Технологическая карта по окружающему миру на тему 'Строение человека' (2 класс)

Технологическая карта урока по окружающему миру для обучающихся 2-ого класса по образовательной системе "Школа России"

Автор: Пьянкова Алена Федоровна, учитель начальных классов МАОУ СОШ №153 г.Челябинска Центрального района

Предмет: Окружающий мир

Класс: 2 класс

Тип урока: Открытие новых знаний

Тема урока: "Строение тела человека"

Цель урока: Узнать какие части тела относятся к внешнему строению, а какие к внутреннему.

Задачи урока: усвоить, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие - к внутреннему строению;

научиться определять на своем теле места расположения внутренних органов.

Формируемые УУД: Коммуникативные УУД: - Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Уметь формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные УУД : Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

- Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Познавательные УУД: Уметь проводить сравнение по заданным критериям

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую, осуществлять анализ объектов

Личностные УУД: - Ценностное отношение к совместной познавательной деятельности

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Основные понятие: Голова, головной мозг, шея, грудь, легкие, сердце, руки, живот, печень, желудок, кишечник, ноги, внешнее строение, внутреннее строение.

Этап урока

(время)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Класс разделен на 6 групп (по 5 человек). Каждая группа- это лабораторная станция по изучению тела организма ( "Головной мозг", "Легкие", "Сердце", "Кишечник", "Печень", "Желудок").

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок: наш класс- это научная лаборатория, а вы- настоящие ученые!

Здесь мы будем проводить исследования. Будьте внимательными , а работать вы будете в группах, как и настоящие ученые.

Итак, господа ученые, приступим к работе, садитесь за рабочие места.

Настраиваются на работу. Вспоминают правила работы в парах.

Возникновение проблемной ситуации.

Формулирование темы урока, постановка цели

- Из одной лаборатории нам прислали видео про мальчика Федю Зайцева и попросили нас им помочь ответить на очень важный вопрос.

- Итак, мои юные ученые, внимание на экран.

(Видеофрагмент из м/ф "Федя Зайцев")

- Кого нарисовал Федя Зайцев? (Человечка)

- Все согласны с мнением Феди, что человек состоит из рук, ног, рожицы, огуречка? (Нет)

- У нас появилось два мнения. Какой возникает вопрос? (Из чего состоит человек)

- А тема нашего урока звучит так "Строение тела человека"

- А какую же цель мы поставим сегодня на урок?

(Узнать о строении тела человека)

- Давайте начнем лабораторные исследования.

Смотрят видеофрагмент.

Отвечают на вопросы.

Узнают тему и формулируют цель урока.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

- Сейчас я вам предлагаю рассмотреть одну картинку.

- Что вы видите? (дом)

- Как дом устроен снаружи? (Крыша, дверь, окна и т.д.)

- То, что мы видим снаружи это внешнее строение дома.

- Как выдумаете, что находится внутри дома? (мебель, техника, посуда, комната, кухня, коридор, чердак, подвал)

- Это относится к внутреннему строению. Дом мы исследовали.

- А это машина (автомобиль). Что мы отнесем к внешнему строению автомобиля? (Корпус, колеса, двери) Это внешнее строение.

- Что может быть внутри автомобиля? Перечислите (Сидения, руль, панель управления). Это внутреннее строение.

- Машина и дом. Это одинаковые объекты или разные? (Разные)

-Дом и автомобиль такие разные предметы. Но у них есть кое-что общее. Что это? (Это внешнее и внутреннее строение).

- Какой вывод мы можем сделать? Какое бывает строение? (строение бывает внутреннее и внешнее)

( На слайде появляются записи )

Вывод: Строение бывает внешнее и внутреннее.(на доске таблица)

строение

внешнее внутреннее

- Юные ученые, мы рассмотрели с вами автомобиль и дом, а как Вы думаете А есть ли у человека внешнее и внутреннее строение? (Да, есть)

(Учитель показывает силуэт человека)

- Мы поставили цель урока: узнать строение тела человека. А о каком строении тела человека мы узнаем?

(О внутреннем и внешнем)

- И вот она главная цель урока. Сформулируйте ее. (Цель урока: узнать о внешнем и внутреннем строении тела человека.)

Вы юные исследователи должны узнать о внутреннем и внешнем строении тела человека.

Рассматривают иллюстрации на экране.

Отвечают на вопросы, рассуждают.

Проводят сравнительный анализ исследуемых объектов.

Формулируют вывод .

Формулируют цели урока.

Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать задачи на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

- Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую, осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Изучение нового

- Продолжим наше исследование. Работать будем в группах. Покажите, что вы готовы начать исследование. Замечательно. Сейчас вы должны распределить свои обязанности. У каждого из вас в коробочке лежат бейджики с должностями.

1.Ученый- ответственный за устный ответ группы

2.Помощник ученого- ответственный за раскрашивание карточки

3. Главный исследователь - ответственный за показ опыта

4. Помощник исследователя- ответственный за наклеивание карточки

5. Наблюдатель- ответственный за порядок в группе

Не забудьте , что вы должны уметь договариваться и слушать друг друга, иначе Ваше исследование не приведет к результату.

Должности распределены. Молодцы. Приступим к исследованию.

У вас на парте лежит карточка №1 с вот таким изображением

(Карточка №1 на слайде - Внешнее строение человека)

- Что изображено на вашей карточке? (Внешнее строение человека)

- Сейчас мы начнем исследовать свое тело. Посмотрите друг на друга, изучите карточку и скажите, как устроено тело человека снаружи. Для этого Вы должны на карточке с изображением силуэта человека соединить стрелками название частей тела. Договоритесь кто из Вас будет проводить стрелки или вы будете выполнять это задание по цепочке. На выполнение этого исследования у вас 1 минута.

- Что же относится к внешнему строению человека? Сейчас мы проверим Вашу работу.

- (На слайде поэтапно появляется проверка) К внешнему строению человека относятся следующие части тела:

Голова - погладьте себя по голове;

Шея - покажите шею;

Руки - похлопайте;

Ноги - потопайте;

Грудь - погладьте;

Живот - погладьте

- Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки. Вы настоящие ученые! (Поднимают руки, если подписанные ответы совпали).

Показывают готовность работы в группе.

Читают обязанности каждого участника группы.

Распределяют обязанности, прикрепляют бейджики.

Настраиваются на работу в группах.

Выполняют задание в группе.

Выполняют указания учителя (разминка). Осуществляют проверку выполненной работы.

Оценивают выполненную работу.

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

- Уметь формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

(Коммуникативные УУД).

- Ценностное отношение к совместной познавательной деятельности (Личностные УУД)

- Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

- Мы рассмотрели внешнее строение тела человека. А теперь наша задача, как настоящих ученых узнать его внутреннее строение.

Исследование продолжается в группах

- Тело человека внутри состоит из органов. Более подробно о них мы сейчас и узнаем. Каждая группа будет изучать отдельный орган человека. А какой. Вы сейчас узнаете сами. Главный ученый, открывает название карточки и называет вслух тот орган, который будет изучать группа.

- А теперь поговорим о том, как вы будете работать и проводить свое собственное исследование. Из научной лаборатории вам прислали письмо, в конверте находится карточка с текстом и карточка с органом, который вы будете изучать. У каждого из вас своя обязанность:

Ученый- читает текст на карточке вслух, и готовит выступление для класса, Помощник ученого- раскрашивает карточку органа, Главный исследователь- готовит показ опыта перед классом, Помощник исследователя - готовится приклеить карточку, а наблюдатель следит за порядком в группе и временем .

Ученые Вы можете открыть конверт, распределите обязанности. На выполнение этого задания у вас 10 минут.

Время исследования подошло к концу, теперь вы мои маленькие ученые будете рассказывать другим научным группам о том что вы узнали

Выступление Группы №1 Головной мозг

Выступление Группы №2 Легкие

А теперь ребята, ч предлагаю немного отдохнуть (Можно заменить на видео-физкультминутку)

Слушают инструкцию, выполняют работу в группах

Выступление групп №1,2

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

- Уметь формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

(Коммуникативные УУД).

- Ценностное отношение к совместной познавательной деятельности (Личностные УУД)

- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками (Личностные УУД)

Физкультминутка

Это лёгкая забава -
Повороты влево-вправо.
Нам известно всем давно -
Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.)
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
Надо много приседать. (Приседания.)
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)

Выполняют физическую разминку.

Изучение нового

Вот мы с вами активно подвигались, положите руку на грудь, слышите тук-тук, это что у нас? (Сердце бьется).

И группа №3 изучала у нас орган Сердце

Выступление группы №3

Выступление группы №4

Выступление группы №5

Выступление группы №6

- Итак, мы поговорили о внутреннем строении тела человека.

И вот что у нас получилось. Посмотрите на плакат.

Давайте Перечислим внутренние органы человека. (Мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник, печень).

Проверяют правильность выполнения работы.

Перечисляют внутренние органы человека.

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

- Уметь формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

(Коммуникативные УУД).

- Ценностное отношение к совместной познавательной деятельности (Личностные УУД)

- Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками (Личностные УУД)

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

Закрепление нового

- Ребята, пришло время проверить, насколько хорошо вы запомнили все, что сегодня исследовали на уроке.

- Федя Зайцев, понял, что он оказался не прав и предлагает Вам вместе с ним выполнить задание на карточке №3.

- Работать будете индивидуально. Необходимо подчеркнуть на карточке что относится к внутреннему строению, а что относится к внешнему строению человека.

- На выполнение задания 2 минуты.

-Обменяйтесь карточками с соседом па парте и проверим.

- Оцените своего соседа! Если у него все правильно поставьте на карточке знак "+", если есть ошибки, то знак "-". Верните карточку соседу.

- А теперь поднимите руки те, кто доволен своей оценкой. Молодцы.

Ребята, сегодня на уроке мы изучили новую тему,

провели исследования. Федя Зайцев понял, что оказался не прав но у него остался еще один очень важный вопрос "А для чего нам нужно знать строение человека?"

А еще Федя зайцев знает что здоровье- это главная ценность в жизни человека. Он знает пословицу о здоровье, но все перепутал помогите ему составить верную пословицу. Что у нас получилось?

- В здоровом теле - здоровый дух

Ребята, а что означает это пословица?

Выполняют самостоятельную работу по карточке.

Обмениваются работами с соседом.

Взаимопроверка.

Самооценивание.

Размышляют, отвечают на поставленный вопрос

Составляют пословицу, объясняют ее смысл

- Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую, осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

- Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Итак, ребята, мы сегодня провели настоящее исследование.

Узнали внутренне и внешнее строение человека.

Подведем итоги наших исследований и я попрошу оценить вашу работу на уроке. У вас на столе лежит зеленый конверт , а в нем 2 смайлика- веселый и грустный. Если у вас сегодня на уроке все получилось и вы запомнили, что относится к внешнему и внутреннему строению человека вы наклеите веселый смайлик, а если вы не все запомнили и не поняли, то наклеите грустный смайлик. Будьте внимательны- вы должны выбрать лишь один смайл.

Ребята наклеивают смайлы по группам.

Итак, мои юные ученые, посмотрим, что у нас получилось.

Ребята, мне очень понравилось как вы работали на уроке. И мне даже показалось, что кто-то из вас в будущем точно станет настоящим ученым. Спасибо за замечательный урок.

Оценивают свою работу на уроке.

Наклеивают на доску смайл (веселый или грустный)

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

- Уметь формулировать собственное мнение и позицию;

(Коммуникативные УУД).