- Учителю
- Индивидуальная программа 'Обучение грамоте' (1 класс)
Индивидуальная программа 'Обучение грамоте' (1 класс)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2
Авторская программа
Обучение грамоте.
1 класс
Автор Е.А.Подлегаева
г. Зверево, 2013г.
Обучение грамоте.
1 класс ( 85 час.)
Пояснительная записка.
Особенности обучения в современной школе во многом определяется всё нарастающим объёмом информации, интенсификацией прохождения учебного материала, модернизацией образования, появлением новых информационно-коммуникативных технологий.
Программа по обучению грамоте разработана на основе основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторских программ системы Л.В.Занкова «Обучение грамоте»
Предлагаемая программа составлена на основе многолетних личных наблюдений и опыта учителей-новаторов, а также использовалась система проф. П.М.Эрдниева об укрупнении дидактических единиц.
Изменяя содержание, формы и методы обучения чтению, хочу помочь каждому ученику проявить и развить свою индивидуальность на уроке.
Научить детей читать - великая дидактическая задача. Я ставлю задачу научить читать с удовольствием, осознанно и быстро.
Спад интереса к чтению наблюдается уже в период окончания работы с букварём. До школы дети были в большинстве слушателями произведений, заучивали стихи со слуха, не тратя своего труда на чтение. Трудность для детей заключается в овладении по слоговым чтением, когда теряется связь прочитанного таким способом слова со смыслом целого предложения.
Задача этого этапа обучения чтению состоит в том, чтобы чтение доставляла детям удовлетворение как самостоятельная деятельность. Попутно с чтением букваря ученики должны читать небольшие интересные рассказы, сказки, загадки и стихи.
В то же время именно в этот период необходимо приложить особые усилия к тому, чтобы выработать у детей плавное чтение. Не следует читать много раз один и тот же текст, т. к. дети быстро устают от однообразной деятельности. Лучше перечитывать знакомые из букваря и книг тексты спустя время, особенно со слабо читающими учениками.
Нужно в это время отрабатывать чтение трудных слов, встречающихся детям в текстах букваря и книгах для чтения.
С первых уроков в центре внимания находятся изучаемые произведения, их содержание, изобразительные средства, которые способствуют обогащению речи учащихся образцами литературного языка.
В это время важно создать и моральный стимул к чтению вместе с семьёй. Заводятся «Дневники чтения»:
Дата
Сколько строк или страниц прочитал
Подпись родителей
Оценка и подпись учителя
Дневник заполняется родителями ежедневно. Тексты дети и родители выбирают самостоятельно.
Эти и другие формы и виды работ позволяют сократить период обучения грамоте с 6 месяцев до 4,5 месяцев.
Обучение грамоте осуществляется аналитико-синтетическим методом с использованием информационно-ценностного подхода в обучении чтению, разработанного акад. А.М. Кушниром. Этот подход применяется на занятиях по внеклассному чтению.
Меняется содержание и структура урока чтения: используются разнообразные виды работ, игровые технологии, нестандартные и комбинированные уроки, т. к. чтение связано со всеми предметами курса начальной школы. Связь с предметами эстетического цикла помогает гармоничному развитию личности ребёнка.
Чтение и развитие речи ( 43 часа).
Блоковое изучение букв и звуков.
№
Темы уроков
Кол-во часов
1.
. Знакомство с речью, предложением, слогом, ударением
3
2.
Блок №1 а,о,и,у,э,ы
5
3.
Блок № 2 й,н,р,л,м
8
4.
Блок № 3 х,з,ч,ш
6
5.
Блок № 4 б,в,г,д,з,ж,п,ф,к,т,с,щ
10
6.
Блок № 5 ю,я,е,ё
2
7.
Блок № 6 ь, ъ
4
8.
Закрепление изученного
5
Изучение звуков и букв идёт комбинированными уроками, на которых развиваются умения называть мягкие и твёрдые звуки в словах, делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, обозначать мягкость согласных звуков гласными буквами и ь, пересказывать небольшие тексты, составлять рассказы по наблюдениям и картинкам.
Главными задачами являются овладение навыками плавного смыслового чтения небольших текстов различных стилей и жанров.
Внеклассное чтение ( 8 занятий по 15-20 мин.).
Круг чтения:
детская художественная литература;
А. Барто «Игрушки», «Стихи о детях», «Вовка - добрая душа», «Девочка ревуша», «Девочка чумазая»;
С. Маршак «Радуга-дуга», «Вот такой рассеянный», «Разговор с первым классом», «Детки в клетке», «Усатый полосатый», «От А до Я»;
Л.Толстой «Рассказы о детях», «Рассказы и басни»;
Сказки, читалочки.
Работа с книгой: систематическое расширение читательского кругозора, развитие умений слушать произведения, оценивать прочитанное, рассказывать запоминающиеся эпизоды, рисовать словесные картины.
Знакомство с правилами гигиены чтения и сохранности книг. Ориентирование в книгах.
Письмо и развитие речи (42 часа).
Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Работа над каллиграфией идёт по методу заслуженного учителя М.Т.Стрижаковой.
Письмо без прописей по широкой линейке.
Правильная посадка, умение держать тетрадь и ручку.
Сходство и противопоставление по форме в написании букв, вошедших в блоки. Предупреждение возможного смешения букв.
Запись слов, предложений, с печатного и рукописного шрифта, письмо под диктовку текстов в 15-20 слов.
Фонетический разбор слов.
Составление и запись небольших рассказов на заданную тему.
№
Темы уроков
Кол-во час.
1.
Подготовка к письму
3
2.
Письмо строчных и заглавных букв блока № 1
3
3.
Письмо строчных и заглавных букв блока № 2
4
4.
Закрепление блоков № 1 и 2
4
5.
Письмо строчных и заглавных букв блока № 3
6
6.
Письмо строчных и заглавных букв блока № 4
8
7.
Письмо под диктовку. Списывание.
2
8.
Письмо строчных и заглавных букв блока № 5
2
9.
Письмо строчных и заглавных букв блока №6
2
10.
Закрепление, письмо под диктовку, списывание
8