Окружающий мир во 2 классе. Тема урока: «Про воздух…»

Окружающий мир во 2 классе.

Тема урока: «Про воздух…»

Цели: формирование знаний о значении воздуха для представителей живой и неживой природы, о составе воздуха, о естественных и вызванных деятельностью человека источниках загрязнения атмосферы, о мерах по охране воздуха, развитие навыков анализа и синтеза.

УУД, формируемые на уроке:

• Личностные - формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

• Регулятивные - определение цели учебной деятельности, выбор темы, сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности, понимать причину своего неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

• Познавательные - выполнять универсальные логические действия (анализ, синтез). Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений.

• Коммуникативные - оформление своих мыслей в устной речи, учиться подтверждать аргументы фактами, слушать других, организация учебного взаимодействия в парах.

Оборудование: опорные сигналы, тексты для самостоятельной работы и самопроверки, таблицы для организации этапа рефлексии, карточки (Приложение)

Для опытов: зажигалка, бумажная салфетка, бумажная спираль на нитке, 6 полиэтиленовых пакетов, 6 трубочек, 6 стаканов с водой, 6 воздушных шариков, блюдце и прозрачный стакан, штатив

Ход урока

1. Самоопределение к учебной деятельности:

- Что нового узнали на уроках окружающего мира, работая в этом году?

- А как вы думаете, а все ли сведения об окружающем мире вы узнали?

- Вы хотели бы узнать ещё что-то новое об окружающем мире?

- Сегодня вы более подробно познакомитесь с одним из объектов неживой природы, узнаете о его свойствах.

- Скажите, а с чего мы начнём путь, к открытию новых тайн? (С повторения ранее изученного)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

1) Повторение по теме о горных породах и минералах:

- Чем горные породы отличаются от минералов?

- Приведите примеры горных пород, минералов.

Горные породы

Минералы

Гранит, известняк, базальт, песок, глина, мрамор

Соль, кварц, слюда, полевой шпат.

2) Попробуйте ответить на мои вопросы, и каждый ответ впишите в карточку

1

Вода

2

Осадки

3

Зима

4

Дождь

5

Утро

6

Хвойные

Вопросы:

- Что на глобусе обозначено голубым цветом?

- Как назвать одним словом снег, дождь, град?

- Время года после осени?

- Что летом бывает грибным?

- Время суток подходящее для завтрака?

- Деревья бывают лиственные и :..?

- А теперь обведите первую букву каждого слова в кружок и прочитайте слово, которое получилось?

3. Постановка проблемы.

- Какое слово у вас получилось? (воздух)

- Как вы думаете, почему я вам загадала это слово?

- Верно. Так какой же будет тема нашего урока? (воздух)

- А какой будет цель нашего урока?

В конце беседы на доске появляется план:

1. Свойства воздуха

2. Состав воздуха

3. Значение воздуха

4. Проектирование и фиксация нового знания.

- Где находится воздух? (Воздух заполняет все промежутки, все трещинки и щелки в предметах. Он растворен в воде морей, озер, рек, ручьёв)

- Сегодня мы с вами отправимся в «Лабораторию чудес». Мы проведём опыты и наблюдения по определению свойств воздуха, составим сообщение.

Опыт №1.

- Возьмите полиэтиленовый пакет и "поймайте" им воздух. Закрутите пакет. Пакет наполнен воздухом. Сделайте небольшое отверстие, надавите на пакет и направьте струю воздуха на лицо. Вы почувствуете прикосновение воздуха к коже. У него есть запах?

- Как иногда играют дети с бумажными пакетами, надувая в них воздух. После резкого удара по пакету, что мы слышим? (Пакет громко щелкает и разрывается)

- От чего это происходит?

Вывод: Воздух окружает нас со всех сторон, он не имеет запаха

Опыт №2

- Давайте проведем еще один опыт. Возьмите трубочку и опустите ее в сосуд с водой. Слегка подуйте в трубочку. Что появилось? (Пузырьки воздуха)

- Какого цвета воздух. Кто заметил? (Пузырьки воздуха бесцветные)
- Почему пузырьки воздуха поднимаются вверх? (Воздух легче воды)
Вывод: При помощи зрения воздух всё же можно обнаружить в некоторых случаях. Мы видим, что он бесцветен и легче воды.

Опыт №3

- Надуйте шарик. Закрутите. Итак, внутри шарика теперь находится воздух, который заполнил его объем. Чем больше раздувается шарик, тем больше в нём воздуха. Попробуйте его сжать. Легко ли сжимается шарик? Какой вывод можно сделать?

Вывод: воздух упругий

(Один ученик у доски, остальные аккуратно на месте) Отпустите шарик. Почему шарик улетел? (Его толкает воздух)

- Действительно, воздух всегда находится в движении. Давайте определим, почему?

Опыт №4

- Что наблюдаете? (Спираль шевелится)

- Кто может объяснить, почему? (теплый воздух поднимается вверх, приводит в движение спираль.)

Итак, о каких свойствах воздуха мы узнали? (прозрачен, бесцветен, не имеет запаха, упруг, всегда находится в движении, горячий воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз.)

Физминутка «Ветер дует нам в лицо…»

Опыт №5

Попробуйте задержать дыхание и сосчитайте про себя. Какое время вы смогли обойтись без воздуха?

Без еды человек может обходиться несколько недель, без воды - несколько дней, а вот без воздуха - несколько минут. Воздух нужен людям, животным, растениям, чтобы дышать, а значит - жить.

Всего 200 лет назад учёные установили, что воздух - это смесь многих газов, которая выглядит приблизительно так: азота в воздухе больше всего, кислорода - поменьше, а углекислого газа - совсем мало.

Посмотрите на диаграмму

- Какого газа в воздухе больше всего?

- Как вы думаете, какой из газов воздуха самый важный? (Кислород- мы все дышим кислородом)

- Мы вдыхаем воздух, в котором есть кислород, а выдыхаем воздух уже без кислорода. Зато в нём становится намного больше углекислого газа, который для дыхания непригоден.

Опыт №6

- Смотрите, я зажигаю на блюдце салфетку. Горит? (горит)

- А теперь закрываю её стаканом. 1,2,3… погасла. Почему?

Салфетка ещё не вся сгорела, но огня не может быть без кислорода. Дышат люди, звери, птицы, и все выдыхают углекислый газ. Горит огонь - тоже забирает кислород. И углекислого газа становится всё больше и больше. Трубы заводов, фабрик, электростанций выпускают в воздух целые облака углекислого газа.

Всё живое задохнулось бы, если бы не растения. И дуб-великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают в воздух кислород. Леса, луга, поля, парки, сады - все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород. Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.

Работа в группах

- Теперь я предлагаю вам поработать в группах

- Попробуйте определить свойства воздуха, сверху над таблицей напишите слово ВОЗДУХ.

Работая, дети заполняют таблицу.

- Что у вас получилось?

В виде опорных сигналов свойства воздуха вывешиваются на доске

Воздух:

• бесцветный

• безвкусный

• без запаха

• прозрачный

• упругий

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

с. 48 чтение материала учебника

- Почему же воздух одно из главных богатств природы?

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Что поможет вам убедиться в том, что вы достигли цели урока? (самостоятельная работа)

- Верно. Сейчас вы выполните самостоятельную работу.

Детям выдаются карточки.

Вова Колесников, выполняя самостоятельною работу описал так свойства воздуха:

Воздух не имеет вкуса. Он голубого цвета. У него запах апельсина и он прозрачный.

Найди у Вовы ошибки и исправь их.

Самопроверка.

Для самопроверки выводится на экран карточка эталон.

Бесцветный нет запаха

Воздух не имеет вкуса. Он голубого цвета. У него запах апельсина и он прозрачный

- Кто допустил ошибку?

- Почему?

- Над чем надо поработать?

- Кто выполнил без ошибок?

7. Включение в систему знаний и повторение.

- Как вы думаете, а что называют "лёгкими земли"?

- Почему?

- Значит, важно ли охранять растения?

- Почему?

- А можете ли вы принимать в этом участие?

Далее работа по с. 49 учебника, о причинах загрязнения воздуха и устранении этих причин.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какова была тема нашего урока?

- Какую цель вы ставили перед собой?

- Достигли ли вы цели урока?

- О каком объекте природы вы узнали сегодня что-то новое?

- Что нового вы узнали?

- Выполнили мы план урока?

Оцените свою работу на уроке с помощью таблицы

- У кого ещё остались вопросы?

- А как вы можете их устранить?

- А у кого вопросов нет?

- Можете ли вы помочь своим товарищам?

Д.З.

- А что бы вы могли предложить в качестве домашнего задания? А вот мне хотелось бы предложить вам предложить изобразить меры по охране воздуха в идее рисунков.

Приложение

Свойства воздуха

Состав воздуха

Значение воздуха

окружает нас со всех сторон

не имеет запаха

бесцветен

легче воды

всегда находится в движении

прозрачен

упруг

всегда находится в движении, горячий воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз

Воздух не имеет вкуса. Он голубого цвета. У него запах апельсина и он прозрачный.

Утверждения

Поставь знак + или?

Я понял тему урока

Я достиг цели урока

Я знаю, состав и свойства воздуха

Свойства

Да

Нет

Вкус

Цвет

Запах

Прозрачность

Упругость

1

Вода

2

Осадки

3

Зима

4

Дождь

5

Утро

6

Хвойные

Используемые ресурсы: