Проект мультимедийного урока по русскому языку БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №23»

Проект мультимедийного урока по русскому языку

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА

3 класс

ОС «Школа 2100»

Выполнила: Строкова Ольга Анатольевна,

учитель начальных классов.

1. Учебный предмет: русский язык.

2. Класс: 3

6. Тема урока и номер урока в разделе: Урок 33. БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА

7. Цель: развитие умений анализировать слова с двумя безударными гласными в корне слова, подбирать проверочные слова, называть и обозначать орфограмму.

8. Планируемые результаты:

Личностные УУД: Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Развивать умения выказывать своё отношение к событиям, выражать свои эмоции. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Метапредметные УУД: регулятивные (Развивть умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.)

коммуникативные (Развивать умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме. Умение работать в паре.)

познавательные (Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Представлять информацию в виде схемы. Выявлять сущность, особенности объектов. На основе анализа объектов делать выводы. Обобщать и классифицировать по признакам. Ориентироваться на развороте учебника. Находить ответы на вопросы в иллюстрации)

Предметные УУД: Формируем умение находить слова с двумя безударными гласными в корне, проверять их по алгоритму.

9. Материально-техническое обеспечение: учебник Бунеев, Бунеева «Русский язык» 3 класс 1 часть , мультимедийное оборудование, доска, компьютер, проектор.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

Используемые ЭОР: название, тип, вид, ресурса.

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающая доступ к ЭОР

Обоснование целесообразности использования ЭОР

Время

(в мин.)

Ι. Актуализация знаний.

- Откройте тетрадь.

- Что надо записать?

- Какую запись должны сделать дальше?

- Давайте поиграем, внимательно читайте задание на экране.

- Какие знания понадобились для выполнения задания.

- Дату. Комментированная запись числа.

- «Классная работа»

Дети анализируют свою работу.

Гонки (N 193394), практическое задание, анимация,

Актуализация знаний о ударных и безударных гласных в корне.

5 мин

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения.

- Прочитайте слова на доске:

Солить, больной, верхушка, краснеет, пищат, голосок.

• Какая орфограмма есть в каждом из этих слов?

• Как это можно определить?

• Почему написана именно эта буква гласного в корне?

• Сформулируйте тему урока.

- Составим план урока.

План (примерный).

- Что мы сейчас делали?

1. Работа по учебнику.

Упр. 100 - развивается умение различать ударные и безударные гласные в однокоренных словах. Выполняется коллективно по заданиям учебника.

• Почему важно уметь правильно ставить в словах ударение, различать ударный и безударные слоги?

- Найдите в тексте однокоренные слова, выпишите их.

- Какое слово является проверочным?

- Каким двум условиям должно отвечать любое проверочное слово?

2. Наблюдение над словами с двумя безударными гласными в корне.

-Буква безударного гласного в корне, проверяемая ударением.

- Поставить в каждом слове ударение, выделить корень, подчеркнуть букву безударного гласного.)

- Подбираем проверочные слова и пишем такую же букву гласного.)

- Правописание букв безударных гласных в корне слова.

Учитель составляет план вместе с детьми.

- Планировали свою деятельность.

Гласный звук в безударном слоге - признак, по которому обнаруживаем место орфограммы в слове.

- Морская -море.

- Оно должно быть однокоренным, в нём гласный звук проверяемой буквы должен быть под ударением

Две безударные гласные (N 193579), задание комбинированного типа (информационное, практическое), анимация,

Составление алгоритма действий для проверки безударной гласной в корне в случаях, когда таких орфограмм две в одном корне. Отработка действий по данному алгоритму.

3 мин.

7 мин.

10 мин.

ΙII. Развитие умений - применение знания.

1. Работа в учебнике.

Упр. 102 - развивается умение находить слова с двумя безударными гласными в корне,.

2. Работа с ЭОР. Распредели слова по столбикам.

- В каких словах есть непроверяемая буква безударного гласного в корне?

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

• Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить задание?

- Ты сделал всё правильно или были недочёты?

- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

- Какой был уровень задания?

- Какие умения формировались при выполнении этого задания?

- Что мы сейчас делали?

- Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Учащиеся выбирают проверочные для буквы каждого из безударных гласных. Выполняют по алгоритму. Запись и обозначение орфограмм по образцу

Работа на интерактивной доске

- Умение работать с информацией.

Проверочные слова (N 193365), задание комбинированного типа (практическое, контрольное), интерактивное задание,

Проверить умение детей находить слова с двумя безударными гласными в корне, проверять их.

5 мин.

12 мин.

ΙV. Итог урока.

• Уточните тему, названную в начале урока.

- Как правильно выбрать буквы, если в корне слова есть два безударных гласных звука?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Кто сегодня получил отметку в дневник?

- За что?

- Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.

- Нужно подобрать проверочное слово для буквы каждого безударного гласного.

2 мин.

V. Домашнее задание.

1. Упр. 1, с. 101.

2. Задание № 1, тема 3 в рабочей тетради.

1 мин.