся известные пейзажи. В.Серов «Вечерний звон» И.Шишкин «Лес зимой» В.Поленов «Московский дворик» В.Суриков «Взятие снежного городка» К.Юон, Б.Кустодиев

Знать основные жанры и виды

произведений искусства; ведущие художественные музеи России. Уметь высказывать простейшие суждения о картине и предметах декоративно-прикладного искусства.

использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в рисунке

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна.

Альбом, акварельные краски, карандаш.

19.04.

29.

Портрет друга. В музеях хранятся известные портреты.

А.Веницианов «Захарка», И.Серов «Девочка с персиками» Рембранд «Сын Титус за чтением»

использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнитель-ного изобразитель-ного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в рисунке

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна.

Альбом, акварельные краски, карандаш.

26.04.

30.

Лепка. В музеях хранятся скульптуры известных мастеров А.Дейнека «Лыжники», «Коньки»,

Знать основные жанры и виды произведений искусства; ведущие художественные музеи России. Уметь высказывать

простейшие суждения о картине и предметах декоративно-прикладного искусства.

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в рисунке

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна.

Альбом, акварельные краски, карандаш.

03.05.

26.04.

31.

Музеи архитектуры

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в рисунке

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна.

Альбом, акварельные краски, карандаш.

10.05.

32.

Коллаж. Лоскутный коврик.

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в рисунке

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна.

Альбом, акварельные краски, карандаш.

17.05.

33.

По мотивам народного творчества. Музей керамики и Усадьба Кусково

Музей народного искусства

Знать основные жанры и виды произведений искусства; ведущие художественные

музеи России. Уметь высказы-вать простейшие суждения о картине и предметах декоративно-прикладного искусства.

использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнитель-ного изобразитель-ного материала, вы-полнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в рисунке

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна.

Альбом, акварельные краски, карандаш.

24.05.

34.

Музеи искусств. Урок обобщения

Музеи искусств.

Третьяковская галерея, Эрмитаж,

Музей изобразительных искусств им. Пушкина, Русский музей

Знать основные жанры и виды произведений искусства; ведущие худо-жественные музеи России. Уметь высказы-вать простейшие суждения о картине и предметах декоративно-прикладного искусства.

использование средств информаци-онных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнитель-ного изобразитель-ного материала, выполнение творческих проектов отдельных упраж-нений по живописи, графике, моделиро-ванию и т.д.;

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в рисунке

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна.

Альбом, акварельные краски, карандаш.

24.05.

Учебно - методическое обеспечение

Учебники

Е.И. Коротеева. «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас» 3 класс.

Пособие для учителей

Уроки изобразительного искусства в начальной школе. Методическое пособие. 1- 4 класс

Материально - техническое обеспечение

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Рабочие программы по изобразительному искусству.
Книги о художниках и художественных музеях.
Портреты русских и зарубежных художников.
Презентации на CD, DWD- дисках по видам изобразительных искусств, по жанрам изобразительных искусств, по памятникам архитектуры России и мира, по стилям и направлениям в искусстве, по народным промыслам, по декоративному искусству, по творчеству.

⇧

⇩

скачать материал