Учителю
Рабочая программа факультативного курса «Математика и конструирование» для обучающихся 3 класса.

Рабочая программа факультативного курса «Математика и конструирование» для обучающихся 3 класса.

Автор публикации: Романова Е.В.

Дата публикации: 31.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« БОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО

Заседание МО учителей

начальных классов

МКОУ «Боровская СОШ»

Протокол № _____

от «____» августа 2015 г.

Руководитель МО:

Романова Е.В. ____________

СОГЛАСОВАНО

Заседание МС

МКОУ «Боровская СОШ»

Протокол № _____

от «____» августа 2015 г.

Зам. директора по УВР

Казакова Л.В.

___________________

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № ___________

от«___» августа 2015г.

Директор МКОУ

«Боровская СОШ»

МО «Братский район»

Непомнящая Т.Е. _______________________

Рабочая программа

факультативного курса

«Математика и конструирование»

для обучающихся 3 класса

на 2015-2016 учебный год

Образовательная область: «Математика».

Разработала: Романова Елена Васильевна,

учитель начальных классов,

первой квалификационной категории.

п. Боровской

2015 г

2. Пояснительная записка

Рабочая программа по факультативному курсу «Математика и конструирование» для обучающихся 3 класса разработана на основе:

1.Федерального государственного стандарта начального общего образования.- М., «Просвещение», 2011 (Стандарты второго поколения);

2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ А.Я. Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков.

-.М., «Просвещение», 2011 (Стандарты второго поколения);

3.Фундаментального ядра содержания общего образования/ под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова.- М., «Просвещение», 2011

(Стандарты второго поколения);

4.Планируемых результатов начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой.- М., «Просвещение», 2011

(Стандарты второго поколения)

5. Проектные задачи в начальной школе/ под редакцией А.Б.Воронцова. - М., «Просвещение», 2011 (Стандарты второго поколения)

6.Программы общеобразовательных учреждений «Начальные классы. Математика и конструирование», автор С.И.Волкова М., «Просвещение», 2011

7. Положения о рабочих программах МКОУ «Боровская СОШ».

8. Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 1, М., «Просвещение», 2010 г (Стандарты второго поколения)

и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту, входящему в УМК «Школа России»:

Волкова С.И. Методическое пособие к курсу «Математика и конструирование» 1-4 классы. Пособие учителя/С.И. Волкова. Москва «Просвещение», 2011 г.
Волкова С.И., Пчёлкина О.Л. «Математика и конструирование». 3 класс. /Пособие для уч-ся общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение», 2012 г.

Образовательная область «Математика», предмет изучения «Математика и конструирование».

Функции предмета: Курс «Математика и конструирование» включает знакомство с основными линейными и плоскостными геометрическими фигурами и их свойствами, а также с некоторыми многогранниками и телами вращения. Расширение геометрических представлений и знаний используется в курсе для формирования мыслительной деятельности обучающихся.

Математика и конструирование - это существенно и систематически пополняет геометрические знания обучающихся, развивая воображение и мышление, а также развивает элементы конструкторского мышления. Это умения использовать знания для выполнения практических работ, в ходе чего отрабатываются трудовые и графические навыки, навыки работы с чертёжными и трудовыми инструментами.

Изменения, внесённые в авторскую программу. Увеличено количество часов с 34 до 35 часов в связи с продолжительностью учебного года (35 учебных недель).

Цели и задачи учебного предмета

Основная цель курса «Математика и конструирование» состоит в том, чтобы заложить начальные геометрические представления, развивать логическое мышление и пространственные представления детей, сформировать начальные элементы конструкторского мышления, т.е. научить детей анализировать представленный объект невысокой степени сложности, мысленно расчленяя его на основные составные части для детального исследования, собрать предложенный объект из частей, выбрав их из общего числа предлагаемых деталей, усовершенствовать объект по заданным условиям, по описанию его функциональных свойств, научить детей определять последовательность операции при изготовлении того или иного изделия.

Курс призван решать следующие задачи:

1) Расширение математических, в частности геометрических, знаний и представлений младших школьников и развитие на их основе пространственного воображения детей;

2) Формирование у детей графической грамотности и совершенствование практических действий с чертёжными инструментами

3) Овладение обучающимися различными способами моделирования, развитие элементов логического и конструкторского мышления, обеспечение более разнообразной практической деятельности младших школьников.

4)Изучение основных понятий, формирующих базу знаний геометрического материала с целью обобщить и систематизировать ранее полученные навыки и облегчить изучение курса геометрии в дальнейшем.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться - самостоятельно добывать и систематизировать новые знания - через включение проектной деятельности. Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

В 3-ем классе особое место занимают упражнения по преобразованию геометрических фигур. Продолжается работа по расширению геометрических знаний: идет знакомство с симметрией, более широко дается понятие периметра и площади фигур. Дети знакомятся с понятиями: симметрично, ось симметрии. Находят ось (оси) симметрии различных геометрических фигур практическим путем. Учатся строить точки и отрезки, симметричные данным. При изучении темы «Периметр» дети вначале практическим путем находят периметр геометрических фигур, затем, опираясь на свойства геометрических фигур, выводят формулы нахождения периметра прямоугольника, квадрата, треугольника, а также находят периметры более сложных по форме геометрических фигур.

Для формирования представлений о площади сначала уточняются представления детей о площади, затем площади фигур сравниваются с помощью различных мерок. Затем идет знакомство с единицами площади (1см², 1дм², 1м²), учатся измерять площадь прямоугольника и вычислять ее косвенным путем, который заключается в измерении длин сторон данной фигуры и в нахождении произведения полученных чисел.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В целом курс «Математика и конструирование» будет способствовать математическому развитию младших школьников: развитию умений использовать математические знания для описания и моделирования пространственных отношений, формированию способности к продолжительной умственной деятельности и интереса к умственному труду, развитию элементов логического и конструкторского мышления, стремлению использовать математические знания в повседневной жизни.

Основные содержательные линии:

Формирование геометрических представлений. Свойства фигур выясняются только экспериментальным путем. Фигуры - носители своих свойств и распознаются по этим свойствам. Рассматривая разнообразные материальные модели геометрических фигур, выполняя с ними разнообразные опыты, обучающиеся выявляют наиболее общие признаки, не зависящие от материала, цвета, положения, веса и т.п. Часто используется прием сопоставления и противопоставления геометрических фигур.

Развитие мышления. В процессе изучения материала у школьников формируются навыки индуктивного мышления, умение делать простейшие индуктивные умозаключения. Одновременно развиваются навыки дедуктивного мышления. Идет формирование приемов умственных действий, таких, как анализ и синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. Одна из задач методики изучения геометрического материала - первоначальное ознакомление обучающихся с классификацией фигур, со структурой логического следования. (Например, программа предусматривает изучение классификации треугольников в теме «Виды треугольников».)

Формирование пространственных представлений и воображения. Пространственные представления (образы) отражают соотношения и свойства реальных предметов. Пространственные представления памяти отражают предмет почти в том виде, как он был дан для восприятия. Представления памяти в начальном курсе математики можно распределить на группы в зависимости от их содержания: образы реальных предметов, образы геометрических тел (материальных моделей) и фигур, образы чертежей и рисунков геометрических фигур и т.д. Дети воспроизводят по памяти виденные ими ранее образы. Представления воображения отличаются от представлений (образов) памяти тем, что это новые образы, возникающие после мысленной переработки (воссоздающее воображение) заданного материала. Образы воображения создаются на основе образов памяти. При этом обучающиеся опираются на усвоенные знания, на свой прошлый опыт. Однако не всегда образ воображения это образ предмета, который ребенок встречал в жизни. Образ воображения - это часто новый образ на основе имеющихся представлений. Важный методический прием, обеспечивающий прочные геометрические знания - формирование пространственных представлений через непосредственное восприятие детьми конкретных вещей, материальных моделей геометрических образов.

Формирование навыков. Важное методическое условие реализации этой системы: ученик должен научиться осознанно выполнять действия и лишь затем шлифовать навыки, доводя их до автоматизма. Результат обучения геометрии - не только создание прочных практических навыков измерений и построений фигур, но и формирование представлений о точности.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Факультативный курс «Математика и конструирование» относится к предметам учебной деятельности школьного компонента учебного плана, образовательной области «Математика».

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений на изучение факультативного курса «Математика и конструирование» в 3 классе образовательных учреждений РФ отводится 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели).

Рабочая программа рассчитана на 35 часов (т.к. 35 учебных недель). Добавлен 1 час на изучение темы «Площадь. Единицы площади. Площадь прямоугольника (квадрата)».

3.Учебно-тематический план (35 ч)

№

Наименование разделов и тем

Количество часов

Практические работы

По программе

автора

По рабочей программе

Кол-во часов

Номера уроков

Темы практических работ

Повторение геометрического материала.

Виды треугольников. Правильная треугольная пирамида.

№7

№9

Практическая работа№1 «Изготовление модели пирамиды сплетением из двух полос».

Практическая работа№2 «Изготовление геометрической игрушки на основе равносторонних треугольников»

Периметр многоугольника. Чертёж.

№13

№17

№20

Практическая работа№3 «Изготовление по чертежам аппликации «Домик».

Практическая работа№4 «Изготовление по чертежу аппликации «Бульдозер».

Практическая работа№5 «Изготовление по технологическому рисунку композиции «Яхты в море».

Площадь. Единицы площади. Площадь прямоугольника (квадрата).

Вычерчивание окружности. Деление окружности на равные части. Взаимное расположение окружностей на плоскости.

№26

№28

№32

Практическая работа№6 «Изготовление модели цветка с использованием деления круга на 8 равных частей».

Практическая работа№7 «Изготовление модели часов».

Практическая работа №8 «Изготовление аппликации «Паровоз».

Закрепление.

Конструирование.

№33

№34

№35

Практическая работа №9 «Изготовление и использование геометрической игры «Танграм».

Практическая работа №10 «Изготовление изделия «Лебедь».

Практическая работа №11 «Изготовление модели подъёмного крана и транспортёра».

Итого

4.Содержание программы

Основное содержание курса представлено двумя крупными разделами: «Геометрическая составляющая курса» и «Конструирование».

Курс «Математика и конструирование разработан как дополнение к курсу «Математика» в начальной школе.

Геометрическая составляющая

Построение отрезка, равного данному, с использованием циркуля и линейки без делений.

Виды треугольников по сторонам: разносторонний, равнобедренный, равносторонний.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

Построение треугольника по трем сторонам с использованием циркуля и линейки без делений.

Треугольная правильная пирамида. Элементы треугольной пирамиды: грани, ребра, вершины.

Периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата). Свойства диагоналей прямоугольника.

Построение прямоугольника на нелинованной бумаге с использованием свойств его диагоналей.

Свойства диагоналей квадрата.

Площадь. Единицы площади. Площадь прямоугольника (квадрата). Площадь прямоугольного треугольника.

Деление окружности на 2, 4,-8. равных частей.

Деление окружности на 3, 6, 12 равных частей.

Взаимное расположение двух окружностей на плоскости.

Деление отрезка пополам с использованием циркуля и линейки без делений.

Вписанный в окружность треугольник.

Конструирование

Изготовление моделей треугольников различных видов.

Изготовление модели правильной треугольной пирамиды разными способами: склеиванием из развертки, сплетением из двух полос бумаги, состоящих из четырех равносторонних треугольников.

Изготовление геометрической игрушки («гнущийся многоугольник») из бумажной полосы, состоящей из 10 равных разносторонних треугольников.

Изготовление по чертежам аппликаций («Дом», «Бульдозер») и чертежей по рисункам аппликаций («Паровоз»).

Изготовление композиции «Яхты в море».

Изготовление цветка на основе деления круга на 8 равных частей.

Изготовление модели часов.

Изготовление набора для геометрической игры «Танграм».

Изготовление изделия «Лебедь» способом оригами.

Техническое моделирование и конструирование. Транспортирующие машины: их особенности и назначение.

Изготовление из деталей набора «Конструктор» модели подъёмного крана и модели транспортёра.

5. Ожидаемые (планируемые) результаты изучения факультативного предмета

Личностные результаты

- Положительное отношение и интерес к изучению математики.

- Целостное восприятие окружающего мира.

- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

- Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

- Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Обучающиеся должны знать:

- термины: прямая линия, кривая линия, параллельные прямые, перпендикулярные прямые, отрезок, луч, угол, ломаная, замкнутые и незамкнутые линии, правильный и неправильный многоугольник;

- элементы угла, ломаной, многоугольника, виды углов;

- названия простейших многоугольников;

- названия четырёхугольников по особенностям их сторон или по типу углов: прямоугольник, квадрат, трапеция, ромб, параллелограмм, неправильный многоугольник;

- свойства прямоугольника и квадрата, свойства их диагоналей;

- виды треугольников;

- термины: круг, окружность, радиус, диаметр;

- единицы длины и соотношения между изученными единицами длины;

- термины периметр, площадь, центральная и осевая симметрия;

- способы контроля точности построения деталей (с помощью шаблона, угольника, линейки, циркуля);

- единицы измерения площади;

Обучающиеся должны уметь:

- изготавливать и чертить модели изученных геометрических фигур;

- использовать изученные свойства геометрических фигур при изготовлении различных изделий;

- находить периметр и площадь прямоугольника, квадрата, треугольника;

- находить неизвестную сторону прямоугольника по его периметру и известной стороне, по
площади и известной стороне;

- рационально размечать материал с помощью шаблона, угольника, линейки;

- выполнять технический рисунок несложного изделия по его образцу;

- прочитать технический рисунок и изготовить по нему изделие;

- внести в изделие изменения по заданным условиям и отразить их в техническом рисунке.

6.Учебно-методическое обеспечение

При проведении занятий предусмотрена реализация системно-деятельностного, дифференцированного и личностно-ориентированного подходов, которые позволят ученикам двигаться внутри курса по своей траектории и быть успешными.

В процессе реализации данной программы используются такие технологии и методы обучения как:

технология проблемного обучения, с помощью которого обучающиеся получают эталон научного мышления. Использование этого метода позволяет активно включать обучающихся в обсуждение выдвигаемых проблем, гипотез, задач, которые предлагает как учитель, так и сами обучающиеся. Позволяет обучающимися активно участвовать в обсуждении поставленных вопросов, учит культуре общения, умениям высказывать и отстаивать свою точку зрения, обосновывать высказанные утверждения и т.д.
исследовательский метод - поможет школьникам овладеть способами исследовательской деятельности, требующей самостоятельного поиска ответа на вопросы.
технология проектного обучения позволяет формировать приемы продуктивной деятельности обучающихся (видение проблемы, перенос знаний, структурирование, рефлексия), формирует умение публичного выступления, целеполагания, прогнозирование результатов деятельности, умение работать в группах, аргументировано доказывать свою точку зрения и т.д. Метод проектов способствует повышению личной уверенности у каждого ученика, развивает командный дух, коммуникабельность, умение сотрудничать, развивает у обучающихся умение искать пути поставленной задачи, развивает исследовательские умения.

Основными методами обучения являются: частично - поисковый; деятельностно - творческий; наблюдения; наглядный, исследовательский, практический, самостоятельный, метод моделирования и конструирования, метод создания игровых ситуаций, метод проектов, проблемное обучение, разноуровневое обучение, индивидуальное обучение, обучение в сотрудничестве.

7.Форма контроля уровней достижений обучающихся и критерии оценки.

Основными формами педагогического контроля на уроках являются: текущий, тематический и итоговый.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1. Активность участия.

2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3. Развернутость, образность, аргументированность ответов.

4. Самостоятельность.

5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки практической работы

1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2. Владение техникой: как ученик пользуется материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

8.Материально-техническое обеспечение

Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

1.Волкова С.И. Методическое пособие к курсу «Математика и конструирование» 1-4 классы. Пособие учителя/С.И. Волкова. Москва «Просвещение», 2011 г.

Волкова С.И., Пчёлкина О.Л. «Математика и конструирование». 3 класс. /Пособие для уч-ся общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение», 2015 г.

2. Технические средства обучения:

классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;
телевизор (общешкольный);
аудиоцентр/магнитофон; мультимедийный проектор (общешкольный);
экспозиционный экран (общешкольный);
персональный компьютер для учителя (ноутбук);
сканер (общешкольный);
принтер лазерный (общешкольный);
фотокамера цифровая (общешкольная);

3. Оборудование класса:

ученические двухместные парты;
стол учительский с тумбой;
шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;

Календарно - тематическое планирование по факультативному курсу «Математика и конструирование»- 3 класс.

Календар-ные сроки

№ уро-ка

Тема урока

Кол-во уроков

Планируемые результаты.

Страницы тетради.

Вид и формы контроля

Дидактическое средство

план

факт

1 четверть -9 часов

Тема: Повторение-2 часа.

Универсальные УД: Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

05.09

Повторение пройденного.

Должны знать геометричес-кий материал: отрезок, ломаная, длина ломаной, прямоугольник, квадрат

С.6-8

Тематический

Индивиду-альный.

Линейка, счётные палочки.

12.09

Построение отрезка, равного заданному, с использованием циркуля. Многоугольники.

Должны знать геометричес-кий материал: многоуголь-ники; Уметь строить отрезок с использованием циркуля

С.9-11

Тематический

Индивиду-альный.

ножницы, цветная бумага.

Тема: Виды треугольников. Правильная треугольная пирамида -7 часов.

-Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

19.09

Треугольник. Виды треугольников по сторонам: разносторонний, равнобедренный, равносторонний.

Должны различать треугольники по сторонам и по углам.

С.12-15

Тематический

Устный опрос.

Циркуль,

линейка, счётные палочки.

26.09

Построение треугольника по трем сторонам, заданным отрезками (без измерения их длины).

Должны уметь строить треугольник по трём сторонам с использованием циркуля и линейки.

С.16-17

Тематический

Устный опрос.

Циркуль,

линейка,

03.10

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный.

Уметь вычерчивать треугольники разных видов.

С.18-21

Тематический

Устный опрос.

Линейка.

10.10

Конструирование фигур из треугольников.

Уметь изготавливать модели треугольников различных видов.

С.22-23

Тематический

Устный опрос.

17.10

Знакомство с правильной треугольной пирамидой. Практическая работа№1 «Изготовление модели пирамиды сплетением из двух полос».

Изготавливать различные модели треугольной пирамиды.

С.24-27

Тематический

Устный опрос.

Линейка, цветная бумага, ножницы.

24.10

Вершины, грани и рёбра пирамиды. Изготовление каркасной модели правильной треугольной пирамиды.

Изготавливать каркасную модель треугольной пирамиды из счётных палочек.

С.28-30, С.31

Тематический

Индивиду-альный

Цветные карандаши, линейка.

31.10

Обобщение по теме «Виды треугольников. Правильная треугольная пирамида». Практическая работа№2 «Изготовление геометрической игрушки на основе равносторонних треугольников»

Изготавливать геометрическую игрушку «Флексагон». Применять полученные знания при выполнении заданий в Р.т.

С.32-34

Тематический

Индивиду-альный

Цветные карандаши, линейка.

2 четверть-7 часов

Тема: Периметр многоугольника. Чертёж.-11 часов.

-Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

14.11

Периметр многоугольника. Периметр прямоугольника (квадрата).

Уметь вычислять периметр многоугольника, прямоугольника(квадрата).

С.35-37

Тематический

Индивиду-альный

Линейка,

циркуль.

21.11

Свойства диагоналей прямоугольника. Составление прямоугольников (квадратов) из данных частей.

Уметь вычислять периметр многоугольника. Использовать свойства диагоналей прямоугольника при вычислении периметра треугольника.

С.38

Тематический

Индивиду-альный

линейка

28.11

Свойства диагоналей прямоугольника. Построение прямоугольника на нелинованной бумаге с использованием свойств его диагоналей.

Должны уметь строить прямоугольник на нелинованной бумаге с использованием свойств его диагоналей.

С.39, 40

Тематический

Индивиду-альный

05.12

Чертёж. Практическая работа№3 «Изготовление по чертежам аппликации «Домик».

Должны уметь изготавливать по чертежу аппликацию из различных частей определённым образом разрезанного квадрата.

С.41

Тематический

Индивиду-альный

Цветная бумага, ножницы, клей.

12.12

Свойства диагоналей квадрата.

Вычислять периметр многоугольника. Использовать свойства диагоналей квадрата и прямоугольника при вычислении периметра.

С.42

Текущий.

Индивидуальный.

линейка

19.12

Свойства диагоналей квадрата. Построение квадрата на нелинованной бумаге по заданным его диагоналям.

Строить квадрат на нелинованной бумаге с использованием свойств его диагоналей.

С.43-45

Тематический

Устный опрос.

Линейка.

26.12

Решение задач на нахождение периметра прямоугольника и квадрата.

С.46-49

Тематический

Устный опрос.

3 четверть -11 часов.

16.01

Чертёж. Практическая работа№4 «Изготовление по чертежу аппликации «Бульдозер».

Должны уметь изготавливать по чертежу аппликацию.

С.51

Тематический

Индивиду-альный

Цветная бумага, ножницы, клей.

23.01

30.01

Закрепление по теме «Периметр многоугольника».

Вычислять периметр многоугольника.

С.50,52-55

Тематический

Индивиду-альный

06.02

Технологический рисунок. Практическая работа№5 «Изготовление по технологическому рисунку композиции «Яхты в море».

Должны уметь выстраивать композиции по технологическому рисунку.

С.56

Тематический

Индивиду-альный

Цветная бумага, ножницы, клей.

Тема: «Площадь. Единицы площади. Площадь прямоугольника» -3 часа.

13.02

Площадь фигуры. Единицы площади. Сравнение площадей.

Должны уметь сравнивать площади многоугольников.

С.57-59

Тематический

Индивиду-альный

Линейка.

20.02

Площадь прямоугольника (квадрата).

Должны уметь вычислять площадь прямоугольника, квадрата.

С.60-63

Тематический

Индивиду-альный

Линейка.

27.02

Площадь прямоугольного треугольника.

Должны уметь вычислять площади фигур, составлен-ных из прямоугольников и квадратов, площадь прямо-угольного треугольника.

С.64-66

Тематический

Самостоятельная работа

Линейка.

Тема: «Вычерчивание окружности. Деление окружности на равные части. Взаимное расположение окружностей на плоскости»- 9 часов.

05.03

Разметка окружности.

Размечать окружность с помощью циркуля.

С.67-69

Тематический

Индивиду-альный

Циркуль, линейка.

12.03

Деление окружности (круга) на 2,4,8 равных частей.

Делить окружность (круг) на 2,4,8 равных частей. Размечать окружность с помощью циркуля.

С.70-72

Тематический

Индивиду-альный

Линейка, циркуль.

19.03

Деление окружности (круга) на равные части. Практическая работа№6 «Изготовление модели цветка с использованием деления круга на 8 равных частей».

Должны уметь изготавливать многолепестковый цветок из цветной бумаги. Делить окружность (круг) на 8 равных частей.

С.73-75

Тематический

Самостоятельная работа

Линейка, циркуль, цветная бумага.

26.03

Деление окружности (круга) на 3,6,12 равных частей

Должны уметь делить окружность (круг) на 3,6,12 равных частей.

С.76-78

Тематический

Индивиду-альный

Линейка, циркуль.

4 четверть-8 часов.

09.04

Деление окружности (круга) на равные части. Практическая работа№7 «Изготовление модели часов».

Должны уметь изготавливать модель часов. Делить окружность (круг) на 12 равных частей.

С.79-81.

Тематический

Индивиду-альный

Линейка, циркуль, картон, клей.

16.04

Взаимное расположение окружностей на плоскости.

Чертить пересекающиеся. Непересекающиеся (в том числе концентрические) окружности.

С.82,83

Тематический

Самостоятельная работа

Линейка, циркуль.

23.04

Деление отрезка пополам без определения его длины (с использованием циркуля и линейки без делений).

Выполнять деление отрезка пополам с использованием циркуля и линейки без делений.

С.84-86

Тематический

Самостоятельная работа

Линейка, циркуль.

30.04

Вписанный в окружность треугольник.

Строить практическим способом треугольник, вписанный в круг.

С.87-90

Тематический

Индивиду-альный

Линейка, циркуль.

07.05

Обобщение по теме «Окружности». Практическая работа №8 «Изготовление аппликации «Паровоз».

Изготавливать аппликацию, проведя нужные измерения, сделав чертёж.

С.91

Тематический

Индивиду-альный

Циркуль, цветная бумага, ножницы.

Тема: «Закрепление. Конструирование»- 3 часа.

14.05

Практическая работа №9 «Изготовление и использование геометрической игры «Танграм».

Выполнить чертёж для изготовления предложенного изделия.

С.92,

Приложение 1

Тематический

Индивиду-альный

Цветная бумага, ножницы, клей.

21.05

Оригами.

Практическая работа №10 «Изготовление изделия «Лебедь».

Работать в технике «оригами».

С.93 приложение 2

Цветная бумага, ножницы.

26.05

Техническое конструирование. Практическая работа №11 «Изготовление модели подъёмного крана и транспортёра».

Собирать несложные изделия из набора «Конструктор» по рисункам готовых образцов.

С.94-95

Приложение 3

Тематический

Индивиду-альный

конструктор

⇧

⇩