Рабочая программа и КТП по ИЗО 1 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 471

Выборгского района Санкт-Петербурга

«Рассмотрено»

на заседании методического

объединения учителей

начальных классов

Протокол № 6

от «16» июня 2015 года

Руководитель методического объединения:

«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР: В.Н.Сарычева

_____________________

от «28» августа 2015 года

«Утверждаю»

Директор ГБОУ школа №471

___________ И.В. Сидорова

Приказ № 297

от «28» августа 2015года

М.В.Ерохина ____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

для 1 з класса

Учитель: Петровская Наталья Вячеславовна

Санкт-Петербург

2015-2016 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для первого класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»), учебного плана ГБОУ СОШ № 471.

Программа адресована учащимся 1 з класса ГБОУ № 471, начинающих осваивать курс «Изобразительное искусство» по УМК «Школа России» и рассчитана на 4 года. В данном классе дети с разно уровневой подготовкой, поэтому программа основана на базовом уровне.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности, как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на пре­красное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души ребенка.

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и вклю­чает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластиче­ских) искусств: изобразительных - живопись, графика, скульптура; конструктивных - архи­тектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусст­ва - традиционного крестьянского и народных промыслов; а также постижение роли худож­ника в синтетических (экранных) искусствах - искусстве книги, театра, кино и т.д. Они изу­чаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок под­нимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем ми­ром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика, диалогичность, четкость поставленных задач и вариативность их решения, освоение тради­ций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности: практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т.д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, мо­нотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их вырази­тельными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия про­изведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формиро­вание образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художест­венной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т.е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - духовное развитие личности, т.е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предло­женной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков инди­видуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой дея­тельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально­коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложен­ные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и инди­видуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обще­ству, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдаю­щимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно­прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога - в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом откры­вает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действи­тельности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру чело­века, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда знания и умения становятся личностно значимыми, связы­ваются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме ху­дожественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному упо­доблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Учебная программа «Изобразительное искусство» для первого класса рассчитана на 33 часа (из расчета 1 час в неделю).

Урок, как основная форма

• индивидуальная

• групповая

• работа с интерактивными ресурсами

• проект исследования

• коллективная работа

Используемые технологии, методы и формы работы: личностно-ориентированное обучение и игровая технология.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, наглядный. Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.

Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

Содержание программы

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 ч)

Мастер Изображения учит видеть и изображать. Первичный опыт работы художествен­ными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей. Пятно, объем, линия, цвет - основные средства изображения.

Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Разноцветные краски.

Художники и зрители.

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)

Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и укра­шают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой. Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения - мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)

Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.

Мастер Постройки - олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.

Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т.е. построение пред­мета. Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструиро­вания. Первичный опыт коллективной работы.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)

Общие начала всех пространственно-визуальных искусств - пятно, линия, цвет в про­странстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка.

Изображение, украшение и постройка - разные стороны работы художника и присутст­вуют в любом произведении, которое он создает.

Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Ху­дожественно-образное видение окружающего мира.

Навыки коллективной творческой деятельности.

Выставка детских работ (1 ч)

Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства

1 класс

№

Дата урока

Тема урока

Тип урока

Форма контроля

Средства наглядности

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

УУД,

формируемые на уроке

1 четверть

1

Изображения всюду вокруг нас

Урок - экскурсия

УИНМ

Текущий

Изображения в жизни человека. Изображая мир, учимся его видеть и понимать. Освоение основ рисунка. Изображения всюду вокруг нас.

Познакомиться:

-понятие «выставка детских работ», «Изобразительное искусство», «изображение».

-материалы для уроков изобразительного искусства.

Учиться:

-обсуждать выставку с детскими работами;

-выполнять рисунок с натуры.

Учиться использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы.

Различать материалы для уроков изобразительного искусства.

Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза. Формирование поэтического видения мира.

2

Мастер Изображения учит видеть

Урок - экскурсия

Комбинированный

Таблицы (цветоведения.)

Изучение свойств цвета в процессе создания композиций - основные и составные цвета. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Знакомство с понятием «форма». Мастер Изображения учит видеть.

Познакомиться:

-понятие «форма»;

-правила работы с фломастерами.

Учиться:

- последовательно проводите работу над рисунком с натуры;

-различать разные геометрические формы листьев.

Учиться различать основные и составные, теплые и холодные цвета, разные геометрические формы листьев.

Овладевать на практике основами цветоведения.

3

Изображать можно пятном. Урок - игра.

Комбинированный

Текущий

Иллюстрации

Т. Мавриной

Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости. Материалы для рисунка: карандаш, мелки и т.д. Приемы работы с различными графическими материалами.

Познакомиться:

-понятие «иллюстрация»;

- творчество художника Т. Мавриной.

Учиться:

-самостоятельно компоновать сюжетный рисунок.

Учиться создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости.

Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

4

Изображать можно в объеме

Урок - экскурсия.

Комбинированный

Текущий

Изображения зверей.

Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости.

Знать: понятие «объём»;

- правила работы с пластилином.

Уметь:

- лепить животных.

Учиться овладевать первичными навыками изображения в объеме.

Изображать в объеме зверей способами вытягивания и вдавливания.

5

Изображать можно линией

Комбинированный

Самостоятельная работа

Схемы рисования.

Рисунок как самостоятельное произведение искусства и как подготовительная работа. Материалы для рисунка: карандаш, мелки и т.д. Приемы работы с различными графическими материалами.

Знать

- понятие «линия», «плоскость».

Уметь

-самостоятельно компоновать сюжетный рисунок;

-последователь вести линейный рисунок на тему.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

Учиться овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш).

6

Разноцветные краски

Комбинированный

Самостоятельная работа

Таблицы по цветоведению

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Знать:

-теплые и холодные цвета в живописи.

Уметь:

-составлять композицию,

-различать составные цвета.

Учиться создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости.

Создавать средствами живописи выразительные образы природы.

7

Изображать можно и то, что невидимо (настроение)

УИНМ

Самостоятельная работа

Изображения натюрмортов и скульптур.

Виды и жанры изобразительных искусств. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров живописи. Знакомство с произведениями выдающихся художников: В. Ван Гог, М. Врубель, В.Васнецов.

Познакомиться

- понятие «музей», «скульптура»;

-натюрморты художника В.Ван Гога;

Уметь

-отличать картины от скульптуры.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.

Группировать произведения изобразительных искусств по видам и жанрам.

8

Художники и зрители (обобщение темы)

Комбинированный

Самостоятельная работа

Примеры пейзажей.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Познакомиться:

-понятие «пейзаж»;

-правила работы с гуашью.

- Уметь:

-самостоятельно компоновать сюжетный рисунок;

-правильно разводить и смешивать гуашевые краски.

Учиться создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы.

Изображать радость или грусть (работа гуашью).

9

Мир полон украшений

УИНМ

Самостоятельная работа

Таблицы по народным промыслам.

Определяющая роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Изготовление эскизов посуды по мотивам современных народных промыслов.

Знать понятие «орнамент»;

-элементы узоров гжели.

Уметь:

-выполнять роспись посуды, используя линии, мазки, точки как приемы рисования кистью декоративных элементов.

Обобщать в рисунке природные формы, выделять существенные признаки для создания декоративного образа.

Учиться изготавливать эскизы и модели посуды по мотивам современных народных промыслов.

2 четверть

10

Цветы. Красоту надо уметь замечать.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Таблицы по цветоведению

Изучение свойств цвета в процессе создания композиций - основные и составные цвета.

Знать:

-теплые и холодные цвета в живописи.

Уметь:

-составлять композицию,

-различать составные цвета.

Различать основные и составные, теплые и холодные.

Учиться создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы сказочных растений.

11

Узоры на крыльях. Ритм пятен.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Изображения бабочек.

Рисунок как самостоятельное произведение искусства.

Создание с помощью линий, штриха, пятна выразительных образов; симметрия и асимметрия.

Знать:

-особенности строения бабочек;

-понятие «ось симметрии».

Уметь: сравнивать формы бабочек;

-изображать форму, строение и цветовую окраску бабочек.

Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке.

Изображать графическими средствами реальных и фантастических бабочек, строения; выражать их характер.

12

Красивые рыбы. Монотипия

УРУиН

Самостоятельная работа

Изображения рыб.

Материалы для рисунка: карандаш, мелки и т.д. Приемы работы с различными графическими материалами. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Знать:

-особенности строения рыб.

Уметь:

-последовательно проводить работу над рисунком по представлению; изображать рыб.

Учиться проводить параллель между формами в природе и формами окружающих предметов.

Изображать графическими средствами реальных и фантастических рыб, строения; выражать их характер

13

Украшения птиц. Объёмная аппликация.

УИНМ

Самостоятельная работа

Техника безопасности при работе с ножницами. Простые приемы бумагопластики.

Знать:

-понятие аппликации,

-особенности строения птиц;

-технику выполнения аппликации.

Уметь:

-составлять композицию,

-последовательно наклеивать элементы композиции.

Проводить параллель между формами в природе и формами окружающих предметов.

Изготавливать приемом аппликации реальных и фантастических птиц, строения; выражать их характер.

14

Как украшает себя человек.

УРУиН

Самостоятельная работа

Таблицы по народными промыслам России

Сходство и контраст форм. Самостоятельное выполнение растительных узоров.

Знать: правила рисования с натуры.

-знать известные центры народных художественных ремесел в России; элементы растительного узора,

Уметь:

-рисовать кистью элементы узора.

Учиться обобщать в рисунке природные формы, выделять существенные признаки для создания декоративного образа.

Различать произведения ведущих народных художественных промыслов России.

15

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)

Комбинированный

Самостоятельная работа

Таблицы о построению орнамента

Сказочные образы народной культуры в декоративно-прикладном искусстве.

Самостоятельное выполнение растительных узоров.

Знать:

-элементы растительного и животного узора, украшающего изделия хохломских мастеров.

Уметь выполнять узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, приёмом тычка.

Изображать предметы различной формы. Использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи.

Обобщать в рисунке природные формы, выделять существенные признаки для создания декоративного образа.

16

Постройки в нашей жизни

Комбинированный

Самостоятельная работа

Таблицы по стилям архитектуры.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в работе. Создание моделей предметов праздничного окружения детей. Сгибание, склеивание, прорезание.

Знать понятие «моделирование», «конструирование»,

- правила работы с бумагой, технику безопасности при работе с ножницами.

Уметь

-выполнять разметку по шаблону;

-вырезать простейшие детали.

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, производить анализ геометрической формы предмета.

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

3 четверть

17

Дома бывают разными

Комбинированный

Самостоятельная работа

Таблицы по стилям архитектуры.

Композиция - основа языка всех искусств. Способы построения простой композиции при изображении предмета. Первичное знакомство с архитектурой и дизайном.

Знать понятие «архитектура», «композиция»,

- правила работы с штампами на пластилине.

Уметь:

проектировать разные конструкции мебели (дома).

Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

18

Домики, которые построила природа

УРУиН

Самостоятельная работа

Таблицы по стилям архитектуры.

Контраст в композиции: низкое и высокое. Составные части дома.

Познакомиться:

-понятием «контраст»;

-составными частями дома.

Уметь:

-составлять композицию,

-различать композиционный центр.

Использовать композиционный центр, отделяя главное от второстепенного. Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Анализировать, из каких основных частей состоят дома.

19

Дом снаружи и внутри

Комбинированный

Самостоятельная работа

Изображения черепахи.

Изображение графическими средствами черепахи; выражение их характера.

Знать:

-особенности строения черепахи;

-правила рисования с натуры.

Уметь: сравнивать формы домиков в природе;

-изображать форму, строение и цветовую окраску черепах.

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Изображать домик черепахи.

20

Строим город

УИНМ

Текущий

Фотографии городов.

Разнообразие форм предметного мира, выполнение эскизов на плоскости

Учиться:

-рисовать по представлению объекты геометрической формы с предварительным анализом пропорций и цветовой окраски.

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, производить анализ геометрической формы предмета.

Придумывать и изображать фантазийные дома, их вид снаружи и внутри.

Дополнительные каникулы

21

Строим город

Комбинированный

Текущий

Объем - основа языка скульптуры. Элементарные приемы работы пластическими скульптурными материалами. Создание коллективного макета.

Познакомиться с понятием «объем», «конструирование»,

- правила работы с пластилином.

Уметь:

проектировать разные конструкции домов и лепить их из пластилина.

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования зданий из пластилина.

22

Все имеет свое строение

Комбинированный

Текущий

Таблицы по стилям архитектуры

Представление о разнообразии материалов для художественного конструирования и моделирования. Создание коллективного макета.

Познакомиться с понятие «архитектура», «архитектор»,

- правилами работы с бумагой.

Уметь:

проектировать разные конструкции домов и конструировать их из бумаги техникой бумагопластика.

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования зданий из бумаги.

23

Строим вещи

Комбинированный

Текущий

Элементарные приемы работы с бумагой. Любое изображение - взаимодействие нескольких простых геометрических форм.

Познакомиться:

-понятие аппликации,

-технику выполнения аппликации.

Уметь:

-составлять композицию,

-последовательно наклеивать элементы композиции.

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.

24

Строим вещи

УИНМ

Текущий

Элементарные приемы работы с бумагой. Любое изображение - взаимодействие нескольких простых геометрических форм.

Познакомиться:

-понятие аппликации,

-техникой выполнения аппликации.

Уметь:

-составлять композицию,

-последовательно наклеивать элементы композиции.

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.

25

Город, в котором мы живем (обобщение).

Комбинированный

Текущий

Элементарные приемы работы с бумагой. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Познакомиться:

-понятие аппликации,

-техникой выполнения аппликации.

Уметь:

-составлять композицию,

-последовательно наклеивать элементы композиции.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

4 четверть

26

Город, в котором мы живем (обобщение).

Экскурсия

Синтетический характер народной культуры (украшение жилища, предметов быта).

Проявление художественной культуры вокруг нас на улице: экскурсия по городу.

Познакомиться:

-с понятие «архитектура», «архитектор»,

- правилами поведения на экскурсии

Уметь:

-составлять высказывания.

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу.

Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.

27

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе

УРУиН

Текущий

Таблицы по цветоведению

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Знать:

-теплые и холодные цвета в живописи.

Уметь:

-составлять композицию,

-различать основные и составные цвета.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением города. Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.

28

Выставка детских работ.

УРУиН

Текущий

Для того чтобы правильно понять содержание произведения, надо знать язык, на котором говорит художник. Знакомство с выставкой детских работ.

Познакомить:

-понятие «выставка детских работ», «Изобразительное искусство», «изображение».

Уметь: обсуждать выставку с детскими работами.

Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза. Формирование поэтического видения мира.

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

29

Праздник весны. Конструирование из бумаги.

Праздник птиц.

Комбинированный

Текущий

Изображения птиц.

Элементарные приемы работы с бумагой для создания выразительного образа. Стилизация природных форм.

Познакомиться:

-понятие аппликации,

-техникой выполнения аппликации.

Уметь:

-составлять композицию «Птицы»,

-последовательно наклеивать элементы композиции.

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Наблюдать и анализировать природные формы.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

30

«Сказочная страна». Создание панно.

Комбинированный

Текущий

Элементарные приемы работы с бумагой для создания выразительного образа. Стилизация природных форм.

Познакомиться:

-понятие аппликации,

-техникой выполнения аппликации.

Уметь:

-составлять композицию «Жуки»,

-последовательно наклеивать элементы композиции.

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Наблюдать и анализировать природные формы.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками

31

Сказочная страна

УРУиН

Текущий

Использование простых форм для создания выразительных образов. Элементарные приемы работы с разными материалами.

Познакомиться:

- с понятием «коллаж», «панно».

Уметь:

-самостоятельно выполнять коллективную творческую работу и выбирать материал для работы.

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

32

Здравствуй, лето!

Урок любования (обобщение темы)

УРУиН

Текущий

Использование простых форм для создания выразительных образов. Элементарные приемы работы с разными материалами.

Познакомиться:

- с понятием «коллаж», «панно».

Уметь:

-самостоятельно выполнять коллективную работу и выбирать материал для творческой работы.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.

33

Выставка работ.

Урок-выставка.

Портреты русских художников и репродукции их работ.

Знакомство с произведениями художников: А. Пластов, А. Венецианов, И. Шишкин, П. Клодт, Б. Неменский

Знать: творчество русских художников второй половины 19 века: А. Пластова, Ивана Шишкина.

Уметь:

-выполнять рисование по памяти и представлению.

Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства.

Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульпту­ры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельно­сти. Полученные универсальные учебные действия учащиеся также могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятель­ности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценки про­изведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» первоклассник научится:

• понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

• различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;

• различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фио­летовый) цвета;

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных худож­ников, называть их авторов;

• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, деко­ративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

• использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, бумагу);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах - иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

• пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

• выполнять простейшие композиции из бумаги.

Первоклассник получит возможность научиться:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

• воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

• оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, Народного творчества и др.;

• применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пят­на, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих метапредметных, личностных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по про­грамме «Изобразительное искусство». К ним относятся:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

• толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;

• художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и ми­ра в целом;

• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельно­го человека;

• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, на­блюдательности и фантазии;

• сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусст­вом, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» в первом классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

• совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

• планировать практическую деятельность на уроке;

• с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания мате­риалы и инструменты;

• предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения от­дельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

• работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертеж­ных инструментов);

• определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные универсальные учебные действия:

• активное использование языка изобразительного искусства и различных художест­венных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;

• стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

• ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использо­вать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

• добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, клас­сификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать про­стейшие обобщения и выводы;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержа­ния и средств его выражения.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотно­сить свою часть работы с общим замыслом;

• слушать и понимать речь других;

• вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

• понимание образной природы искусства;

• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполне­ния художественно-творческих работ;

• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколь­ко великих произведений русского и мирового искусства;

• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

• способность использовать в художественно-творческой деятельности различные ма­териалы и техники;

• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмо­циональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цве- товедения, графической грамоты;

• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изо­бражения средствами аппликации и коллажа;

• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны.

Учебно-тематический план

№

Содержание программного материала

Количество часов

1

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения

8ч

2

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения

8ч

3

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки

11 ч

4

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

5ч

5

Выставка детских работ

1 ч

ИТОГО

33 часа

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное ис­кусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно­практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе теку­щего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результа­та. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструк­тивно в пределах своих возможностей.

Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оце­ниваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изу­чаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (ори­гинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника вы­полнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изобра­жения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка за­данной теме, название рисунка).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, ориги­нальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, применяться в оформлении школы.

Уровень усвоения программного материала и сформированности умений учитель мо­жет фиксировать в предложенной ниже Таблице достижений предметных результатов с по­мощью двухуровневой оценки: «+» - справляется, «-» - необходима тренировка.

Материально-технические средства для реализации программы

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с основными разделами программы 1 класса:

• Портреты русских и зарубежных художников.

• Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

• Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

• Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, че­ловека.

• Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному ис­кусству.

Альбом с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематиче­скими линиям, рабочей программы.

Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.

Технические средства обучения

Технические средства обучения

• Персональный компьютер с принтером.

• Ксерокс.

• Телевизор с диагональю 72 см.

• Интерактивная доска.

• Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы по математике.

Учебно-практическое оборудование

• Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

• Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с про­граммой.

• Краски акварельные или гуашевые.

• Кисти беличьи № 5, 10, 20.

• Ёмкости для воды.

• Стеки (набор).

• Пластилин \ глина.

• Ножницы.

• Подставка для натуры.

Модели и натуры

• Гербарии.

• Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

• Гипсовые орнаменты.

Оборудование класса

• Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

• Стол учительский с тумбой.

• Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного обо­рудования и пр.

• Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий).

• Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Учебник

Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Ты изобража­ешь, украшаешь и строишь. 1 класс;

Пособия для учащихся

Детские книги с иллюстрациями.

Репродукции картин (в электронном виде).

Пособия для учителя

1. Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1 класс.

2. Репродукции картин (в электронном виде).

3. Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь, стро­ишь. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Под редакцией Б.М. Немен­ского. - М.: Просвещение, 2012.