Конспект урока русского языка по программе «Школа России» (4 класс)

Конспект урока русского языка по программе «Школа России» (4 класс)

Тема: Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Составитель: Лодыгин Светлана Ивановна, МБОУ «СОШ» с. Усть-Кулом

Тип урока

Освоение нового материала

Педагогические задачи

Создать условия для ознакомления с понятием «основа предложения», «главные и второстепенные члены предложения»; совершенствовать умения находить в предложении главные и второстепенные члены; способствовать развитию умений распространять предложения второстепенными членами.

Планируемые предметные результаты

Познакомиться с понятиями «основа предложения», «главные и второстепенные члены предложения»; научиться выделять в тексте главные и второстепенные члены предложения; определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для конца каждого предложения; соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам; составлять предложения из слов; составлять предложения по схеме.

Метапредметные УУД

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя);

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений.

Личностные результаты

Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности и принимать образец «хорошего ученика»; владеть навыками сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке; проявлять способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Организационная структура урока

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося

Формируемые способы деятельности учащегося

1. Организационный момент

1.Проверка готовности к уроку (Учащиеся проверяют наличие учебных принадлежностей, необходимых к уроку и их расположение).

2. Речевая разминка.

А) Встать ровно, расправить плечи, голову держать прямо улыбаться. По сигналу учителя дети делают глубокий вдох (учитель поднимает руку ладонью вверх). Задержка речевого дыхания - ладонь переворачивается книзу, выдох- рука опускается вниз.

Б) Работа над интонационной выразительностью речи (Слова произносятся в виде диалога между учителем и учащимися. Учитель произносит каждую строчку в вопросительной форме, а дети в утвердительной)

Мы будем разговаривать

И будем выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Произносительный

- работа над техникой речи

- совершенствование интонационных умений

2. Актуализация знаний, необходимых для изучения и понимания нового материала.

Проверка домашнего задания.

Минутка чистописания.

Работа над словами с непроизносимым написанием

Проверяет д/з. проводит беседу о проделанной работе.

- Какое упражнение вы выполняли дома? Какие трудности вызвало у вас данное упражнение?

- Прочитайте предложения с пропущенными словами.

- Прочитайте диалог. Какие знаки препинания вставили?

- Назовите обращения.

Проводит минутку чистописания.

- какая буква изображена на рисунке? Какие звуки обозначает эта буква?

- Составьте и запишите буквосочетания с буквой «б» и гласными буквами.

- Прочитайте и запишите скороговорку.

Организует работу над словом с непроверяемым написанием.

- Отгадайте загадку:

Два братца

В воду глядятся,

Век не сойдутся. (Берега)

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.

Читают предложения с пропущенными словами. Вставляют пропущенные знаки.

Выполняют чистописание. Составляют и записывают буквосочетания.

Бб Бау Бие Бое Бюу Бэе

Купила бабуся бусы Марусе.

Записывают словарное слово. Подбирают однокоренные слова. Вспоминают пословицы, поговорки. Составляют предложения.

Выделять существенную информацию из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного знания.

3. Сообщение темы урока.

Определение целей урока.

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

- Сегодня на уроке вспомним все, что мы знаем о предложении.

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока.

Мы будем учиться находить главные члены предложения, вспомним о роли предложения, будем развивать речь.

Задача нашего урока - проверить, насколько мы умеем использовать знания о главных членах предложения.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

4. Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом.

Работа в группах.

Работа над текстом.

Игра «Поймай основу»

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

- Давай те вспомним, все, что мы знаем о предложениях. Работать будем в группах. Перед вами лежат карточки с ответами и вопросами, вы должны продолжить цепочку.

1. Назовите виды предложения по цели высказывания.

2. Назовите главные члены предложения.

3. Что такое предложение?

4. Какой частью речи в предложении бывает выражено подлежащее?

5. Что такое сказуемое?

6. Какой частью речи в предложении бывает выражено сказуемое?

7. Что называют основой предложения?

8. Назовите виды предложений по интонации.

9. Какое предложение называют распространенным?

- Ребята, мы с вами повторили все, что знаем о предложении. А сейчас выполните практическое задание. Перед вами текст. Определите границы предложений, расставьте знаки препинания. Запишите текст в тетради. Дайте характеристику предложениям.

Тайны.

Лес открывает людям свои тайны ты давно был в лесу на опушке леса растет красавица липа она стоит вся в цветах летают мохнатые пчелы они весело жужжат добрая липа дарит им сладкий сок берегите природу леса.

- Я буду читать предложения, а вы записывайте только основу предложения.

Стоял солнечный денек. Таня положила корм в птичью кормушку. Гости прилетели сразу. Птицы клевали корм. Потом они долго сидели на ветках и щебетали.

- Какую последнюю основу выписали?

- Чем она необычна?

Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Работают в группах.

1. Повествовательные, побудительные, вопросительные.

2. Подлежащее, сказуемое.

3. Главный член предложения, который отвечает на вопросы «кто?», или «что?».

4. существительным, местоимением.

5. Главный член предложения, который отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?».

6. глаголом.

7. Главные члены предложения.

8. Восклицательное и невосклицательное.

9. Предложение, в котором есть второстепенные члены.

Записывают текст с исправлениями.

Тайны.

Лес открывает людям свои тайны. Ты давно был в лесу? На опушке леса растет красавица липа. Она стоит вся в цветах. Летают мохнатые пчелы. Они весело жужжат. Добрая липа дарит им сладкий сок. Берегите природу леса!

Записывают основы предложения.

Стоял денек. Таня положила. Гости прилетели. Птицы клевали. Они сидели и щебетали.

В последнем предложении два сказуемых.

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию.

5. Первичное закрепление.

Работа по учебнику

Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.

Выполняют дидактические упражнения. Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Осуществлять контроль по результату.

6. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.

Самостоятельная работа.

Работа в тетради

Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.

Организует самостоятельную работу по вариантам.

- Вставьте пропущенные слова.

1 вариант:

- Подлежащее - это ...

- Подлежащее называет ...

- Подлежащее отвечает на вопросы ...

- Подлежащее подчеркивается ...

2 вариант:

- Сказуемое - это ...

- Сказуемое называет ...

- Сказуемое отвечает ...

- Сказуемое подчеркивается ...

Организует работу в рабочей тетради.

Задание 27.

Задание 28.

Обобщают способы действия по плану. Применяют на практике алгоритмические предписания. Инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения. Работу со словарем.

Выполняют задание в рабочей тетради. Составляют загадки. Подчеркивают грамматическую основу в предложениях.

Восстанавливают предложения.

Понимать на слух ответы учащихся. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре.

Учитывать мнение соседа по парте.

7. Итог урока. Рефлексия.

Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:

- Что особенно заинтересовало вас во время урока?

- Что нового узнали на уроке?

- На какие вопросы отвечают главные члены предложения?

- Какими частями речи выражены главные члены предложения?

- Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

Раздает учащимся листы с изображением6 дерево и располагающиеся на нем и под ним человечки.

- Рассмотрите это дерево. Вы видите на нем и рядом с ним множество человечков. У каждого из них разное настроение, и они занимают различное положение. Обведите в кружок того человечка, который напоминает вам себя, похож на вас, отражает ваше настроение. Обратите внимание, что каждая ветка дерева может быть равна вашим достижениям и успехам. Теперь подчеркните того человечка, которым вы хотели бы быть и на чьем вы месте хотели бы находиться.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказывают о трудностях, с которыми столкнулись на уроке.

Продолжают высказывания:

• Сегодня я узнал ...

• Было трудно ...

• Я выполнил задания ...

• Я понял, что ...

• Теперь я могу ...

• Я приобрел ...

• Я научился ...

Работа с рисунком в соответствии с указаниями учителя.

Аргументировать свою точку зрения. Делать выводы, извлекать информацию из различных источников. Осуществлять самоконтроль учебной деятельности.

8. Домашнее задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает соответствующие комментарии.

- выполнить задание 29 в рабочей тетради, упражнение 25 в учебнике.

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.

Осознать, принимать. Сохранять учебные задачи.