СЛОВА-НАЗВАНИЯ, ПРИЗНАКИ И ДЕЙСТВИЯ ПРЕДМЕТОВ (2 класс)

Слова-названия, признаки и действия предметов

Цель урока: формирование представления о словах названиях.

Цели деятельности учителя:

Учить различать предметы, признаки и действия предметов и слов, обозначающих предметы, правильно ставить к словам вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает? что делают? и др., различать слова, обозначающие предметы, признаки и действия, по вопросам

Тип урока: Решение частных задач

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложений; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета);

получат возможность научиться: классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные - оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные - овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Ход урока

1. Организационный момент.

Солнце яркое проснулось,
В гости к нам пришло с утра,
Всем ребятам улыбнулось,
Начинать урок пора.

Ребята, у нас сегодня необычный урок. К нам пришли в гости ваши родители, посмотреть как вы работаете на уроке и чему уже научились. Повернитесь к ним и подарите свою улыбку.

Задача: организация начала урока, эмоциональная подготовка и разминка для пальцев.

Разминка для пальцев «Улыбка»

Ваши пальцы все проснутся.
И друг другу улыбнутся.
На зарядку встанут в ряд,
Быть здоровыми хотят!

Давайте откроем тетради и запишем дату.

Сегодня 14 марта.

Классная работа.

2. Минутка чистописания.

При проверке тетрадей я у многих заметила несколько испорченных букв и предлагаю вам за этими буквами на уроке последить. И каждый раз при написании этой буквы помните, как мы её будем записывать. Но сначала, давайте узнаем, о какой букве идет речь.

ПЛАВАТЬ ЛЮБИТ по ВОЛНАМ
Эта буква тут и там.
И на ЛЕСТНИЦУ похожа,
И на крышу дома тоже.
В наконечниках у СТРЕЛ
Есть такая буква - …Л

Что вам известно об этом звуке? Какие гласные указывают на мягкость? на твердость?

Из скольких элементов состоит буква? Слайд

Давайте вспомним её написание.

Наибольшую сложность вызывает первый элемент, поэтому при письме особое внимание обращаем на него. Этот элемент сильно отклонен вправо. Начинаем писать букву Л чуть ниже рабочей строки, закругляем, доводим до нижней линии, затем ведем вверх, отклоняя черту вправо и доводим до верхней рабочей строки. От точки, где закончили писать первый элемент, начинаем писать второй- прямую с закруглением вниз в право.

По три раза на первой строке запишете рядом с образцом букву…..

Возьмите карандаш и отметьте самые красивые буквы (ребята берут карандаши и с помощью + или - оценивают взятые под контроль буквы).

3. Словарная работа.

Запишем 5 слов. Ворона, Родина, воробей, Россия, язык.

4. Проверка домашнего задания.

   1. Откройте ТПО с. 10

Прочтите предложение, которое вы записали. Выйдите к доске и начертите схему предложения.

2. Диск. Упражнение 1.

Распределите слова на группы. Дома вам необходимо было узнать, почему цветок назвали подснежником? Что такое ледоход?

Где вы искали информацию? Кто помог? Кто ответит на поставленные вопросы?

5. Актуализация знаний.

Можно ли данные слова назвать текстом? А предложением? Почему? Дополните предложение.

Из чего состоит текст?

Предложение состоит…?

Предложение выражает законченную…..?

Слова в предложении …..?

Первое слово в предложении записывается с….?

В конце предложения ставится….?

Какие знаки препинания?

Посмотрите на доску, можно ли эту запись назвать текстом? Почему?

Встретил в чаще ёж ежа:

• Как погода, ёж?

• Свежа.

И пошли домой, дрожа,

Сгорбясь, съёжась, два ежа.

Как бы вы озаглавили текст? Что интересного встретилось в тексте?

Что такое диалог? А как на письме выделяют диалог?

Молодцы!

6. Формулирование темы урока. Выявление места и причины затруднения.

Посмотрите на следующее задание. Что вы видите?

Щенок, весёлый, птичка, играет, летит, маленькая.

- Что общего у слов щенок, птица?

- Что общего у слов весёлый, маленькая?

- Что общего у слов играет, летит?

Разделите слова на 3 группы? Какие слова запишите в 1 столбик? Во 2, 3 столбик?

По какому признаку разделили слова? Молодцы, все ли ребята смогли сегодня с легкостью разделить слова на группы? нет

Что тогда сегодня будет объектом нашего внимания? Слова- названия. Какую задачу поставим перед собой? Научиться различать слова названия. Делить слова на группы. Кто заметил, как будем сокращать слова названия- предметов, слова- признаки предметов, слова- действие предметов?

Молодцы.

Давайте вспомним важную информацию с прошлого урока. Диск (5, 6,7)

7. Усвоение знаний и способов действий.

1. Давайте отроем учебник с. 22. Прочтем 7 задание.

Какие слова отвечают на вопрос кто? Что? Какая? Что делает?

Что же все таки, помогает определить к какой группе относится слово? (вопрос)

Сделайте вывод: закончив предложение.

Вывод: Что бы определить какие слова называю предметы, какие - действия предметов, какие - признаки предметов надо задать…….

Составьте и запишите предложение из данных слов. Диск. Разделите на слоги, поставьте ударение. Запишите над словами к какой группе слов относятся слова.

2. Работаем устно. Помогите бегемоту расклеить фотографии, для этого правильно соотнести слова. Диск

3. Прочтите 8 задание.

Найдите и прочитайте слова, отвечающие на вопрос какой?, какая?, какое? К какой группе можно отнести слова отвечающие на данный вопрос?

Подберите к каждому слову подходящее по смыслу слово - название предмета. На какие вопросы отвечают слова названия предметов.

Может ли существовать признак предмета, не называя сам предмет.

Вывод: Слова, называющие признаки, тесно связаны со словами ….. и только тогда имеют смысл.

Какое предложение можно составить? Запишите его?

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Откройте ТПО с. 12 Задание под №3. Послушайте внимательно задание.

1 ряд записывает слова - название предметов. На какой вопрос отвечают слова предметы?

2 ряд записывает слова - названия действий предметов. На какой вопрос отвечают слова названия действий предметов?

3 ряд записывает слова - признаки предметов. На какой вопрос отвечают слова признаки предметов?

9. Включение в систему знаний и повторений.

Послушайте вашу любимую языковую разминку и найдите слова предметы, слова действия, слова признаки. Соревнование между родителями и детьми.

Слушание песни .

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какое затруднение у вас возникло? В чем была причина затруднения?

- Какую задачу перед собой поставили? Можно ли сказать, что мы достигли учебную задачу? Почему?

- Каким способом действовали? (Задавали вопрос)

--Что нового вы узнали на уроке?

- Достигли ли поставленной цели? Объясните свою позицию используя начало предложения.

Я научился…

Я узнал (а)

Я рад, что…

Я смог…

Мне было трудно…

- Кто нам больше всех помог сегодня на уроке, кого мы можем поблагодарить?

- Оцените свою собственную работу. Кто доволен своей работой покажите указательный палец, кому было сложно или у него не все получалось, покажите круг. Обоснуйте свой вывод.

- Какие затруднения остались? Над чем надо еще поработать?

- Как вы думаете, каким будет наш следующий шаг?

11. Дом задание

ТПО с. 12 доделать